Orthopedagogiek en disability studies, voornamelijk gastcolleges en getuigenissen maar ook standaard colleges die sterk aansluiten bij het boek. Document bevat de lesnotities van de laatste 5 lessen, aangevuld met de theorie uit het boek. De hoofdstukken staan in volgorde van de colleges en niet he...
1.6.1 Beeldvorming en diagnostiek in de hulpverlening.................................................................4
1.6.2 Maatschappelijke beeldvorming............................................................................................5
1.6.3 Recente geschiedenis over herstel in de psychiatrie..............................................................6
1.6.3.1 Tot jaren ’60....................................................................................................................6
1.6.3.2 Jaren ’60 tot ‘70..............................................................................................................6
1.6.3.3 Eind jaren ‘80..................................................................................................................6
1.6.3.4 Jaren ‘90..........................................................................................................................7
1.6.4 Herstel...................................................................................................................................7
1.6.5 Herstel vanuit relationeel en individueel familieperspectief..................................................8
1.6.7 GGZ-landschap.......................................................................................................................9
1.6.8 Specifieke zorgvormen en praktijken...................................................................................11
1.7 Mensen met het syndroom van Down........................................................................................13
1.7.2 Psychisch draaiboek.............................................................................................................14
1.7.2.1 Complexiteit van het draaiboek....................................................................................15
1.7.3 Sociaal-emotioneel functioneren.........................................................................................15
1.7.3.1 Sociaal- emotioneel hoog sensitief...............................................................................16
1.7.3.2 Gewaagde vergelijking met ASS (autisme spectrum stoornis)......................................16
1.7.4 Handelen als professional....................................................................................................17
1.9 Personen met een auditieve (beperking)....................................................................................18
1.9.1 Situering...............................................................................................................................18
1.9.2 Begrippenkader en beeldvorming........................................................................................18
1.9.2.1 Classificatie...................................................................................................................19
1.9.2.3 Aard van doofheid of slechthorendheid........................................................................19
1.9.2.4 Etiologie: endogeen......................................................................................................20
1.9.2.5 Etiologie: exogeen.........................................................................................................20
1.9.2.6 Prevalentie....................................................................................................................21
1.9.2.7 Doel van vroege interventie..........................................................................................21
1.9.3 Orthopedagogische aanpak.................................................................................................21
1.9.3.1 Dovenonderwijs............................................................................................................23
1.9.4 Beladen geschiedenis...........................................................................................................24
1.9.4.1 16de en 17de eeuw..........................................................................................................24
1.9.4.2 17de en 18de eeuw..........................................................................................................24
1.9.4.3 18de en 19de eeuw.........................................................................................................25
1.9.4.4 19de eeuw.....................................................................................................................26
1.9.4.5 19de en 20ste eeuw.........................................................................................................26
, 1.9.5 Auditieve beperking door getuigenis dovenorganisatie.......................................................27
1.9.5.1 Beeld in de maatschappij..............................................................................................28
1.9.5.2 Onderwijs voor doven...................................................................................................29
1.9.5.3 Kinderen met een tolk ervaren verschillende knelpunten............................................30
1.9.5.4 VN-verdrag....................................................................................................................30
1.10 Gedrags- en emotionele problemen.........................................................................................32
1.10.1 Geschiedenis......................................................................................................................32
1.10.2 Opgroeien vandaag de dag................................................................................................33
1.10.3 Terminologie, definities en begrippen...............................................................................34
1.10.3.1 Klinisch-psychiatrische definities volgens DSM-5........................................................34
1.10.3.2 Empirische classificatiesystemen................................................................................36
1.10.3.3 Orthopedagogische definities.....................................................................................37
1.10.3.4 Beleidsdefinities..........................................................................................................38
1.10.4 Prevalentie.........................................................................................................................38
1.10.5 Etiologie (oorzaken)...........................................................................................................38
1.10.6 Behandelingen en orthopedagogische aanpak..................................................................40
1.11 Personen met een fysieke beperking........................................................................................41
1.11.1 Geschiedenis met mensbeelden.......................................................................................41
1.11.2 Begrippenkader.................................................................................................................42
1.11.3 Beeldvorming.....................................................................................................................43
1.11.4 Indeling ziektes en aandoeningen......................................................................................44
1.11.4.1 Cerebrale parese........................................................................................................44
1.11.4.2 Spina bifida.................................................................................................................47
1.11.4.3 Neuro-musculaire aandoening (NMA)........................................................................48
1.11.4.4 Musculoskeletale aandoening (MSA)..........................................................................48
1.11.4.5 Amputaties..................................................................................................................48
1.11.4.6 Dwarslaesie.................................................................................................................49
1.11.4.7 Niet-aangeboren hersenletsel (NAH)..........................................................................49
1.11.4.8 Mobiliteitsproblemen bij ouderen..............................................................................49
1.11.5 Orthopedagogische ondersteuning....................................................................................50
1.12 Mensen met een visuele beperking (vanuit het hb.)................................................................52
1.12.1 Geschiedenis.....................................................................................................................52
1.12.2 Begrippen..........................................................................................................................52
1.12.2.1 Medische definities.....................................................................................................52
1.12.2.2 Functionele definities..................................................................................................53
1.12.3 Prevalentie.........................................................................................................................53
- Psychiatrische stoornis die een behandeling noodzakelijk maakt
- Problemen in sociaal en maatschappelijk functioneren die oorzaak en gevolg vinden in de
psychiatrische stoornis
- Structureel en langdurig (niet per se chronisch)
- Zorg van professionele hulpverleners is nodig
Heterogene groep = diverse gevallen van EPA
Dia 9 overgeslagen
Prevalentie
= voorkomen van de ‘ziekte’ verschijnselen
Cijfers over ernstig psychiatrische problemen zijn moeilijk terug te vinden: enkel de meest
voorkomende worden in beeld gebracht vb. schizofrenie, bipolaire stoornis (manisch depressief),
depressie,…
33% van de Belgen zegt een bepaald psychisch onwelbevinden te ervaren.
9,4% een depressie en 4,8% daarvan een ernstige depressie
Door een beperkt aanbod aan cijfergegevens is er ook een beperkte ontwikkeling en mogelijkheid tot
prevalentie.
1.6.1 Beeldvorming en diagnostiek in de hulpverlening
Focussen op de persoon zelf met een rijke identiteit en niet benaderen vanuit een enkel medische
kijk waar de persoon een ‘patiënt’ is.
Daarom nu ook meer gesproken over een ‘psychische kwetsbaarheid’ i.p.v. een stoornis.
Diagnostiek via DSM-V:
DSM-5 werkt stoornis denken in de hand, er wordt gefocust op de beperking.
Etiologische modellen (oorzaken) tonen vaak aan dat persoonlijke en sociale factoren meer de
oorzaak zijn bij psychische problemen. En dus niet altijd biologische factoren.
Een label is handig om gepaste hulp te kunnen verkrijgen, maar vormt ook tegelijk een drempel.
Mensen met psychiatrische problemen krijgen vaak gedurende hun behandeling verschillende en
soms tegenstrijdige diagnoses. Dat maakt de medische kijk moeilijk.
Dialoog is belangrijk = het verhaal van de persoon is belangrijker dan de medische diagnose.
Functiegerichte diagnostiek als nieuwe ontwikkeling:
- Focus op persoonlijke ervaringen en leefwereld van de persoon
- Hulpverlener als compagnon i.p.v. expert
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur lynncauwenbergs. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €4,96. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
