Hoofdstuk 13 Twee denkkaders als basis
Er bestaan 2 denkkaders, visies
> Waarop onze visie (model van didactisch handelen) gebaseerd is
− ‘Ervaringsgericht’ onderwijs
− ‘Ontwikkelingsgericht’ onderwijs
13.1 Ervaringsgericht onderwijs (EGO) als eerste belangrijk denkkader
EGO = ervaringsgericht onderwijs
CEGO = centrum voor ervaringsgericht onderwijs
De grondleggers van het ervaringsgericht
onderwijs.
> Beoordeelden de klaspraktijk vanuit
het standpunt van het kind
= Veel kansen om echt motiverend
leren uit te lokken, bleven
onbenut
=> Te veel de planning van de klas dag voor zich lag
https://vorming.cego.be/over
> Geeft een beeld van wat het EGO vandaag betekent voor het
kleuteronderwijs in Vlaanderen
Betekenis ‘Ervaringsgerichtheid’
− NIET: veel ervaring op doen
− WEL: contact hebben met je eigen ‘ervaringsstroom’. Je inleven in
de ‘ervaringsstroom’ van de ander
De ‘ervaringsstroom’
= De gevoelens, gedachten staan niet stil, maar evolueren voortdurend,
blijven in beweging
! Bewust zijn van je eigen ervaringen als leerkracht, weten wat je voelt en
denkt
= Reflectief vermogen !!
EGO vs OGO?
= Moeilijk te beantwoorden
> Veel gelijkenissen in visie
Elk een eigen theoretisch kader opgebouwd, met eigen begrippen
Maar: allebei gegroeid vanuit de constructivistische visie op ontwikkelen!
, Hoofdstuk 13 Twee denkkaders als basis
EGO OGO
(Nederland)
Klemtoon ligt op de beleving van Klemtoon ligt op de ontwikkeling
het kind (ervaringsgerichtheid) van het kind
> Vooral ervaringsgericht > Gaat uit van het
ontwikkelingsproces in de ZNO
De basisbegrippen: het aanpak – het proces – het effect
Vertrekpunt
= Groeikracht van het kind
> Jonge kinderen zijn van nature uit nieuwsgierig en hebben een drang
om bij te leren, zich te ontplooien
De kunst is hierbij aan te sluiten, en deze groeikracht niet te
onderdrukken maar alle kansen te geven
> Door inlevend te observeren
EGO = je vertrekt vanuit de beleving van het kind
Inlevend observeren Observatie
= Niet oppervlakkig maar grondig
> Nagaan wat de kleuter denkt en
Oppervlakkig observeren
voelt, wat de behoeften zijn van de
betreffende kleuter
Schema:
AANPAK PROCES EFFECT
= Wat we doen in = Hoe de kinderen (doelen, output)
de klas het onderwijs = Doelen die we
beleven willen bereiken
Rijke leeromgeving Welbevinden Gave emotionele
Ruimte voor initiatief Betrokkenheid ontwikkeling
Positief klimaat Exploratiedrang
Leerkrachtstijl Competenties
Verbondenheid
STAP 1: AANPAK
Rijke leeromgeving
= Rijk basismilieu door het aanbod van materialen in goed uitgeruste hoeken
(deelgroepen)
> Een brede waaier aan activiteiten die kinderen kunnen boeien
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur josephinenaessens. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €2,99. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.