Resume
Samenvatting Iedereen kansrijk
- Cours
- Kijken naar kinderen C
- Établissement
- Arteveldehogeschool (Artevelde)
Door dit document te studeren was ik erop door met een 17/20 de eerste keer in januari.
[Montrer plus]
Vendeur
S'abonner
Aperçu du contenu
Iedereen kansrijk: kijken naar kinderen C1. Inclusie
1.1. Inclusie
- Inclusieve leeromgevingen = leeromgevingen die goed onderwijs
mogelijk maken voor alle lln., ongeacht beperking, gender, etniciteit,
afkomst, meertaligheid, etc. diversiteit = meerwaarde + gelijke
behandeling van iedere ll.
- Lkr. kan alle mogelijke ondersteuningsbronnen aanboren + nodige
aanpassingen om volwaardige participatie aan schoolgebeuren
mogelijk te maken
= > elke ll. krijgt optimale leerkansen op cognitief, sociaal,
emotioneel, motorisch en moreel vlak
- Kenmerken:
o Bevorderen participatie- en leermogelijkheden
o Diversiteitsgedachte
o Drempels van leren en participeren herkennen + verlagen
o Verschillende actoren in inclusieverhaal + goede samenwerking
1.2. Het leersteundecreet
1.2.1. Het leersteundecreet
- Geeft omgang lln. met specifieke onderwijsbehoeften (SOB) aan =
lln. met langdurige en belangrijke participatieproblemen ontstaan door:
o Functiebeperkingen
o Beperkingen in activiteiten
o Persoonlijke en externe factoren
= > Wat heeft een bepaalde ll. specifiek nodig om te kunnen
participeren?
= > omgeving aanpassen aan specifieke noden van elke ll.
(ongeacht oorzaak)
- GEEN LABEL! > samenspel van persoonlijke + externe factoren
1.2.2. Nood aan een mindshift
- Kernvraag: Welke nood of behoefte heeft deze ll. in deze klas en tijdens
deze les om tot leren te komen of om te kunnen participeren in de school-
of klascontext?
= > ‘wat is de nood’ i.p.v. focus op beperking/label tot uiting in een
onaangepaste omgeving waar een participatieprobleem ontstaat voor
persoon in kwestie
1.2.3. Waarom inclusief onderwijs? Waarom
leersteundecreet?
- België: relatief veel ll. met SOB (6,63%)
- Oplossing: aparte scholen voor lln. met SOB (6%)
- Aantal lln. in buitengewoon onderwijs blijft groeien
- Verplichting door ondertekening gelijkekansen- en
gelijkbehandelingsdecreet + VN – verdrag inzake rechten
personen met een handicap
1.2.4. Uitgangspunt en doel
- Bekrachtiging: 5 mei 2023, in werking: 1 september 2023
Pagina | 1
,- Kwaliteitsvol onderwijs voor alle lln., dat werkbaar blijft voor de
lkr. = optimale ontwikkeling ll. voor maximale leerwinst
- Doel: inclusief onderwijs, meer lln. in regulier onderwijs, 2 –
richtingsverkeer tussen regulier en buitengewoon onderwijs
- Ll. met SOB heeft recht om zich in te schrijven in regulier onderwijs:
o GC = gemeenschappelijk curriculum (toelatingsvoorwaarden +
GC – verslag)
o IAC = individueel aangepast curriculum
1.2.5. Krachtlijnen
- Leersteunmodel = basis
- Leersteuncentrum
- Redelijke aanpassingen
- Grotere samenwerking regulier - buitengewoon
1.2.5.1. Definitie van leersteun
- Maximale ontplooiing, leerwinst,
welbevinden, zelfredzaam en
volwaardige participatie bevordert
van lln. met SOB in regulier
onderwijs die beschikken over GC –
verslag, IAC – verslag of OV4 –
verslag
- Competenties versterkt van lkr. en
schoolteams in scholen in regulier
onderwijs in begeleiding van lln. met
SOB en creëren van inclusieve
klaspraktijk en schoolcultuur
- Lln. – gericht, lkr. – gericht of teamgericht inzetten
1.2.5.2. Leersteuncentra en hun samenwerkingen
- Vervanging ondersteuningsnetwerk F multidisciplinair team waar
onderwijskundige, paramedische, sociale, psychologische en
orthopedagogische expertises vertegenwoordigd zijn
- Iedere school verbonden aan 1 leersteuncentrum F aanspreking vanaf lln.
in fase 2: uitbreiding van zorg > samen met CLB met gemeenschappelijk
curriculum – verslag of individueel
aangepast curriculum verslag
- Éénsporenbeleid = alle vragen naar
ondersteuning via één spoor:
leersteuncentrum verbonden aan de
school
- Oprichting specifieke leersteuncentra
voor types 4,6 en/of 7
F gewoon leersteuncentrum zonder
expertise > structurele
samenwerking met specifiek
leersteuncentrum (gewone centrum
bepaalt)
Pagina | 2
, F bepaalde trajecten vragen specifieke expertise aan en gewone
leersteuncentrum/specifieke leersteuncentrum in structurele
samenwerking kan dit niet geranderen > ad hoc samenwerking met ander
leersteuncentrum = niet structureel en gericht op de specifieke nood in
een specifiek traject (voor alle types! + gewone centrum bepaalt)
1.2.5.3. Samenwerking gewoon en buitengewoon
onderwijs
- Regulier onderwijs en buitengewoon onderwijs MOETEN zelfde taal spreken
en visie gelijkstromen = > overgang vergemakkelijken
- Buitengewoon onderwijs moet wel blijven afstemmen met regulier
onderwijs met oog op eventuele terugkeer van lln. met gewoon onderwijs
(tweerichtingsverkeer)
- Pedagogische begeleidingsdiensten bieden hulp voor professionalisering
rond hoge doelen stellen + terugkeer en samenwerking met regulier
onderwijs > voor buitengewoon onderwijs!
1.2.5.4. Kwaliteitsvolle leerlingenbegeleiding
- Samenwerking met onderwijspartners: CLB, pedagogische
begeleidingsdienst, kenniscentrum Leerpunt (professionalisering lkr.)
1.2.6. Historiek
- 1989: universele rechten van het kind
- 1994: Salamanca – verdrag = elk kind heeft recht op onderwijs en lln.
met SOB moeten toegang hebben tot reguliere onderwijs F meest
gezaghebbende document (wereldwijde vaststelling)
- VLOR = Vlaamse Onderwijsraad verschillende poging tot decreet m.b.t.
inclusief onderwijs
- 2006: VN – verdrag ter bescherming van personen met een
handicap
- 2008: Vlaamse Gelijke kansen en gelijkbehandelingsbeleid =
onderwijs moet gelijke kansen voorzien (recht!)
- 2009: ratificatie VN – verdrag door Vlaanderen > moet worden
omgezet in decreet
F DAM – decreet = dringende en andere maatregelen
F BNM – decreet = belangrijke en noodzakelijke maatregelen
F M – decreet = maatregelen voor lln. met SOB op 1/09/2015
- 30/10/2019: begeleidingsdecreet voor lln. met zorgnoden + lkr. = per ll.
kijken of het haalbaar is om een traject in regulier onderwijs te volgen (wat
is het beste voor deze ll.?)
= > pragmatische + realistische invulling aan begeleiding van lln. met
zorgnoden
= > betere begeleiding voor hoogbegaafden + personen met dyslexie
F M – decreet: personen met handicap zo goed mogelijk integreren in
regulier onderwijs, maar praktische bezwaren
= > september 2021
Leersteundecreet op 1/09/2023
1.3. Redelijke aanpassingen
1.3.1. Definitie
- Aanpassing = concrete maatregel die de beperkende invloed van een
onaangepaste omgeving op de participatie van een persoon met een
handicap kan neutraliseren
Pagina | 3
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur yorinpeleman. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €8,06. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
73314 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans