Notes de cours
Hoorcollege aantekeningen Development, learning and behaviour () How Children Develop
- Cours
- Établissement
- Book
Hoorcollege aantekeningen en samenvattingen van het vak 'Development, Learning and Behavior': DLB.
[Montrer plus]
Livre connecté
Titre de l’ouvrage:
Auteur(s):
- Édition:
- ISBN:
- Édition:
Plus de résumés pour
-
How Children Develop (Siegler, Saffran, Eisenberg, DeLoache & Gershoff, E., 2017)
Vendeur
S'abonner
evavanbekkum
Aperçu du contenu
InhoudPrenatal development – seminar 2.....................................................................................3
Wat is ontwikkeling?............................................................................................................................. 3
Proces van celdeling: mitose en meiose...............................................................................................4
Brain development – seminar 2.........................................................................................8
Hoe communiceren neuronen.............................................................................................................. 8
Welke gebieden we kunnen onderscheiden in de hersenen...............................................................10
Hoe de hersenen ontwikkelen............................................................................................................ 12
Genes & gene-environment interactions – seminar 3........................................................13
Hoe werken de genen en hoe hangen ze samen met de omgeving....................................................15
Perceptual development – seminar 3...............................................................................19
Visual development............................................................................................................................ 19
Auditory perception............................................................................................................................ 22
Motor development – seminar 4.......................................................................................24
Motor milestones................................................................................................................................ 25
Dynamical systems theories (DST)..................................................................................................... 26
motor development as enculturated................................................................................................... 27
Motor development as enabling......................................................................................................... 28
Cognitive development – seminar 4.................................................................................28
Piaget................................................................................................................................................. 28
Information processing....................................................................................................................... 31
Core-knowledge.................................................................................................................................. 33
Sociocultural....................................................................................................................................... 34
Dynamic systems............................................................................................................................... 34
Learning – seminar 4....................................................................................................... 36
Non-associative learining.................................................................................................................... 36
Associative learning, klassieke conditionering....................................................................................36
Associative learning, operante/instrumentele conditionering.............................................................38
Observational learning....................................................................................................................... 39
Intelligence and academic achievement – seminar 5.........................................................39
Invloeden op intelligentie................................................................................................................... 42
Language development – seminar 5.................................................................................44
Wat is taal?......................................................................................................................................... 44
Taalontwikkeling en de stadia............................................................................................................. 45
1
, Interacties met andere domeinen....................................................................................................... 47
Interactie met contextuele factoren................................................................................................... 49
2
,Prenatal development – seminar 2
WEIRD science = Western Educated Industrialized Rich Democratic
- Karaktereigenschappen van de maatschappij van waar onderzoekers meestal
hun data verzamelen
- 95% van de participanten in onderzoeken komen uit 12% van de
wereldpopulatie
- Dus: we moeten voorzichtig zijn met het generaliseren van onze kennis
- We zouden moeten streven naar meer diverse onderzoeken
Hersen- en motorische ontwikkeling VB: visuele perceptie
- Je denkt misschien dat hoe wij dingen zien, biologisch voorbepaald is, universeel
voor alle mensen dit blijkt niet zo te zijn:
- Müller-Lyer illusie = de antwoorden verschilden veel tussen culturen
- Uitleg: De hoeveelheid hoekige structuren present zijn in de culturen, hoe meer
rechte hoeken er te vinden zijn in jouw omgeving, zoals gebouwen, hoe meer je
zal leren om deze hoeken te
gebruiken om diepte te
bepalen
Wat is ontwikkeling?
Een bepaald type verandering:
1. Kwalitatief = niet hoeveel er van iets is, maar verandering in wat er is
a. Niet de hoeveelheid cellen wat veranderd bij de ontwikkeling maar over
welk type cellen er dan veranderen over tijd
2. Sequentieel = tijdens de ontwikkeling gaan sommige veranderingen verder
dan andere, dat is nodig voordat bepaalde ontwikkelingen plaatsvinden ????
3. Cumulatief = de ene ontwikkelingsfase moet kunnen bouwen op de andere
ontwikkelingsfase
4. Directioneel = progressief of regressief tijdens de ontwikkeling kunnen
dingen worden opgebouwd maar ook worden afgebroken
5. Multifactorieel = er is niet een specifieke factor die het verloop van de
ontwikkeling bepaalt, sommige factoren kunnen belangrijker zijn dan andere op
specifieke momenten, maar ten alle tijden zijn er meer factoren betrokken, en
zijn interactief met elkaar
6. Individueel = het ontwikkelingsverloop is uniek voor elk mens, er wordt vaak
gekeken naar mijlpalen, dit suggereert dat mensen vorderen naar verschillende
fasen op dezelfde volgorde, maar de leeftijden waarop dit gebeurt dan variëren
a. Sommige kinderen kunnen mijlpalen ook overslaan
3
, 20 weken: vrouwelijke eicellen ontwikkelen in het embryo
- Je zou kunnen zeggen dat de start van de ontwikkeling van een nieuwe baby,
begint wanneer de moeder 20 weken oud is.
Proces van celdeling: mitose en meiose
Mitose:
Elke cel heeft een volle set genetisch materiaal, ‘de biologische blueprint’ vertelt
de cel wat te zijn en wat te doen deze informatie is beschreven in genen genen
zijn georganiseerd in 23 paren chromosomen, 46 totaal
Proces:
Stap 1. Al het genetische materiaal wordt gekopieerd
Stap 2. Dit wordt gescheiden in 2 volledige sets
Stap 3. Na de cel seperatie, delen de 2 cellen een identieke volledige kopie van de
volledige genetische code
Meiose:
Een gameet heeft een halve set genetisch materiaal 23 totaal
Proces:
Stap 1. Al het genetische materiaal wordt gekopieerd
Stap 2. De paren van de ouders ruilen genetische informatie uit tussen elkaar =
‘crossing over’
4
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur evavanbekkum. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €4,36. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
79202 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans