Hoi!
Bij deze biedt ik jullie mijn nét beoordeelde adviesverslag aan dat in 2020 (sep-dec) is geschreven en met een 7,8 is beoordeeld! Het betreft een kwalitatief onderzoek waar door middel van interviews data is verzameld. Het onderzoek gaat over de kwaliteit van de keuzecursus wijkzorg dat als ...
scriptie hbo v geschreven voor het Lectoraat van de hogeschool Utrecht
Critically Appraised Topic ; CAT
Tout pour ce livre (34)
École, étude et sujet
Hogeschool Utrecht (HU)
Verpleegkunde
Adviesverslag (ADVIESVERSLAG)
Tous les documents sur ce sujet (23)
4
revues
Par: dorien90 • 2 année de cela
Par: dbosmans • 3 année de cela
Par: verwerprins • 3 année de cela
Par: FSelcuk • 3 année de cela
Vendeur
S'abonner
studentyara
Avis reçus
Aperçu du contenu
Onderzoek naar de kwaliteit van de
keuzecursus Wijkzorg van de Hogeschool
Utrecht
,Voorwoord
Beste lezer,
Voor u ligt het afstudeeronderzoek dat ik in opdracht voor ********** en het ********* heb
uitgevoerd. Het onderzoek geef inzicht weer in de keuzecursus wijkzorg dat als
profileringsonderwijs wordt aangeboden aan de Hogeschool Utrecht. Met dit verkregen
inzicht is er duidelijk geworden in hoeverre studenten die aan de keuzecursus wijkzorg
hebben deelgenomen zich voorbereid voelen om in de wijk te gaan werken. Het onderzoek
heeft plaatsgevonden van september tot en met december 2020.
Als hoger beroepsonderwijs Verpleegkunde student heb ik voor dit onderzoek gekozen
omdat ik zelf de keuzecursus wijkzorg heb gevolgd. Daarnaast is het werk
wijkverpleegkunde steeds meer in trek en neemt de vraag van wijkverpleegkundigen toe
door de vergrijzing in het land. Deze twee redenen hebben ervoor gezorgd dat ik
nieuwsgierig ben geraakt naar de wijkverpleging.
Aan de hand van een kwalitatief onderzoek hoop ik het juiste advies te geven om uiteindelijk
de keuzecursus wijkzorg aan te passen zodat de studenten beter voorbereid zijn om in de
wijk te werken. Daarnaast hoop ik dat de keuzecursus wijkzorg meer studenten zal
interesseren in de wijkverpleging waardoor op lange termijn mogelijk het te kort aan
wijkverpleegkundigen verminderd kan worden.
Er zijn een aantal mensen die ik in het bijzonder wil bedanken. Ten eerste mijn
opdrachtgever ************ en mijn adviesdocent *************. Zij hebben mij de afgelopen
maanden begeleid en veel geholpen om uiteindelijk een mooi onderzoeksresultaat op te
behalen. Daarnaast wil ik mijn vriend ************** bedanken voor de steun, hulp en motivatie
die hij mij gedurende maanden heeft gegeven.
Met vriendelijke groet,
***************
Utrecht, 4 januari 2020
1
,Samenvatting
Op de Hogeschool Utrecht (HU) wordt de keuzecursus wijkzorg voor hoger
beroepsonderwijs verpleegkunde (hbo-v) studenten aangeboden als profileringsonderwijs ter
voorbereiding op het werken in de wijk. Voor de HU is het tot op heden onduidelijk of de
keuzecursus wijkzorg de studenten voldoende heeft voorbereid op het werken in de wijk. Het
doel van dit onderzoek is om daarin meer inzicht te krijgen. De vraagstelling luidt als volgt:
“In hoeverre is de student, na het deelnemen aan de keuzecursus wijkzorg van de
Hogeschool Utrecht, voldoende voorbereid om in de wijkverpleging te werken?”
Om een antwoord op de vraagstelling te krijgen is er een kwalitatief onderzoek uitgevoerd
waarbij acht respondenten die de keuzecursus wijkzorg hebben afgerond zijn geïnterviewd.
De interviews zijn uitgeschreven en op basis van coderen geanalyseerd. Om de
betrouwbaarheid van de resultaten te bevorderen is er een peer-review door een hbo-v
student uitgevoerd.
De belangrijkste resultaten die uit de interviews zijn gekomen zijn:
studenten zonder werkervaring in de wijk hebben door de keuzecursus in hun
perspectief de basis van wijkzorg ontwikkeld
studenten die wel werkervaring in de wijk hadden hebben weinig nieuwe informatie
geleerd omdat de keuzecursus vanuit hun perspectief als herhaling werd gezien
studenten hebben aangegeven graag meer gastcolleges, oefeningen met casussen
en communicatieve vaardigheden terug te willen zien in de lessen van de
keuzecursus
De keuzecursus wijkzorg dient ter voldoende voorbereiding op het werken in de wijk voor
studenten die geen werkervaring in de wijk hebben omdat ze in hun perspectief de basis van
wijkzorg hebben geleerd. Voor studenten mét werkervaring in de wijk geldt dit niet omdat zij
tijdens hun werkervaring al de basis van wijkzorg hebben geleerd. Er wordt aanbevolen om
een overleg met de docenten van de keuzecursus te houden om de inhoud aan te passen
rekening houdend met de aanbevelingen van de respondenten.
2
,Inhoud
1. Inleiding..............................................................................................................................................5
1.1 Context en aanleiding...................................................................................................................5
1.2 Probleemstelling...........................................................................................................................6
1.3 Relevantie.....................................................................................................................................6
1.4 Doel- en vraagstelling...................................................................................................................6
2. Methode.............................................................................................................................................8
2.1 Onderzoeksdesign........................................................................................................................8
2.2 Setting...........................................................................................................................................8
2.3 Onderzoekspopulatie....................................................................................................................8
2.4 Wijze van dataverzameling...........................................................................................................8
2.5 Wijze van data-analyse.................................................................................................................9
2.6 Betrouwbaarheid en validiteit......................................................................................................9
2.7 Ethische overwegingen...............................................................................................................10
2.7.1 Informed consent................................................................................................................10
2.7.2 Privacy van de respondent...................................................................................................10
2.7.3 Toetsing METC.....................................................................................................................10
2.7.4 Belangenverstrengeling.......................................................................................................10
3. Resultaten.........................................................................................................................................11
3.1 Aanwezige lesstof.......................................................................................................................11
3.2 Ontbrekende lesstof...................................................................................................................12
3.3 Verbeterpunten..........................................................................................................................13
3.4 Voorbereiding.............................................................................................................................14
3.4.1 Voldoende voorbereid.........................................................................................................14
3.4.2 Onvoldoende voorbereid.....................................................................................................15
4. Discussie en conclusie.......................................................................................................................15
4.1 Betekenis van de resultaten.......................................................................................................15
4.2 Kritische beschouwing................................................................................................................16
4.3 Implicaties voor het verpleegkundig vak....................................................................................17
4.4 Conclusie....................................................................................................................................17
5. Advies...............................................................................................................................................18
Referenties...........................................................................................................................................19
, 1. Inleiding
De in de inleiding gebruikte wetenschappelijke artikelen zijn beoordeeld aan de hand van de
Beoordelingslijst wetenschappelijke publicaties (HU BVK, z.d.), zie bijlage 2. De verwerkte
begrippen staan gedefinieerd in tabel 17 in bijlage 13.
1.1 Context en aanleiding
De vergrijzing in Nederland speelt een belangrijke rol in de zorgsector. Volgens Schrijvers
(2020) telde Nederland in 2018 een totaal van 3,2 miljoen 65-plussers. Er is voorspeld dat dit
aantal tot 2030 naar 4,3 miljoen 65-plussers zal stijgen. Dit betekent dat er in 2030 veertig
procent meer wijkverpleegkundigen nodig zijn dan er in 2018 waren (Schrijvers, 2020).
Wijkverpleegkundigen leveren onder moeilijke omstandigheden, zoals een hoge werkdruk,
hoogwaardige en complexe zorg. De veerkracht van een wijkteam hangt af van de balans
tussen de vraag en capaciteit van het personeel (Duncan, 2019). Door een te lage capaciteit
en een te hoge vraag naar wijkverpleegkundigen staat deze zorgsector onder druk.
De zorgvraag naar wijkverpleegkundigen neemt toe doordat mensen langer thuis kunnen
wonen en eerder worden ontslagen uit zorginstellingen (Bloemendaal, van Essen, Kramer &
van der Windt, 2015). Daarnaast leidt de extramuralisering van de gezondheidszorg tot meer
patiënten die thuis complexere zorg nodig hebben (van Iersel, Latour, de Vos, Kirschner &
Scholte op Reimer, 2019).
Ondanks de imagoverbetering en de positief veranderende rol en positionering van de
wijkverpleegkundigen wordt er voorlopig verwacht dat er een tekort aan hoger
beroepsonderwijs (hbo) verpleegkundigen in de wijkverpleging blijft (Bloemendaal et al,
2015). Daarnaast dalen de investeringen in de wijkverpleging en het gespecialiseerde
wijkverpleegkundig onderwijs. Dit draagt samen met het personeel dat vergrijst, een
verminderde rekrutering en een groeiende werklast voor de wijkverpleegkundigen bij aan het
tekort aan wijkverpleegkundigen (Morris, 2017).
Een van de oorzaken waarom er sprake is van een tekort aan wijkverpleegkundigen, is de
desinteresse van de studenten in de wijkzorg (Maseland, 2016b). Mariska de Bont van
Verpleegkundigen & Verzorgenden Nederland (V&VN) vindt dat een goede stageplek helpt
bij het interesseren en voorbereiden van studenten in de wijkverpleging (Maseland, 2016b).
De moeilijkheidsgraad voor de voorbereiding van studenten op de wijkverpleging neemt toe
omdat er een hoger niveau van klinisch en transformationeel leiderschap nodig is om
professionele patiëntenzorg te garanderen (Ginger & Ritchie, 2017). In het expertisegebied
wijkverpleging staat beschreven dat je als verpleegkundige beschikt over een hbo bachelor
verpleegkunde opleiding en een specialisatie in de maatschappelijke gezondheidszorg
(MGZ) om als wijkverpleegkundige werkzaam te zijn. Daarnaast wordt er verwacht dat de
verpleegkundige beschikt over alle competenties die staan beschreven in het
expertisegebied wijkverpleging (Rosendal, Bont, Wigboldus & van Haaren, 2019).
Aankomende jaren zal er een tekort aan hbo verpleegkundigen blijven en zullen zij een
ruime keuze hebben op de arbeidsmarkt omdat in elke zorgsector een tekort aan
verpleegkundigen zal blijven (Maseland, 2016a). Omdat de interesse in de wijkverpleging bij
studenten mist, worden er bij Hogescholen keuzeonderwijs gericht op de wijkzorg
aangeboden. Keuzeonderwijs biedt studenten de mogelijkheid om een half jaar verdiepende
vakken of projecten te volgen die aangeboden worden door de opleiding (Hammer, 2015).
Hogescholen die binnen hun verpleegkunde opleiding een specialisatie in de MGZ
5
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur studentyara. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €16,48. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
