Het verslag portfolio levensbeschouwing 1 is geschreven in periode 1.3 van de pabo InHolland. Het verslag kan niet gekopieerd worden i.v.m. de plagiaatscan, maar dient als een goed voorbeeld en houvast tijdens het schrijven van je verslag. Het verslag is beoordeeld met een 7.0! Voor bewijs zie blad...
,PORTFOLIO LEVENSBESCHOUWING 1
LISA VAN LEEUWE 582877
Klas: haapabovt1a
Vakdocent: Peter Berg
Toets code: 2215PFLB1A
Cohort: 2016/2017
,Voorwoord
Voor u ligt het verslag: portfolio levensbeschouwing 1 geschreven door de eerstejaars pabo student
Lisa van Leeuwe.
Het portfolio is opgesteld aan de hand van het boek: Verhalen vertellen en vragen stellen [ CITATION
Kop16 \l 1043 ]. Het portfolio bevat een overzicht van de uitgevoerde onderwijsactiviteiten rondom
het onderwerp levensbeschouwing in de onderbouw. Ook vinden er (levensbeschouwelijke)
evaluaties en reflecties plaats.
,Inhoudsopgave
Voorwoord.............................................................................................................................................2
Verhalen vertellen..................................................................................................................................4
Lesobservatie......................................................................................................................................4
Verhaal in de praktijk..........................................................................................................................0
Stap 1: ontwerpen..........................................................................................................................0
Formulier met uitgebreide toelichting................................................................................................0
Stap 4: evaluatie en reflectie..........................................................................................................0
Dagopening............................................................................................................................................2
Verzorgen van de gebruikelijke dagopening.......................................................................................2
Evaluatie en reflectie......................................................................................................................3
Verzorgen eigen dagopening..............................................................................................................5
Evaluatie en reflectie......................................................................................................................6
Vieringen................................................................................................................................................8
Levensbeschouwelijke reflectie............................................................................................................10
Bronnenlijst..........................................................................................................................................11
Bijlagen.................................................................................................................................................12
Getekend LVF levensbeschouwelijke les..........................................................................................12
Getekend LVF gebruikelijke dagopening..........................................................................................12
Getekend LVF eigen dagopening......................................................................................................13
Kijkwijzers KBS..................................................................................................................................13
Bewijsmateriaal viering....................................................................................................................14
,Verhalen vertellen
Lesobservatie
Maandag 20 maart heb ik mijn mentor geobserveerd tijdens een les levensbeschouwing. Mijn mentor
gaf een sociaal-emotionele les: De Vreedzame School.
Het doel van de les:
Het leerdoel van de les was: de kinderen leren dat het bij een spelletje niet gaat om winnen of
verliezen. Het doel sloot aan op de leefwereld van de kinderen omdat we een spelletjeskast hebben
gemaakt in de klas. Tijdens het spelen van de spelletjes worden sommige kinderen boos of verdrietig
wanneer zij niet kunnen winnen.
Mijn mentor introduceerde het thema met de handpoppen: aap en tijger. Mijn mentor speelde met
de handpoppen een situatie na. De essentie van het verhaal was dat aap niet kan winnen met
spelletjes van tijger. Na de situatie vroeg mijn mentor wat aap zou kunnen doen om wel te winnen.
De kinderen kwamen met antwoorden als: aap moet veel oefenen, tijger kan aap helpen en een
spelletje spelen waar aap wel goed in is.
Aan het eind van de les speelde mijn mentor een spelletje met de kinderen. Ze mochten gaan staan
wanneer ze het eens waren met een stelling. Tijdens de vraag: ‘ga staan als je het niet erg vind om
een spelletje te verliezen’ gingen de meesten kinderen staan. Hiermee kan ik concluderen dat mijn
mentor het leerdoel bereikt heeft.
Verhalen, symbolen en levensvragen:
De les stond in het thema van de vierde levensvraag uit Verhalen vertellen en vragen stellen: ‘Hoe
moet ik leven’ [ CITATION Kop16 \l 1043 ]. De levensvraag werd ondersteund door de volgende
vragen:
Wat is een spelletje?
Wat is jouw lievelingsspelletje?
Hoe kunnen we aap helpen?
Wie speelt er weleens samen een spelletje?
Wie doet er gewoon stoer als hij heeft verloren?
De vragen zorgden voor een hoge betrokkenheid bij de kinderen. De kinderen mochten vertellen
over hun eigen ervaringen en meedenken over hoe we aap kunnen helpen.
Levensbeschouwelijk Leren [CITATION Kop16 \p 50 \l 1043 ]:
Er is sprake van levensbeschouwelijk leren omdat de kinderen in dialoog gaan met elkaar en met de
leerkracht. Ze stellen hun persoonlijke betekenis bij omdat ze zich emotioneel kunnen identificeren
met aap. Vervolgens gaan ze opnieuw in dialoog met elkaar en met de leerkracht. Ze ontdekken
hierbij hun persoonlijke betekenis (het is niet/wel erg om een spelletje te verliezen).
Student Lisa van Leeuwe Praktijkschool
OBS de Twiskeschool
Studentnummer 582877 Groep
1/2A
Datum 22-3-2017 Aantal kinderen
30
Onderwerp Vriendschap en pesten en plagen Naam praktijkbegeleider
Ellen Draper
Vakgebied Levensbeschouwing Paraaf praktijkbegeleider
PERSOONLIJKE DOELEN
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur lisapabosamenvattingen. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €3,48. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
