BT2 Nederlands samenvatting Semester 1 | Jaar 2
Rijke taal
Paragraaf 1...4
Paragraaf 3.2.2 en 3.2.3
Paragraaf 5.2 t/m 5.5
Paragraaf 6.4
Paragraaf 7.2 en 7.3
Basiskennis Taalonderwijs
Hoofdstuk 7
Hoofdstuk 8
Hoofdstuk 1
1.2 – Duurzaam en betekenisvol (taal) leren
- Werkelijk leren is het tot stand brengen van rijke verbindingen in de hersenen die leiden tot
duurzame veranderingen in het langetermijngeheugen.
- Leren verandert de manier waarop leerlingen kijken naar de samenleving
- Duurzaam leren: vergroot ervarings- en taalbasis.
- Leren moet betekenisvol zijn (nieuwsgierigheid en verrassing moeten opgewekt worden).
- Leerstof moet over langere tijd worden verspreid en herhaald.
- Leercirkel:
o à waarnemen à begrijpen à nadenken verbinden à Interactie
Waarnemen: leerlingen ervaren / bekijken / lezen iets
Begrijpen: leerling helpen om leerstof te begrijpen
Actief nadenken
Interactie
- Transfer en verbinding zijn erg belangrijk. Leren wordt duurzaam wanneer er sprake is van
transfer tussen taaldomeinen.
- Zichtbaar maken van duurzaam leren: bijv. portfolio, foto’s etc.
1.3 – Leerprocessen en ontwikkelingsprocessen
- Onderscheid tussen leerprocessen en ontwikkelingsprocessen
- Leerprocessen:
o Het gaat om expliciete processen waarbij duidelijke instructie nodig is, bijv. via directe
instructiemodel.
o Bijv. decoderen of het leren van de grammaticale regels
- Ontwikkelingsprocessen:
o Impliciete processen. Frequent en gemotiveerd oefenen met adequate ondersteuning en
feedback centraal
o Bijv. leren begrijpen van teksten
- Thema’s: geen thema’s die bij wereldoriëntatie al worden behandeld, geen thema’s die te
actueel zijn (tenzij het onlinemethode is).
- Niet inzoomen op een detail als je de context niet kent.
- Goed taalonderwijs is onderwijs waarin sprake is van hoge verwachtingen. Niet niveaus staan
centraal, maar de ondersteuning die leerlingen krijgen.
Veel uitdaging
Leren/betrokkenheid Frustratie/angst
Veel ondersteuning Weinig ondersteuning
Te gemakkelijk Verveling
Weinig uitdaging
, - Interactief taalonderwijs: focus op sociaal, betekenisvol en strategisch leren in samenhang
1.4 – De taalleraar
- Taalcompetenties:
o Gesprekken
o Luisteren
o Spreken
o Lezen van zakelijke teksten
o Lezen van literaire en fictionele teksten
o Schrijven
- Proces van pedagogisch/didactisch redeneren is erg belangrijk. Waarom doe ik wat ik doe?
Hoofdstuk 3
3.2.2 – Brede rijke contexten in de onderbouw
- Vaak gewerkt rond 1 thema. Bezwaar: thema’s zijn te eendimensionaal (ze hebben maar 1
betekenislaag) en te eenvoudig.
- In plaats van thema ‘Herfst’ kan je kiezen: ‘alles wordt anders’.
- Er kan diepgaander worden gesproken over prentenboeken wanneer ze verbonden worden met
meerdimensionale thema’s.
3.2.3 – Brede rijke contexten in de midden- en bovenbouw
- Methodes met allemaal eigen thema: leerlingen worden met veel verschillende thema’s tegelijk
geconfronteerd. Hoe langer en intensiever over een thema wordt gewerkt, hoe meer effect dat
heeft op taalontwikkeling en begrip.
- Mogelijkheden:
o Leesbegrip en schrijven verbinden met kunst- en wereldoriëntatiethema’s.
o Wereldoriëntatiethema’s met elkaar verbinden, in andere volgorde zetten, waardoor
overkoepelende brede concepten ontstaan, bijv: oorlog-vrede / macht / verzet etc.
o Actualiteiten kunnen mooie basis bieden voor thema’s. Biedt gouden mogelijkheden om
te werken aan digitale geletterdheid.
o Lezen van fictie en verhalende non-fictie.
- Gevaar van thema’s: te oppervlakkige invulling. Gebeurt vooral als leerlingen zelf informatie
zoeken. Ze leren te weinig.
- Kenmerken van duurzame betekenisvolle thema’s:
o Thema duurt langere tijd, liefst minimaal 6 weken.
o Thema is betekenisvol en uitdagend
o Thema is multiperspectivisch. Kent allerlei deelaspecten
o Filmpjes, boeken, teksten, sites over thema
o Fictie en non-fictie-teksten zijn rijk, hebben hoog niveau.
o Leraren lezen verhalende boeken voor over het thema
o Leerlingen worden uitgedaagd actief te denken over inhoud van het thema/teksten.
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur meesteruitzeeland. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €7,46. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
