Conocer - Study guides, Class notes & Summaries

100 Most Common Spanish Verbs SOLUTIONS 100% CORRECT ANSWERS ser - ANSWER to be (essential/permanent quality) estar - ANSWER to be (health, location, state) tener - ANSWER to have hacer - ANSWER to do, make poder - ANSWER to be able to, can decir - ANSWER to say, tell ir - ANSWER to go ver - ANSWER to see dar - ANSWER to give saber - ANSWER to know (information) querer - ANSWER to want, love llegar - ANSWER to arrive pasar - ANSWER to pass, to happen deber - ANSWER to owe; (+i...

Principios: El Principio de Legalidad (Art. 1) ► Principio de Lesividad (Art. 2); ► Principio de Humanidad de las penas (Art. 3 en relación al 68constitucional); ► Principio de Proporcionalidad (Art 5); ► Principio de Territorialidad (Art. 8) ► Principio de Ultraterritorialidad de la Ley Penal (Art. 9) ► Principio Non Bis in Ídem (Art. 7) ► Principio de Responsabilidad Subjetiva (Art. 4 ) PRINCIPIO DE HUMANIDAD DE LAS PENAS Artículo 68. CR. Toda persona tiene derec...

PMI-ismos generales 1. Los directores de proyectos pueden salvar al universo, son "maravillosos" y "sensacionales" y deben ser muy talentosos ("hurra para la dirección de proyectos!"). PMI-ismos generales 2. EI director del proyecto pone primero los intereses del proyecto, antes que los propios. PMI-ismos generales 3. El examen generalmente evalúa desde la perspectiva de un director de proyectos que comprende el valor de las herramientas y técnicas de la dirección de...

Vamos a comenzar este capítulo aclarando conceptualmente qué entendemos por investigación y su relación con la ciencia, el conocimiento y la innovación. El diccionario define conocimiento como el acto de conocer y entre las acepciones del verbo conocer encontramos una que nos parece la más apropiada en el contexto de este tema y es la siguiente: Conocer es tener idea o captar, por medio de las facultades intelectuales la naturaleza, cualidades y circunstancias de las personas o las co...

En la actualidad los docentes necesitan conocer diversas herramientas digitales para poder desarrollar las competencias digitales. En este sentido ellos necesitan saber aplicar, comprender, analizar, crear y evaluar la información generada tras utilizar las TIC en un proceso de formación docente. La aparición de las herramientas TIC genera en el docente la necesidad de una integración y en cierta medida de una adaptación hacia las nuevas formas de enseñanza en general basadas en la coopera...

abrir - correct answersto open acostarse - correct answersto go to bed almorzar - correct answersto eat lunch andar - correct answersto walk aprender - correct answersto learn ayudar - correct answersto help bailar - correct answersto dance beber - correct answersto drink buscar - correct answersto look for, search caber - correct answersto fit caer - correct answersto fall, drop cambiar - correct answersto change, switch cantar - correct answersto sing cerrar - correct answersto cl...

Conocer los distintos tipos de diseños experimentales y cuasi experimentales.  Valorar las ventajas e inconvenientes de cada diseño.  Saber escoger el diseño más adecuado para dar respuesta a la pregunta de investigación planteada.  Detectar problemas educativos y diseñar investigaciones para la mejora de los procesos de enseñanza aprendizaje.

A lo largo de esta tema vamos a tratar de entender qué son las funciones ejecutivas, y lo que para nosotros es más importante, analizar cuál es su base neuropsicológica y enmarcarlo en ofrecer la implicación educativa que estas pudieran tener. Así mismo, vamos a analizar si existe la forma de educar dichas funciones y de qué manera podemos hacerlo, dado que nos interesa conocer si podemos trabajar en el aula dichas habilidades. Así mismo analizaremos de qué manera se relacionan las fu...

Actividad: La actividad consiste en explicar un artefacto digital en concreto, definiendo el tipo de artefacto seleccionado, sus características y funcionalidades, así como las herramientas o apps que lo hacen posible y un ejemplo de posible aplicación pedagógica. Objetivos: - Profundizar en el concepto de artefacto digital. - Conocer las aplicaciones didácticas de los artefactos y productos digitales. Tipo de actividad: Trabajo individual Formato: Times New Roman, 12 puntos, Interline...

Plantear hipótesis y objetivos que resulten adecuados para dar respuesta al problema de investigación.  Formular hipótesis coherentes con el marco teórico.  Relacionar la formulación de hipótesis con el tipo de estudio.  Distinguir los distintos tipos de hipótesis  Formular los objetivos de la investigación.  Comprender la importancia de planificar un buen diseño investigador  Reconocer las diferencias entre la investigación experimental y la expost- facto ...