Deze samenvatting gaat over klasmanagement en didactische werkvormen. Je leest hoe je je klasmanagement kan verbeteren. Daarnaast gaat het ook over welke didactische werkvormen je kan toepassen en hoe je dat moet doen.
Wat is klasmanagement?
Klasmanagement= gericht o/h creëren v/d orde i/d klas+ manifesteert zich doorheen het handelen v/d lkr
zodat deze zich kan richten o/h leren v/d lln.
Omschrijving Redant klashouden: “het treffen v maatregelen+ voorzieningen die noodzakelijk zijn om e
omgeving i/h leven te roepen+ te handhaven waarin onderwijzen+ leren kunnen plaatsvinden”
In welke mate e lkr haar klasmanagement succesvol kan vormgeven, kan men afleiden uit de
taakgerichtheid v/d lln. Indien de lkr erin slaagt om omstandigheden te scheppen waarin lln kunnen leren+
waarin lln tot leren uitgedaagd worden, zullen de lln zich volop richten o/d taak v dat moment. Deze
condities versch per lln+ zal de lkr moeten streven naar e betrokkenheid v zoveel mogelijk lln.
De ordemaatregelen kan je indelen in 3 categorieën:
Ordebeschermers:
- Deze maatregelen worden vooraf uitgedacht+ tijdens de les ingebouwd om de orde te creëren+ te
bestendigen.
- De lkr kan veel vooraf plannen, uitwerken+ controleren om de kans op ordeverstoringen te
minimaliseren bv. duidelijke opdrachten+ instructies geven.
- Je moet als lkr erop toezien dat je de opdracht bondig, maar toch volledig (wat?, hoe?, met wie?,
hulp?, hoeveel tijd?, wat er met het resultaat gebeurt?, wat ze moeten doen als ze klaar zijn?)
formuleert+ dat je controleert dat de lln het begrepen hebben.
Ordebewakers:
- Deze maatregelen worden tijdens de les ingezet om toe te zien o/d orde.
bv. de lkr kiest zijn ruimtelijke+ mentale positie zodanig dat je overzicht hebt. Je screent lln op hun
taakgerichtheid+ je kan snel reageren als deze afneemt.
Zowel de ordebeschermers als bewakers behoren tot het preventieve domein. Deze maatregelen zorgen
ervoor dat de orde zo min mogelijk verstoord geraakt+ dat het leren vlot kan plaatsvinden.
Ordeherstellers:
- Deze maatregelen worden toegepast wann de orde verstoord is.
- We geven de voorkeur aan maatregelen waarbij de lkr de les niet hoeft stil te leggen.
bv vormen v non-verbaal stopgedrag waarin de lkr erin slaagt lln terug te betrekken zonder dat je
daarvoor de les onderbreekt.
- De maatregelen kunnen geordend worden v ‘zacht’ naar ‘hard’. Sommige lkrt hebben de neiging om
onmiddellijk te dreigen+ te straffen.
- Deze maatregelen bevinden zich aan het uiterste v/h continuüm+ kunnen best niet in 1e instantie
toegepast worden. Ze verzuren de sfeer+ belemmeren het leren.
Overlevingstips voor beginnende leerkrachten
Lichaamstaal+ interactie met de lln
Levendige stemintonatie+ e gevarieerde expressie in je
Geef lln positieve aandacht. Geef blijk v positieve
mimiek maken het boeiend+ nodigen uit om mee te
verwachtingen over het gedrag v lln.
denken. Gebruik de taal v/h lichaam.
Probeer jezelf te zijn. Geef eerlijk toe als je iets niet E slagzin werkt (altijd) goed bv. Jabedabedoe...mondjes
weet+ neem initiatief voor zoeken naar e oplossing. toe (eerste graad), 1 2 o.k. (tweede graad), ...
Gebruik variatie in je stemvolume. Dit= belangrijk om de
Spreid aandacht over alle lln.
klas stil te houden.
Schakel tussendoortjes in, bv bewegingsspel, tekening, .. Integreer humor+ pers contact i/d les
1
, Zorg dat je duidelijk naar voren treedt+ laat je Probeer rust+ kalmte uit te stralen. Pauzes+ stiltes
aanwezigheid duidelijk merken. inlassen kan helpen om de sfeer rustiger te maken.
Zorg voor e regelmatige beoordeling, feedback, Durf stoppen i/h midden v/e zin als de aandacht
aanmoediging+ begeleiding v alle lln. verslapt.
Bouw met iedereen oogcontact op. Zoek de blik v elke Durven bewegen i/d klas is nodig om tijdig
lln. moeilijkheden bij lln op te sporen.
Reageer op lichtstorend/onaandachtig gedrag zo dat je Verwelkom lln bij het binnenkomen+ neem afscheid v
de lln terug bij de les/ activiteit betrekt. hen.
Lln leren ook veel+ graag door e goed vb. Onze houding Luister ook zodat e lln voelt dat de lkr hen belangrijk
uit zich via spreken, geduld, kledij, reactie, ... vindt. Praat minder.
Gebruik non-verbale taal om onrustige lln tot orde te
roepen. Wacht niet tot de ganse klas rumoerig is voor je Eigen motivatie motiveert anderen.
optreedt, dan is het vaak te laat.
Materiaalgebruik
Algemeen
Zorg dat je goed weet hoe je met het materiaal moet
Concreet materiaal= vaak e vertrekbasis om de leerstof werken. Informeer vooraf.
voor te stellen. Blijf erbij niet langer dan nodig stilstaan. o bv. Waar ligt het materiaal?
Ga meer schematisch/abstract werken zodra de leerstof o bv. Zijn lln aangeduid om het materiaal uit te delen?
begrepen is. o bv. Wat zijn gewoonten rond werken met
materiaal?
Materiaal moet functioneel zijn.
o bv. Bij klassikaal gebruik moet het materiaal groot
Zet het materiaal dat je nodig hebt vooraf klaar/ laat lln
genoeg zijn.
het klaarzetten.
o bv. Bij individueel gebruik mag het materiaal niet te
groot zijn.
Zorg voor e goed tempo bij de praktische oefeningen+
Maak duidelijke afspraken over het materiaal.
controleer het werk v/d lln.
Doordenk de praktische organisatie v/d les.
o bv. Zorg voor e aangepaste opstelling
Geef aan de lln veel kansen tot zoeken, ervaren,
o bv. Laat lln helpen bij het uitdelen+ opbergen.
vaststellen, manipuleren, ... .
Ondertussen kan je de klas controleren, aan bep lln
bijkomende uitleg geven/iets herhalen.
Materialen deel je uit als lln ze nodig hebben, niet
Wees spaarzaam met papier.
vroeger om te vermijden dat lln zouden prullen.
Bordgebruik
Bord brengt structuur, helpt lln om aandachtig te
blijven+ kan belangstelling opwekken. Het bord kan e
Gebruik je alleen magneten. Plakband beschadigt.
geheugensteun zijn als ze oef maken of helpen bij e
verbetering.
Zorg dat het bord schoon is als je schrijft. Gebruik e lat
Hou contact met de lln terwijl je schrijft.
om te onderstrepen. Vergeet titel+ datum niet.
Prenten of waarnemingsmateriaal
Omlijn met stift voorwerpen die aandacht vragen/kleur
Gebruik geen drukke prenten. Maak ze groot genoeg.
in.
2
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur liseledent. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €8,16. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
