Resume
Samenvatting beweging
Alle informatie uit het boek is hierin samengevat.
[Montrer plus]
Livre connecté
Titre de l’ouvrage:
Auteur(s):
- Édition:
- ISBN:
- Édition:
1 vérifier
Par: nikky_vlaemynck • 5 mois de cela
Aperçu du contenu
BewegingInhoudsopgave
1. Doelen en doelgericht werken ................................................................................................................ 3
2. Brede bewegingsvorming op school ........................................................................................................ 3
2.1. Vierluik voor bewegen .......................................................................................................................... 3
2.2. Bewegingsintegratie en/of bewegend leren ........................................................................................ 3
2.3. Bewegen, hersenen en spel .................................................................................................................. 5
3. De motorische ontwikkeling .................................................................................................................... 5
3.1. Psychomotoriek .................................................................................................................................... 5
3.2. Theorie grote motorische ontwikkeling ................................................................................................ 6
3.2.1. Van reflexen naar intentioneel bewegen......................................................................................... 6
3.2.2. Motorische mijlpalen .................................................................................................................. 6
3.2.3. Zandloper van Gallahue .............................................................................................................. 7
3.2.4. De ontwikkelingslijnen van Gesell .............................................................................................. 8
3.2.5. De ontwikkelingslijnen volgens Mesker ...................................................................................... 8
3.2.6. Bewegen rond assen en in vlakken ............................................................................................. 8
3.3. Het dynamisch ei schema ................................................................................................................... 10
3.3.1. Begrippen ................................................................................................................................. 10
3.3.2. Lateralisatie .............................................................................................................................. 10
4. Het vierluik: Luik A: bewegen in de klas ................................................................................................ 12
4.1. Bewegingstussendoortjes .................................................................................................................. 12
4.2. Bewegingshoeken .............................................................................................................................. 12
4.3. Dynamisch zitten en bewegen ............................................................................................................ 13
5. Het vierluik: Luik B: bewegen op de speelplaats .................................................................................... 13
6. Het vierluik: Luik C: bewegen op verplaatsing of als huiswerk ............................................................... 13
7. Het vierluik: Luik D: bewegen in de turnles ........................................................................................... 14
7.1. Basisdidactiek LO................................................................................................................................ 14
7.1.1. Afspraken maken ...................................................................................................................... 14
7.1.2. De stap-voor-stap strategie ...................................................................................................... 15
7.1.3. Organisatie en werkvormen ..................................................................................................... 16
7.1.4. Werkvorm: ‘bos in de zaal’ ....................................................................................................... 17
7.1.5. Zaalplannen .............................................................................................................................. 17
7.1.6. Kijkwijzers ................................................................................................................................. 17
7.1.7. Helpen ...................................................................................................................................... 17
7.1.8. Differentiëren en variëren ........................................................................................................ 18
7.1.9. Evalueren .................................................................................................................................. 19
7.2. Kijk op spel: ontwerpen ...................................................................................................................... 19
7.2.1. Bewegingsspelen ...................................................................................................................... 19
7.2.2. Hoe begin je eraan .................................................................................................................... 19
7.2.3. Specifieke speldidactiek ............................................................................................................ 20
1
, 7.2.4. Soorten bewegingsspelen......................................................................................................... 21
7.2.5. Zelf een spel ontwerpen ........................................................................................................... 24
8. Grove motoriek ..................................................................................................................................... 25
8.1. Evenwicht , balanceren en hinkelen ................................................................................................... 25
8.2. Lichaamsschema en proprioceptie ..................................................................................................... 26
8.3. Coördinatie ......................................................................................................................................... 28
8.4. Oog-handcoördinatie en balvaardigheid (dingvaardigheid) .............................................................. 28
8.4.1. Technieken ..................................................................................................................................... 28
8.4.2. Variaties en differentiatie .............................................................................................................. 29
8.5. Conditionele vaardigheden ................................................................................................................ 29
8.5.1. Lopen, gaan, wandelen ............................................................................................................. 29
8.5.2. Kracht – KLUS ............................................................................................................................ 29
8.5.3. Lenigheid – KLUS....................................................................................................................... 29
8.5.4. Uithouding – KLUS .................................................................................................................... 30
8.5.5. Snelheid – KLUS ........................................................................................................................ 31
8.6. Heffen en dragen ................................................................................................................................ 31
8.7. Trekken en duwen .............................................................................................................................. 31
8.8. Sluipen en kruipen .............................................................................................................................. 32
8.9. Klimmen en klauteren ........................................................................................................................ 32
8.10. Hangen en zwaaien ............................................................................................................................ 32
8.11. Roteren en rollen ................................................................................................................................ 33
8.12. Springen en landen............................................................................................................................. 35
8.13. Dansante vorming .............................................................................................................................. 35
9. Leren zwemmen .................................................................................................................................... 36
2
,Deel 1: motoriek
1. Doelen en doelgericht werken
Motorische basisvorming: van bewegingsnatuur naar bewegingscultuur
Een goede motorische basisvorming neemt dus de bewegingsnatuur van het kind als
uitgangspunt en maakt daaruit de brug naar bewegingscutuur. We maken een geleidelijke
trend van het natuur naar cultuur. Van kleuter naar secundair. In de derde graad gaan we
veel meer over specifieke sporten leren.
Ontwikkelingsfasen bewegen: → ook wel een ontwikkelingsgang van natuur naar cultuur.
Kleuters: beleven
1e graad ervaren 6 -8
Algemene bewegingsvaardigheden
Kernwoorden: spelen egocentrisch, experimenteren, ervaren
➔ Bewegingen automatiseren
➔ Te weinig motorische competenties waardoor er meer kans is op slechtere
schoolprestaties
2e graad beseffen 8-10
Kernwoorden: bewust leren, beseffen, tot inzicht komen, verfijnd
→ geautomatiseerde bewegingen
3de graad beheersen 10-12
Specifieke sport en bewegingsvaardigheden
Kernwoorden: beheersen van bewegingstechnieken, tactische, samenwerken, doelgericht,
gereglementeerd, sportcultuur.
2. Brede bewegingsvorming op school
2.1. Vierluik voor bewegen
Pos effecten van bewegen:
- hersenstructuur en executieve
functies;
- aandacht en concentratie;
- motorische vaardigheden en fysieke
fitheid;
- sociaal gedrag, zelfbeeld en
zelfvertrouwen;
- schoolprestaties
2.2. Bewegingsintegratie en/of
bewegend leren
bewegingsintegratie = bewegend leren of leren in beweging.
3
, Het omvat alle activiteiten die de leerkracht in de klaspraktijk kan toepassen met het oog op
het bereiken van kennis, vaardigheden en attitudes enerzijds, en het verhogen van de
fysieke activiteit anderzijds.
3 vormen van bewegingsintegratie:
1. Beweging als middel
Geen rechtstreeks verband tss beweging en leerinhoud.
Gezondheid, werken aan psychomotoriek, bewegingstussendoortje ifv focus
Vb lln moeten op rechterbeen staan bij antw A, op linkerbeen bij antw B, met beide benen
springen bij antw C.
2. Leren door beweging
De bewegingen die worden uitgevoerd zijn een manier om de leerstof onder de knie te
krijgen of te automatiseren.
Vb
- Fijne motoriek: functionele grepen (pengreep, middenlijn kruisen) oefenen in
spelvorm
- Maaltafels via springspel, ritmespel
- Woorden spellen via springoefening (hoepels)
*leren in bewegen boek.
3. Inzichtelijk leren
De beweging krijgen een functionele invulling. Door te bewegen op een bepaalde manier
verwerven leerlingen inzicht in de leerstof.
Vb afstanden inschatten, tijd meten, inhoud kubus, trappen gebruiken om erbij en eraf in te
oefenen.
→ bewegingsintegratie is een goede manier om lln meer te doen bewegen zonder de focus
op de ontwikkeling van kennis, vaardigheden en attitudes te verliezen.
Bewegingsintegratie
Praktische tips:
- Zoek leerinhouden die je kan inoefenen via beweging
- Bewegingstas (balanceeroefening, stok, balletjes, kleine kegeltjes, kleine hoepels)
- Beweeghoek van de maand
- Buiten kan maar zoek zoveel mogelijk praktische invullingen in de klas, in de gang.
4. Leren bewegen
Tijdens het bewegen leren ze ook:
- Sociale, emotionele en cognitieve ontwikkeling
- Attitudes
- Samenwerken met anderen
- …
4
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur lunabeyens. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €9,46. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
81113 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans