Een aanvulling op de cursus en de PPT van het vak. Het is een algemene samenvatting, maar er ontbreken enkele details aan. Als je dit kent, ken je 80% van je examen.
Werken aan de component relatie
1 Kennismaking en groepsdynamische duiding
Pyscho-didactisch web
Dit deel vertrekt vanuit de component relatie uit het psycho-didactisch web.
Het groepsproces zonder begeleiding: 5 fasen
In september → nieuwe groep kinderen die je klas binnenstapt.
Het klimaat in de klas → zeer bepalend voor de wijze waarop lkn. les geven en
waarop lln. leren.
Een positieve groepssfeer → lesgeven vlotter verlopen.
Klasklimaat → niet iets wat ons zomaar overkomt. → zowel lkn. als lln. hebben
invloed op dit proces.
Om daar invloed op te hebben → Noodzakelijk te weten welk proces een groep
zonder begeleiding doormaakt.
5 fasen:
1
,LOB III 2022 - 2023
Fase 1: FORMING
• De groep komt voor het eerst bij elkaar.
• Headline: “Hoe kan ik hier het beste bij gaan horen?”
• Vragen die men in deze fase beantwoord wil zien, zijn o.a.:
▪ “Wie zijn de anderen?”
▪ “Hoe zijn ze gekleed?”
▪ “Wat zeggen ze?”
▪ “Hoe heten ze?”
▪ “Kennen ze mij al?”
▪ “Wat weten ze al van me?”
▪ “Hoe zit dit gebouw in elkaar?
▪ “Wat wil de lkr. van me?”
▪ …
• Iedereen is relatief rustig en zit de kat uit de boom te kijken. → Pogingen
tot kennismaking, redelijk oppervlakkig
• Langzamerhand → duidelijk wat hier wel en niet kan.
• Als lkr.:
▪ Instructies te geven voor activiteiten die maken dat het gevoel van
onzekerheid of onbekwaamheid verdwijnt bij de lln..
▪ Verschillende manieren en verschillende keren
▪ Structuur en veiligheid bieden
▪ Oprechte interesse
• Voorbeeld activiteit:
2
,LOB III 2022 - 2023
Fase 2: STORMING
• Na enige tijd → zekere gewenning gegroeid.
• De grenzen van hun veiligheid hebben ze verkend.
• Headline: “Mijn mening moet ook gehoord worden, mijn keuzes moeten
een kans krijgen.” → Dat gaat botsen.
• De invloed binnen de groep wordt bepaald. → Heeft betrekking op de doelen
van de groep en de wijze waarop groepsleden met elkaar omgaan.
• Soort ‘Dans om de invloed’ bezig:
▪ Wie krijgt wie op zijn spoor?
▪ Wie ga ik volgen?
▪ …
• Hiërarchie in de groep
• Zittenblijvers kennen de situatie al → Voelen zich daardoor sneller thuis
in de groep. → Invloedrijk
• Als lkr.:
▪ Proberen lln. te overtuigen niet alleen naar zichzelf, maar ook naar
de groep te kijken.
▪ Lln. trekken soms regels of afspraken in twijfel → Als lkr. overtuigen
van zinvolheid.
▪ Hulp bij bepalen van ieders positie in de groep.
▪ Aandacht besteden → omgaan met conflicten.
▪ Activiteiten → Pesten voorkomen.
• Uitkomst:
▪ Groeit een samenhangende, positief samenwerkende groep.
▪ Wordt een negatieve groep met concurrentie en machtsstrijd.
▪ Wordt niet 1 groep → Ontwikkelen zich kliekjes.
▪ Verdeeld in hoofdgroep en enkele outsiders.
Fase 3: NORMING
• De leiders → De ongeschreven regels worden vastgelegd.
▪ Ongeschreven groepsdoel:
o “Wij vinden school maar stom”
o “Wij vinden dat onze klas een toffe groep is”
o …
▪ Ongeschreven groepsregels- of normen:
o “Wij helpen elkaar”
o “Wij luisteren naar elkaar”
o “Bij ons heeft x het voor het zeggen”
3
, LOB III 2022 - 2023
• Als lkr.:
▪ Modelgedrag
▪ Regels en normen → Belangrijk te overleggen met de klasgroep →
Voldoen aan de behoefte van erkenning en waardering van lln..
▪ Je toont interesse in de mening van de lln. → Optimaliseren
samenwerking.
▪ Oefenen van positieve normen → Evalueren en bespreken
Fase 4: PERFORMING
• Uitvoering van het groepsdoel!
• Hangt van de eerste drie fasen af!
• Kan zijn dat in deze fase de eerste drie fasen opnieuw aan bod komen of
herzien worden, dit kan door verschillende reden komen:
▪ Als de groep sterk gewijzigd is.
▪ Als de situatie verandert → Door een intens beleefde werkweek, …
▪ Als de interesse verandert → Een nieuwe belangstelling voor studie,
…
▪ …
• Als lkr.:
▪ Lln. verantwoordelijkheden geven en delegeren.
▪ Lln. trots laten maken op goede prestaties en
verantwoordelijkheidsgevoel.
Fase 5: TERMINATION
• Het einde van het groepsbestaan komt in zicht. → 6e leerjaar.
• Allerlei slotactiviteiten
• Intens en emotionele belevenis
4
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur aemeliabaan. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €6,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
