Garantie de satisfaction à 100% Disponible immédiatement après paiement En ligne et en PDF Tu n'es attaché à rien
logo-home
Samenvatting - taal 3 €7,49   Ajouter au panier

Resume

Samenvatting - taal 3

 7 vues  0 fois vendu

In dit document vind je een samenvatting van de powerpoints, de lessen en mijn notities. Deze samenvatting is voor het vak TAAL 3 en bevat de hoofdstukken rond lezen (begrijpend lezen, verdiepend lezen, leesvaardigheid...), schrijven (schrijfvaardigheid,...) en het gaat ook een deel over de Franse...

[Montrer plus]

Aperçu 4 sur 40  pages

  • 13 juin 2024
  • 40
  • 2022/2023
  • Resume
Tous les documents sur ce sujet (1)
avatar-seller
caroleblanc2002
Samenvatting TAAL 3
Les 1 – Wat is lezen?
Wat moet een lezer kunnen…

Om te kunnen lezen?

TECHNISCH LEZEN

 = Schrift herkennen  = code – decoderen
 Voor elke letter een klank kennen
 Letters, leestekens, leesrichting

BEGRIJPEND LEZEN

 = Betekenis kunnen toekennen aan een visuele woordvorm of klankvorm, weten naar welk
begrip de woordvorm verwijst

Om betekenis te kunnen toekennen

 Woordvolgorde en zinsstructuren herkennen
 Woordvolgorde bepaalt mee de betekenis
 Samenhang tussen zinnen en alinea’s in een tekst, tekstopbouw kunnen zien
 Context gebruiken waarbinnen de inhoud van de tekst zich afspeelt om betekenis te kunnen
afleiden
 Noodzakelijke gegevens uit context halen om betekenis vlot te kunnen afleiden

Wat is lezen?

 = In de eerste plaats begrip toekennen
 MAAR… om met begrip te kunnen lezen moet een lezer voldoende technisch leesvaardig zijn
(= voorwaarde om tot begrip te komen)

LEZEN = Zowel TECHNISCH als MET BEGRIP kunnen lezen

Drie componenten van lezen

1. Technisch lezen
2. Lezen met begrip
3. Leesmotivatie/ -doel/ - plezier
 Nooit ‘zomaar’ lezen, heeft een leesdoel nodig! (vb; Recept klaarmaken..)




Het leesproces

, (p. 157)

Lezen/ schrijven in het schriftelijke communicatieproces




De lezer

Lezen is een complex proces waarbij de lezer (ontvanger) een boodschap van een schrijver (zender)
ontcijfert die in een schriftelijke code werd verpakt .

 Lezers zijn erg verschillend: taalvaardigheid, voorkennis, motivatie, interesses…
 Begrijpend lezen = denken terwijl je leest  Zo een betekenis toekennen aan een tekst
 Kan pas als je voldoende voorkennis hebt
 Hoe nauwer tekst aansluit bij leefwereld en ‘kunnen’, hoe groter de kans dat de lezer ook
plezier beleeft aan het lezen

Denkactiviteiten

 Lezen = beroep doen op kennis, vaardigheden & mentale processen
 Leren lezen is ook het trainen van mentale processen
 Vraagt inspanning, oefening en herhaling
 Afhankelijk van het leesdoel kan je op verschillende manieren lezen
 Lezer moet actief met een tekst aan de slag gaan om hem te kunnen begrijpen

De tekst

 Leesproces kan beïnvloed worden door allerlei tekstkenmerken
 Flyers, recepten, brieven, vraagstuk, sprookje, stappenplan…

,  Verschillen allemaal qua onderwerp, structuur, vormgeving…
 Complexiteit wordt bepaald door de woordkeuze, zinsbouw, rode draad…

De socioculturele context

 In welke omstandigheden wordt er gelezen?
 Krijgt de LLN ondersteuning of leest hij alleen?
 Sluit tekst aan bij leefwereld en interesses?
 Welke leesgewoontes heeft LLN thuis? Wordt hij voorgelezen? Geletterde thuisomgeving?
 !! Vooral kansarme LLN lopen een hoger risico op een leesachterstand

Waarom inzetten op lezen?

Volwaardig deelnemen aan onze maatschappij

 Dagelijks kom je heel wat geschreven informatie tegen, die je kritisch moet verwerken
 Lezen wordt almaar complexer (invloed digitalisering)
 Onderwijs moet LLN helpen leesvaardigheid te ontwikkelen om volwaardig deel te nemen aan
onze maatschappij

Cruciale voorwaarde voor schoolsucces

 Leerinhouden worden ook schriftelijk doorgegeven
 Lezen = onlosmakelijk verbonden met kennis verwerven
 Impliciet kennismaken met nieuwe woorden, structureren, zinsconstructies..
 Duidelijk verband met mondelinge vaardigheden: (vb; begrijpend luisteren cruciaal als
voorbereiding op begrijpend lezen)

Komt cognitieve en sociaal-emotionele ontwikkeling ten goede

 Ideale oefening om denkvermogen aan te scherpen (redeneren, probleemoplossend, denken)
 Inleven in verhalen: Leren verplaatsen in gevoelswereld en denkwijze van anderen
 Bevordert empathisch vermogen
 Prikkelt voorstellingsvermogen en creativiteit
 Literaire competentie ontwikkelen

Hoe leren leerlingen lezen?

Houd rekening met de beginsituatie

De kleuterklas

 In de kleuterschool krijgt de geletterdheid van kinderen veel aandacht
 Fase NIET afgerond in 3de KL  Gaat verder in LO
 Leren over klanken, opbouw van verhalen…
 Positieve ervaringen opdoen met beelden, letters, verhalen…  ZIN IN LEZEN!!
 Geletterde omgeving creëren:
 LK modelt, geeft toegang tot leesmateriaal, gaat in interactie over geschreven taal..

Start van de leesactiviteit

 Vertrekken vanuit een functionele insteek die rekening houdt met de LLN, leerinhouden en
context

De leerlingen

,  Inspelen op verschillen tussen LLN: afstemmen op noden, interesses, leefwereld & voorkennis
 Leg de lat hoog voor iedereen!
 Gedifferentieerd aanbod van teksten, ondersteuning op maat (preteaching, strategie
instructies…)

De leerinhouden

 Elke les maakt deel uit van groter geheel van lessen
 Leesonderwijs: Leerlijn verloopt cyclisch
 Bepaalde leesstrategieën komen regelmatig opnieuw aan bod (in andere context,
toegepast op andere teksttypes, op moeilijkere teksten…)
 Streven naar toenemende mate van zelfstandigheid en flexibiliteit

De context

 Leesactiviteiten succesvoller wanneer inrichting klas uitnodigt tot lezen (aantrekkelijk
leesplekken, meubilair, kwaliteitsvol leesaanbod…)
 Boek van de maand, leesbeesten, genres boeken, vaste leesrituelen, koptelefoons…


Vertrek vanuit doelen

 DOEL leesonderwijs: LLN lezen verschillende teksten graag, vlot en met begrip
 Belangrijk: LLN erop wijzen dat ze, afhankelijk van wat ze lezen, een ander doel hebben, en
bijgevolg ook op een andere manier met een tekst aan de slag moeten
 Doelen voor lezen: Informeren, overtuigen, instrueren, amuseren
 Afhankelijk van tekstdoel is er een opdeling in tekstsoorten

Kies voor een doordachte leesdidactiek

Goed leesonderwijs = 5 sleutels

 Functionaliteit
 Interactie
 Strategie-instructie
 Leesmotivatie
 Transfer (VEEL kansen om te lezen; binnen & buiten school)

Uitdagende en motiverende leesomgeving creëren

 Interactie tijdens lessen stimuleren & effectieve leesstrategieën aanleren  Intrinsiek
gemotiveerd (meer moeite doen)
 Aandacht voor succeservaringen, rekening houden met individuele interesses, geven
autonomie aan LLN (zelf leesmateriaal kiezen), stimuleren sociale motivatie
 Aandacht voor genietend lezen!  Gesprekken voeren over boeken (enthousiasme delen)
 Uitdagende en functionele leestaken  Gemotiveerder om te beginnen aan de tekst
 Begrijpend lezen = doel & middel om kennis over de wereld te vergaren


Hoe voeren we een goed leesbeleid?

Voorwaarden om jonge lezers te stimuleren:

 Leraren die ‘leesmodellen’ zijn
 Zichtbare, motiverende leesomgeving

Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:

Qualité garantie par les avis des clients

Qualité garantie par les avis des clients

Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.

L’achat facile et rapide

L’achat facile et rapide

Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.

Focus sur l’essentiel

Focus sur l’essentiel

Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.

Foire aux questions

Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?

Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.

Garantie de remboursement : comment ça marche ?

Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.

Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?

Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur caroleblanc2002. Stuvia facilite les paiements au vendeur.

Est-ce que j'aurai un abonnement?

Non, vous n'achetez ce résumé que pour €7,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.

Peut-on faire confiance à Stuvia ?

4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)

78998 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours

Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans

Commencez à vendre!
€7,49
  • (0)
  Ajouter