Je vindt hier mijn portfolio bewegingsonderwijs uit jaar 1. Ik heb voor dit verslag een 8.0 gehaald. Ik beschrijf in dit verslag hoe ik bewegingsonderwijs heb aangeboden bij de kleuters. Dit moet o.a. door het geven van 4-vakkenlessen, vrije lessen en spelletjes op het plein. Het is belangrijk om k...
Naam: Karel Bos
Studentnummer: 665905
Klas: DT1B2
Schoolbegeleider: Jeroen Huikeshoven
1
,Voorwoord
In dit verslag vind je een samenvatting van bewegingsonderwijs in de onderbouw op de basisschool.
Ik ben Karel Bos, 1e jaars PABO student aan de hogeschool InHolland in Alkmaar, ik loop stage bij
groep 1/2B op het Visser ’t Hooft. Om mij als PABO student en toekomstig leerkracht verder te
ontwikkelen, heb ik in de onderbouw meerdere bewegingsonderwijs lessen gegeven.
Ik vond het zeer interessant om deze lessen te geven omdat het uiteindelijk in de toekomst zijn
weerslag zal hebben op mijn ontwikkeling als leerkracht. Door de nieuwe kennis die ik heb opgedaan
en het nieuwe perspectief wat ik hierbij heb gekregen, heb ik een beter beeld van
bewegingsonderwijs in de onderbouw.
Ik ben blij met de lesinhoud gedurende de gegeven lessen en het feit dat de ontwikkelingsdoelen
voor de leerlingen behaald zijn. Wel merkte ik dat het geven van bewegingsonderwijs lastig is omdat
je op veel aspecten moet letten, bijvoorbeeld veiligheid.
Als laatste wil ik de onderwijsstichting Tabijn bedanken dat ik op een van hun scholen dit onderzoek
heb mogen uitvoeren, bassischool Visser ’t Hooft en in het bijzonder de leerkracht van groep 1/2B,
Ans Hartman, dat ik hier mijn observatie heb mogen doen en mijn schoolbegeleider, Jeroen
Huikeshoven.
,Verklaring vormvereisten
Criteria Omschrijving Vink aan indien je
bewijsdossier voldoet
aan de eis
Volledigheid Het bewijsdossier bevat bewijzen die de reflectie (claim) Ja
ondersteunen ten aanzien van de leeruitkomst(en).
In het bewijsdossier wordt op passende plekken naar
bewijsmaterialen verwezen en het bewijsmateriaal is
geordend
(Alle onderdelen zijn aanwezig)
Omvang De omvang van kerntekst (onderbouwing en verantwoording) 8600 woorden.
bestaat uit maximaal 6000 woorden. Vermeld hiernaast het Kwaliteit is
aantal woorden. belangrijker dan
kwantiteit. Met
minder woorden kan
ik de indicatoren niet
bewijzen.
Transparantie Bewijzen zijn als bijlagen opgenomen en via de navigatiebalk Ja, besloten
(bronnen) te bereiken (koppenstructuur). In het document zijn streamgroep waarin
(hyper)links opgenomen die verwijzen naar de videobeelden alleen meneer
die geüpload zijn in Microsoft Stream. Huikeshoven kan.
APA Naar gebruikte bronnen is volgens APA-richtlijnen verwezen Ja
(in tekst en in bronnenlijst).
Structuur Het bewijsdossier is toegankelijk (opbouw en indeling). Ja
4
,De leeuwenkooi
Als eerste les bewegingsonderwijs heb ik de leeuwenkooi gegeven. Ik heb deze les aan de beide
kleuterklassen gegeven. Om 7:45 heb ik de gymzaal klaargezet, het zou een les worden bestaand uit
5 vakken waarvan 1 de leeuwenkooi. Om 9:30 heb ik de eerste kleuterklas de leeuwenkooi les
gegeven. Ik heb deze les uitgelegd aan de hand van het model plaatje, praatje, daadje. Ik heb tijdens
deze les bewegingsonderwijs voornamelijk de leeuwenkooi gestuurd, maar ook het wisselen tussen
de andere vakken heb ik aangestuurd.
Met de feedback uit de eerste les, heb ik om 11:30 de 2 e les gegeven. De feedback uit de eerste les
was dat ik het leeuwenverhaal nog spannender mag maken, neem ze helemaal mee in het verhaal,
dat heb ik geprobeerd toe te passen in de 2 e les. Tijdens deze 2e les heb ik naast het aansturen van de
leeuwenkooi, zo goed als zelfstandig ook de andere vakken gegeven. Omdat het goed liep bij de
leeuwenkooi had ik de ruimte om de andere vakken te ondersteunen en het wisselen tussen de
vakken te regelen.
Ik heb tijdens deze les de volgende veiligheidsmaatregelen getroffen;
• Genoeg uitloopruimte
• Muur niet als afzetting gebruiken
• Vak breed genoeg afbakenen met banken
• Eenrichtingsverkeer
Interventies die tijdens de les kunnen worden toegepast zijn, het verminderen of vermeerderen van
pittenzakken, de kooi breder of smaller maken of zelfs twee kooien achter elkaar plaatsen.
Evaluatie
Terugkijkend op de beide lessen waarbij ik de leeuwenkooi heb gegeven, denk ik dat ik het voor de
eerste keer heel goed heb gedaan. De uitleg die ik gaf was kort en bondig en ik heb de leerlingen het
zelf laten voordoen waardoor het heel duidelijk was. Daarnaast is het denk ik heel knap ondanks dat
het niet mijn verantwoordelijkheid was dat ik in de 2e les leeuwenkooi al bijna de hele les zelf heb
gegeven en mij niet alleen heb beperkt tot alleen de leeuwenkooi.
De feedback op deze lessen was dan ook positief van de kleuterleerkrachten.
Natuurlijk gingen er ook dingen niet zo goed, zo had ik de leerlingen bij beide lessen nog meer mee
kunnen nemen in het leeuwenverhaal, de tweede keer was dit wel al beter, maar in het vervolg mag
het nog beter. Ook vond ik het plaatje net als mijn stagebegeleider niks toevoegen, het uitleggen en
vervolgens voor (laten) doen is veel beter.
Mijn tops voor deze les waren; regels SMART, duidelijk verstaanbaar, goede begeleiding. Ik ben
samen met mijn praktijkbegeleider tot deze tops gekomen omdat ik de regels van tevoren goed heb
uitgelegd, mijn verstaanbaarheid lukt nog weleens niet maar ik was ook goed verstaanbaar en ik heb
de leerlingen tijdens het spel goed begeleid heb met o.a. tips, meespelen en het aanbrengen van
differentiatie. Zo is een goed voorbeeld van de begeleiding, een kind wat het spel spannend vond,
deze heb ik bij de hand genomen en we zijn samen naar de overkant gerend.
De tops voor de leerlingen qua beweeggedrag waren; de leerlingen paste het spel aan, ze probeerde
de moeilijke en de makkelijke versie, ook als ze het spel spannend vonden probeerde ze het toch, ze
waren veel zelfstandig bezig. Een goed voorbeeld van die zelfstandigheid is dat ze steeds zelf een
nieuwe leeuw kozen. Een goed voorbeeld van het toch proberen ook als ze het spannend vonden is
het jongetje wat ik bij de hand heb genomen en waarmee ik samen de leeuwenkooi heb doorlopen,
daarna ging hij uit zichzelf naar de overkant rennen. En een voorbeeld van het aanpassen van het
spel is dat ze zelfstandig de kooi verbrede/verdiepte of versmalde naar eigen inzicht.
Mijn verbeterpunten qua leerkracht gedrag waren; dat ik de materialen die niet gebruikt worden
goed moet opbergen en dat ik de leerlingen nog meer mee mag nemen in het leeuwenverhaal. Mijn
5
,stem bleef bij het vertellen van de leeuwenkooi erg vlak, maar stemgebruik is voor mij ook echt een
werkpunt.
De verbeterpunten voor de leerlingen qua beweeggedrag waren; meer kinderen aan bod laten
komen als leeuw, doordat er te veel pittenzakken waren duurde het lang voordat de leeuw wisselde,
hierdoor kwam niet ieder kind aan de beurt.
Zie in bijlage 1 voor meer informatie het lesvoorbereidingsformulier, de kijkwijzer voor feedback en
de foto’s van de opzet, zie de videobeelden op stream voor mijn instructie. Op pagina 26 t/m 30
Bewegen op muziek
Als 2e les heb ik een les bewegen op muziek gegeven aan de beide kleuterklassen. Om 7:45 heb ik de
box klaargezet en de nodige veiligheidsmaatregelen genomen. Om 11:30 tot 12:00 heb ik de eerste
les gegeven en om 12:30 tot 13:00 heb ik de 2e les bewegen op muziek gegeven. Ik heb bij deze uitleg
geen gebruik gemaakt van het model plaatje, praatje, daadje. Ik heb wel gebruik gemaakt van praatje
en daadje, door de opdracht uit te leggen en het even voor te doen. Maar in mijn ogen voegt het
plaatje bij deze les niet zoveel toe.
Als intro van de les heb ik ervoor gekozen om de leerlingen een stopdans te laten doen. Ze kregen 3
verschillende soorten muziek te horen en moesten hierbij bedenken wat ze voelde en hoe ze hier
straks op zouden willen bewegen. Vervolgens liet ik de 3 verschillende muziekstijlen achter elkaar
horen en mochten ze hierbij vrij door de zaal bewegen. Als de muziek op pauze ging moesten ze
bevriezen.
Als kern van de les heb ik ervoor gekozen om ze de macarena aan te leren. In een lange rij stelde ze
zich op in de zaal met hun gezicht naar mij gericht en in stapjes deed ik ze de macarena voor met veel
herhaling van de stappen.
Tot slot hebben ze als klas de dans gedaan terwijl er een video werd gemaakt voor de ouders en ik
ben met ze gaan evalueren wat ze leuk vonden en waarom.
Tijdens deze les heb ik er vooral voor gekozen om leerlingen de les veel zelfstandig te laten werken.
Ik heb de leerlingen wel de ruimte gegeven om bij hun maatje te gaan staan en hier hulp aan te
vragen, maar ik heb dit niet expliciet gestimuleerd.
Tijdens deze les heb ik de volgende veiligheidsmaatregelen getroffen;
• De ruimte rondom de box afbakenen met pionnen zodat leerlingen niet te dichtbij komen.
• De box niet te hard zetten.
Interventies zijn toe te passen door zwakkere bewegers te koppelen aan sterke bewegers, door de
kinderen die het spannend vinden de ruimte te geven om even de kat uit de boom te kijken en door
zwakkere bewegers de opdrachten in versimpelde vorm te laten uitvoeren.
Evaluatie
Ik heb een goede les gegeven, het enthousiasme en de betrokkenheid bij de leerlingen was groot.
Toen de les klaar was zeiden veel kinderen ik wil nog een keer de macarena doen. Daarnaast zijn de
lesdoelen behaald en bestond de les uit de vereiste 3 onderdelen waaruit een goede les
bewegingsonderwijs moet bestaan; inleiding, kern, slot. Ik heb de juiste soort muziek heb gekozen,
de leerlingen emotie heb laten voelen en ze enthousiast heb gemaakt.
Als ik kijk naar de dingen die ik beter had kunnen doen, had ik vooral de leerlingen die het lastig
vonden of spannend vonden beter kunnen ondersteunen. Ik was nu vooral bezig met de leerlingen
die het wel alles meededen en heb de leerlingen die minder meededen over het hoofd gezien. In het
vervolg zou ik de minder vaardige bewegers kunnen ondersteunen door ze aan de hand te nemen,
door ze makkelijkere opties aan te bieden of het even voor te doen speciaal voor deze leerlingen.
6
, Daarnaast was mijn slot een beetje beperkt, ik heb niet echt de les kunnen evalueren en het
voordoen voor de ouders plakte nog een beetje aan de kern van de les. Ik zou ook niet zo goed
weten hoe ik dit anders kan aanpakken. Ik denk ook dat het niet erg is om alles te evalueren, het
wordt altijd zo overgeëvalueerd. Ik denk dat enthousiasme en leren zonder dat ze door hebben dat
ze leren tijdens zo’n les al genoeg is.
Mijn tops voor deze les waren; enthousiasme, leergierigheid, interactie met de leerlingen. Mijn
enthousiasme was groot wat de leerlingen ook enthousiast maakte waardoor ze zeer betrokken
waren bij de les. Mijn interactie met de leerlingen was goed, ik stelde de juiste vragen en liet ze
hierdoor nadenken over de muziek en over de bewegingen. Tot slot mijn leergierigheid, ik was
tijdens de les al aan leren hoe ik mijn les kan verbeteren. Een goed voorbeeld hiervan is het moment
dat ik de leerlingen laat luisteren naar de muziek, ik leg het ingewikkeld uit, maar als de muziek klaar
is herstel ik mij gelijk en leg ik het nog een keer uit, ik leer op het moment zelf al van mijn fouten.
De tops voor de leerlingen qua beweeggedrag waren; leerlingen bewogen allemaal op hun eigen
niveau, leerlingen bewogen veel, betrokkenheid was groot. Iedere leerling kon op zijn eigen manier
mee doen met de activiteiten, daarnaast werd er door de leerlingen zeer intensief bewogen en
verder was iedere leerling betrokken bij de activiteit omdat ze het leuk vonden. Een goed voorbeeld
van de betrokkenheid in combinatie met het beweeggedrag was dat de leerlingen op het eind
vroegen of de les nog wat langer mocht duren omdat ze het zo leuk vonden, ze wilde uit zichzelf nog
meer bewegen. Een goed voorbeeld dat iedereen op zijn eigen niveau mee kon doen was het
moment dat ze hun gevoel moesten omzetten naar bewegingen op muziek, hierbij konden de
kinderen die het spannend vonden rondlopen in plaats van dansen, dit maakte de drempel om mee
te doen lager.
Mijn verbeterpunten voor deze les waren; meer melodie in mijn stem gebruiken, lastige leerlingen
nog korter houden en de regels nog meer SMART maken. Zelfde verhaal eigenlijk als bij het
leeuwenverhaal ik moet de kinderen nog meer meenemen bijvoorbeeld in het bevriezen tijdens de
stopdans, dit moet ik levendig maken door te spelen met mijn stem. Lastige leerlingen moet ik nog
meer consequenties aan verbinden. Een goed voorbeeld hierbij is een leerling die andere leerlingen
lastigviel, hierbij heb ik een paar keer zijn naam genoemd, maar eigenlijk had ik de leerling bij mij
moeten halen, nu bleef het doorsudderen omdat ik geen directe consequenties aan het gedrag
verbond.
De verbeterpunten voor de leerlingen qua beweeggedrag waren; vaardige leerlingen nog meer taken
geven, meer zelfstandigheid geven, gevoel in de muziek nog meer laten komen door beweging. Een
goed voorbeeld van deze verbeterpunten is dat de leerlingen het lastig vonden dat zag ik in hun
gezicht om naar de muziek te luisteren en hierbij een gevoel te ontwikkelen. Dit kan ik beter wat
meer laten en ze het gevoel laten ontwikkelen door middel van bewegingen in plaats van door
middel van luisteren, wat het beweeggedrag ook nog eens ten goede komt. Daarnaast had ik de
vaardige leerlingen kunnen koppelen aan minder vaardige leerlingen of de vaardige leerlingen tijdens
de les een opdracht kunnen geven om de les uitdagender te maken, dit bleef nu erg vlak.
Zie in bijlage 2 voor meer informatie het lesvoorbereidingsformulier, de kijkwijzer voor feedback en
de foto’s van de opzet, zie de videobeelden op stream voor mijn instructie. Op pagina 31 t/m 35
7
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur karelbos. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €4,56. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
