Mens en leren 2
Werkcollege 1&2: Herhaling ICF, HGW, HGD en faire diagnostiek
ICF
ICF – schema leren kennen
= internationale classificatie van het menselijk functioneren
- Een mens:
Lichaam (functies/anatomische eigenschappen): Wat kan iemand zowel fysiek als
mentaal? Wat kan een baby van 6 maanden bijvoorbeeld al?
Doen (activiteiten): Wat doet een mens? Wat zijn zijn activiteiten; bijvoorbeeld
boodschappen doen, schoonmaken, beslissingen nemen.
Samen (participatie): Met wie doet een mens iets? Hij participeert (=neemt deel),
bijvoorbeeld studeren, werken, vrijwilliger zijn bij het Rode Kruis bijvoorbeeld.
- Maar een mens is meer, er is/zijn ook nog:
Ik: Persoonlijke factoren zoals leeftijd, geslacht, ervaring, sociale status.
Omgeving: Externe factoren waaronder:
De fysieke omgeving: Waar woont iemand? In een rijke buurt of in een klein
appartement in de stad?
De sociale en de maatschappelijke omgeving: Mensen die in Borgerhout
wonen voelen zich vandaag bijvoorbeeld bekeken door wat er allemaal over
hun gemeente wordt gezegd.
Ziektes: Een ziekte of een aandoening heeft een impact op het volledige mens-zijn.
- P. 27-28
,HGW, HGD EN FAIRE DIAGNOSTIEK
Handelingsgericht werken
- 7 uitgangspunten
1. Onderwijs- en opvoedingsbehoeften centraal
2. Afstemming/ wisselwerking
3. Leerkracht en ouder doen ertoe
4. Positieve aspecten
5. Constructieve samenwerking
6. Doelgericht
7. Systematisch – transparant
Handelingsgerichte diagnostiek
- Intake = info verzamelen rond hulpvraag
- Strategie = reflectie rond aanpak
- Onderzoek = gericht info vergaren
Handelingsplanning
Faire diagnostiek
- Zorgzame & kwaliteitsvolle diagnostiek bij anderstalige en/of kansarme kinderen.
- Lage testscore:
= weergave van hetgeen de test wil weergeven?
= andere oorzaak?
Werkcollege 4: Agressie
, Wat is agressie
- Gedrag waarbij de ander schade wordt toegebracht
Fysieke agressie: slaan, schoppen,…
Psychische agressie: bedreigen, pesten, schelden,…
- Overtreden van bepaalde regels
Formeel: bezittingen niet stukmaken, niet mishandelen = expliciet
Informeel: respect hebben, rekening houden met elkaar = impliciet
- Iemands gedrag kan agressief zijn, ook al had de persoon niet de intentie om leed toe te
brengen aan de ander.
Agressie is niet altijd een opzettelijke keuze
Soorten agressie
- Grote samenhang tussen beide vormen
- 50 procent van de kinderen vertoont zowel proactieve als reactieve agressie.
- 6 categorieën probleemgedrag die samenhangen met agressie
Internaliserende problemen: is er een over controle over de emoties; ze worden naar
binnen gericht en leiden tot innerlijke onrust.
Emotionele disregulatie en hyperactiviteit: kinderen die hun emoties niet kunnen
reguleren en hele sterke emoties ervaren
Delinquent gedrag: kinderen met regel overtredend gedrag
Sociometrische status: de status in de groep,
Slachtofferschap: externe lotus of control. Veel reactieve agressie, voelen zich
voortdurend benadeeld. Vooral egocentrisch beeld ‘waarom heb ik dit weer’: denken dat
ze geen controle hebben over hun leven.
Sociale incompetentie: niet goed beseffen of weten hoe ze moeten reageren op
situaties. Kiezen daarom sneller voor een agressieve aandacht
Reactieve agressie
Heetgebakerde kinderen die “ontploffen”
Kenmerkt zich door explosiviteit en heeft veel raakvlakken met fysieke agressie.
Het is een impulsieve reactie op een gebeurtenis of voorval.
Snel aangevallen, onmiddellijke reactie
Impulsief, houdt geen rekening met consequenties
Agressie uit onmacht op een gebeurtenis
Gebleken meestal kinderen die gepest worden, laag zelfbeeld
Proactieve agressie
Niet reactief, wel agressie om doelen na te streven
Weloverwogen agressief gedrag waarmee de dader in korte tijd zijn doelen wil
bereiken.
Koelbloediger
Weinig angst
Uit onderzoek gebleken dat deze kinderen het iets beter doen op school, maar
tonen ook delinquent gedrag
Relationele agressie (sociale agressie, op emotioneel, mentaal vlak)
Komt vaker voor dan fysieke agressie
, Manipulatie als motor
Roddels verspreiden
Niet uitnodigen voor verjaardagen
Kwaadspreken/ leugens verspreiden
Anderen onder druk zetten
Meer bij meisjes
Risico op bagatellisering
Mogelijke oorzaken van agressie:
Er is altijd een aanleiding: agressie komt niet uit de lucht vallen:
- Biologisch en evolutionaire verklaringen: our inner ape
Verschillende theorieën
Darwin
Natuurlijk eigenschap
Veiligheid/ verdediging
Agressie is de basis van alles.
Stelde dat agressie een natuurlijke en noodzakelijke eigenschap is om zich te
verzekeren/ verdedigen
Mensen gebruiken agressie om aan te vallen om bv gezin te verdedigen: ultieme
doel van voortplanting
Konrad Lorenz
Drift, een instinct (net zoals voortplanting)
Bouwt voort op die van Darwin: zegt t.o.v. Darwin dat agressie niet alles is
Ook genetisch bepaald
Je ziet het vermogen van agressie als basis van alle andere gedragingen: vanuit
het agressief gedrag worden alle andere gedragingen ontwikkeld.
Enkel en alleen agressief gedrag voldoet niet om te overleven.
Frans De Waal
Rangorde in kleine groepen
Oorspronkelijk nut is tanende
De mens is van nature goed: mens wil niet uitgaan van agressie, maar van
samenwerken en elkaar ondersteunen
Mensen kunnen wel agressie tonen, maar de voorkeur zal altijd gaan naar niet
agressief gedrag
- Neuropsychologisch
Inhibitie, impulscontrole en frustratietolerantie: bedenken niet op voorhand dat er
gevolgen zijn
Intelligentie: mensen met lage intelligentie
Gebrekkige sociale cognitie: kan zich niet plaatsen in andermans schoenen, reageren
enkel vanuit een egocentrisch standpunt
Gebrekkige sociale informatieverwerking: kan niet afleiden wat er verwacht wordt
Gebrek aan verbaal vermogen
- Persoonlijkheid
Karakter
