Laat maar zien! kennistoets kunstvakken onderdeel beeldend
Samenvatting Beeldende Vorming | Laat maar zien - Didactiek voor beeldend onderwijs | Van Onna & Jacobse | Kennistoets Kunstzinnige Oriëntatie (PABO Verkorte Deeltijd)
Tout pour ce livre (7)
École, étude et sujet
Hogeschool van Amsterdam (HvA)
Inconnu
Kunstzinnige oriëntatie
Tous les documents sur ce sujet (1)
2
revues
Par: missdaantje89 • 3 année de cela
Par: bopeerdeman • 3 année de cela
Vendeur
S'abonner
lieke_vedr
Avis reçus
Aperçu du contenu
Kunstzinnig oriëntatie
Drama
1.Drama sluit aan bij het spontane spel van kinderen. Spontaan spel is het spel
waarin het kind spontaan leert over zichzelf en de hem omringende wereld. Bij
spontaan spel zijn er geen regels en geen gerichte leerdoelen. De kern van
drama in het basisonderwijs is spelend leren.
Als leerkracht stuur je het leren aan door te werken met dramaopdrachten.
Binnen het vak drama zijn er dan gerichte doelen. Kinderen hebben een actieve
rol: Ze leren door te doen, waarmee je aansluit bij wat ze al kunnen. Bij leren
door te doen wordt de creatieve ontwikkeling gestimuleerd. Drama is een leer
en creatief proces.
Drama sluit aan bij de speelbehoefte van kinderen, bij hun verbeeldingskracht
en bij hun behoefte om te ontdekken en te onderzoeken, te fantaseren, te
creëren en vorm te geven.
Met drama bied je als leerkracht een context waarin leerlingen zich authentiek
als mens kunnen ontwikkelen. Je sluit je aan bij de brede ontwikkeling. Dat wil
zeggen dat je ze helpt met sociale en culturele vaardigheden. Werken aan die
vaardigheden is onderdeel van de drama les.
Drama is handeling/actie/doen van belang en is afkomstig uit het Oudgrieks.
Drama gaat over een onderwerp in een spelwerkelijkheid met daarin een
tegenstelling, een conflict of een dilemma. Dramatiseren= doen alsof.
Kleutersà Spelen graag en hebben een rijke fantasie. Het onderwerp van hun
spel sluit aan bij hun belevingswereld. Ze spelen rollen van mensen en dieren
na.
Vanaf groep 3à Kinderen gaan meer op avontuur. Ze onderzoeken
nieuwsgierig plaatsen.
,Drama is een vak in het leergebied: Kunstzinnige oriëntatie in het
basisonderwijs. Het spelen binnen drama noemen we dramatisch spel.
Dramatisch spel is als een spel met 1 of meer spelers die iemand verbeelden
die ze zelf niet zijn, op een andere plaats en tijd.
Drama stamt uit Grieks en betekent ‘handeling’. Handeling is actie. Leerlingen
die reflecteren op die handelingen tijdens de les zijn belangrijke leerpunten
tijdens de drama les.
Het vak drama is in het onderwijs een didactisch middel. Het stimuleert het
enthousiasme van leerlingen, die vol overgave kunnen meedoen. Dramatisch
spel is een vervolg op spontaan spel (doen alsof). Naast spontaan spel is het
belangrijk dat jij als leerkracht ook werkt aan samenspel. De groep wordt dan
uitgedaagd om de fantasie en ideeën speels vorm en inhoud te hebben. Zo
leren leerlingen beter elkaars ideeënwereld te begrijpen. 2 belangrijke punten
bij samenspel (elkaar leren kennen en begrijpen) zijn:
- Het verbeelden zelf à In de klas spelen beelden een rol. Bijvoorbeeld:
Kranten, portretfoto’s etc. Leerlingen gaan met elkaar in gesprek over
hun ervaring en kijk. Een voordeel van een beeld is dat het nooit goed of
slecht is. Iedere leerling heeft zijn eigen opvattingen.
- Het spanningsveld tussen de leerling en de hele groep
Dramatisch spel:
- Sluit goed aan bij de leefwereld.
- Zorgt ervoor dat leerlingen veel bewegen. Beweging is de primaire
manier van uitdrukking.
- Biedt handvatten om te exploreren.
- Maakt de leerling bewust van zijn sociale identiteit.
Kerndoelen kunstzinnige oriëntatie en de inzet van drama:
De opgestelde stukken, zijn voor alle vakken de doelen geformuleerd op twee
niveaus:
- Basisniveauà Kerndeel van de doelen wordt nagestreefd.
- Profielniveauà Verdere verdieping van de doelen. Bijvoorbeeld voor het
vak drama, de aandacht hoe drama in de praktijk van het basisonderwijs
vorm en inhoud kan krijgen.
,Activiteiten voor dramatisch spel zijn korte spelmomenten om tot dramatisch
spel te komen, bijvoorbeeld concentratie of associatieoefeningen.
Leerlijn = een opbouw van leerinhouden per klassenjaar door de basisschool
heen.
Om de leerlijn op een juiste manier te volbrengen, zijn er op veel basisscholen
een interne cultuurcoördinator (icc’er) aangesteld. Dat is een groepsleerkracht
uit het eigen team die een speciale scholing heeft gevolgd en een extra/apart
certificaat heeft. De icc’er inspireert andere collega’s met het aanbieden van
kunst en cultuur voor leerlingen in het basisonderwijs. Het drama aanbod komt
dan meer en beter naar voren.
Sommige basisscholen laten het vak drama verzorgen door een externe
vakleerkracht. Dit is een docent die een kunstvakopleiding heeft gevolg. Dit is
dus iets anders dan een icc’er!
Voorstellingsvermogen= Het vermogen om je iets te kunnen voorstellen.
Verbeeldingskracht= fantasie. Je gebruikt je fantasie om je iets voor te stellen.
Fantasie en verbeelding is dus niet hetzelfde.
Het belang van je iets kunnen voorstellen is anticiperen.
Bij drama ga je associëren, het gene wat je hebt meegemaakt of kent brengen
nieuwe beelden op. Hoe groter en krachtiger je daarin bent, hoe groter je
fantasie. Het kunnen associëren is dus de basis van verbeelding.
3. Psycholoog Rita Kohnstammà Kinderen spelen graag. Spel en beweging zijn
voor het kind van levensbelang en het plezier staat daarin voorop. Dit spelen is
niet doelgericht. Er is sprake van een intrinsieke motivatie (motivatie van
binnenuit). Een kind leert vanaf zijn geboorte de wereld verkennen door
spelen.
Er is een theoretische samenhang tussen leren, spelen en spelend leren in
drama:
- Piaget à Hij gaat ervan uit dat spelen in dienst staat van de cognitieve
ontwikkeling van kinderen. Spel is een uitingsvorm van cognitieve
ontwikkeling. Door te spelen leert het kind assimileren (dingen
aanpassen naar zijn hand en daardoor de omgeving veranderen). Piaget
is een inspiratiebron voor het vak drama.
, - Vygotskià spel is een leidende activiteit voor kinderen. De interactie
met de sociaal-culturele omgeving staan daarin centraal.
- Jerome Brunerà bouwde voort op de theorie van Piaget en Vygotski.
Spel is een essentieel element in het bevorderen van de sociale
omgeving. Al spelend krijgt een kind gelegenheid om emoties te oefenen
die horen bij de cultuur. Het leren in een drama les is deels een natuurlijk
proces.
- Alkema en Tjerkstraà Een kind kan spelen met zijn eigen lichaam,
woorden, gedachten, mensen, dieren en dingen. In het spel ontdekt
hij/zij hierin mogelijk en onmogelijkheden.
*Alkema en Tjerkstra onderscheiden drie aspecten over de definitie van spel:
1. De deelname is op vrijwillige basis (intrinsieke motivatie).
2. Uitgesproken en niet uitgesproken regels spelen een belangrijke rol.
3. Er is tegelijkertijd ruimte voor vrijheid van handelen.
Het is belangrijk dat leerlingen gemotiveerd zijn om te leren.
De rol van de leerkrachtà Drama wordt aangeboden in de drieslag:
- Productie
- Receptie
- Reflectie
De leerkracht heeft een methodische, didactische, pedagogische rol. Hij/zij
bepaalt de leerinhoud, en samen met leerlingen wordt het onderwerp gekozen.
Bij de drama les wordt gebruik gemaakt van het ADI-model. Het les doel wordt
met de leerlingen gedeeld, de voorkennis wordt geactiveerd en de leerlingen
krijgen opdrachten die aansluiten bij hun voorkennis.
Ontwikkelingen in drama:
- Culturele ontwikkelingà Deze ontwikkeling van leerlingen wordt
bevorderd door het participeren in en het beleven van cultuur. Een rijke
leeromgeving is een stimulerende factor.
- Sociale ontwikkelingà Drama geeft leerlingen de gelegenheid
spelenderwijs te leren samenwerken. Spel, afstemming en het zoeken
van verbinding gaan samen in het speelse leerproces.
- Emotionele ontwikkelingà Spel stimuleert de emotionele ontwikkeling.
De mate waarin een kind zich kan verbinden en een onderzoekende
houding ontwikkelt, is bepalend voor zijn identiteitsontwikkeling.
- Cognitieve ontwikkelingà In drama zijn alle cognitieve vaardigheden aan
de orde en leert het kind daarin autonoom te schakelen.
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur lieke_vedr. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €7,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
