Garantie de satisfaction à 100% Disponible immédiatement après paiement En ligne et en PDF Tu n'es attaché à rien
logo-home
Samenvatting Frans 1.2 deel didactiek €7,16   Ajouter au panier

Resume

Samenvatting Frans 1.2 deel didactiek

 3 vues  0 fois vendu

In deze samenvatting kan je alles terugvinden over het deeltje didactiek. Bij een berichtje kan je de andere ook aankopen.

Aperçu 3 sur 23  pages

  • 6 mai 2024
  • 23
  • 2023/2024
  • Resume
Tous les documents sur ce sujet (1)
avatar-seller
femkedemoor1
Inleiding taaldidactiek Frans
(P13 - 36)
BOUWSTENEN VOOR COMMUNICATIE

o Formeel onderwijs Frans  verplicht vanaf 3de graad (mogelijk vanaf 3de leerjaar)
o Taalinitiatie Frans  mogelijk vanaf de kleuterklas

! lln ontwikkelen talige grondhouding = openstaan voor talen en talige diversiteit, ook bereid om een
taal zo correct, verzorgd en gepast mogelijk te gebruiken.

Doel vreemde taal leren= communicatie

Taal kunnen is belangrijker dan ze kennen.

Doel LS (Lagere School)  correct begrijpen en overbrengen v eenvoudige boodschappen.

HOE?  zinvolle, realistische opdrachten waarin communicatie een situatie benadert.

Woordenschat en grammatica = bouwstenen die nodig zijn om tot doelgerichte communicatie te komen.

= w ingeoefend via 5 taalvaardigheden:

o Luisteren
o Spreken
o Lezen
o Schrijven
o Mondelinge interactie

DOELGERICHTE COMMUNICATIE

Lln leren communiceren en doen dat met beperkte doelen. Doelen v LS zijn heel concreet. Bv:

o Zichzelf voorstellen
o De weg vragen en uitleggen
o Zeggen waar je pijn hebt
o Iets (bv; je huis) of iemand beschrijven

TAXONOMIE VOOR HET VREEMDETALENONDERWIJS?

Taxonomie = term voor ordening, categorisering, classificatie

RTTI- taxonomie = Reproductiegericht, Toepassingsgericht, niveau 1, Toepassingsgericht niveau 2
en Inzicht

Lln w taalgebruikers en niet taalkundigen

Kwakernaak (gemeenschap, 2012) maakt taxonomie op voor taalvaardigheden:

o Receptieve vaardigheden
o Productieve vaardigheden

Receptieve vaardigeden  vaardigheden: luisteren, lezen (de taal ontvangen)

Productieve vaardigheden  vaardigheden: spreken, schrijven (de taal produceren)

Spreken (in 1 richting)  spreekoefening, lln kunnen voorbereiden (monoloog)

, Mondelinge interactie  per 2, iemand stelt vraagt, iemand antwoord (dialoog)
moeilijkheid: niet duidelijk spreken, vraag niet verstaan




BELANG STRATEGIEEN
Strategieën zorgen dat communicatie niet stilvalt.
Strategieën = technieken die lln bewust kan inzetten om taak sneller, correcter… uit te voeren.

Voorbeelden:

o Aandacht hebben voor intonatie, spreekritme en lichaamstaal vd spreker (vaardigheid=
luisteren)
o Het eigen werk nalezen en verbeteren met behulp v hulpmiddelen (vaardigheid= schrijven)
o Vragen om langzamer te spreken te spreken of te herhalen (vaardigheid = mondelinge
interactie)
o Relatie leggen tss de tekst en het aangeboden ondersteund visueel materiaal (vaardigheid =
lezen)

!!! Je moet de lln dit zelfstandig laten doen en niet verwennen! Ze moeten weten dat ze een tekst
kunnen begrijpen zonder alle woorden te begrijpen.

Strategieën zijn aangeleerd binnen het moedertaalonderwijs. MAAR er is geen automatische
transfer!!

Lln moeten strategieën zelf leren uitvoeren en zelf leren beslissen wnnr bep. strategieën ingezet
kunnen w.

 lln vervult 2 rollen:

o Rol v uitroerder vd strategie
o Rol vd ‘mentale manager’ v zijn werkprocessen (bewust strategieën inzetten & kiezen) = 
metacognitieve strategieën


Driefasenmodel  om lln te leren beslissen welke strategie zinvol is.


1) Eerst keuze strategie zeer lkrgestuurd aangebracht (modeling)
2) Daarna gaat lln gericht oefenen (gedeelde sturing)
3) Tot slot, autonoom en zonder sturing (losse sturing)

, 1- Sterke sturing: modeling en scaffolding

Modeling: lkr denkt hardop. Lkr licht werkwijze expliciet toe zo w impliciete en daardoor
onzichtbare strategie verduidelijkt.

Scaffolding: lkr stelt strategische vragen & laat lln strategie uitvoeren.

2- Gedeelde sturing

Strategieën gebruiken op initiatief v en met behulp v lkr. Lln er bv doen aan denken. Lln krijgen
stappenplan bijvoorbeeld die gevolg moeten w bij het uitvoeren vd taak

Rolwisselend onderwijs

= werkvorm waarbij 2 lln oefenen met vaardigheid, ene lln neemt rol lkr en de nadere lln de rol
vd lln die de strategie uitvoert. ! lln blikken terug en reflecteren op ingezette leerstrategieën lln
met hoge leerstatus  rol v lkr opnemen. Deze werkvormen oefenen in moedertaalonderwijs!

3- Losse sturing

Lln past strategie zelf toe, lln gaan steeds autonomer strategieën inzetten.

DOELTAAL = VOERTAAL

Door woorden meteen in context met voldoende visuele ondersteuning te horen  werk je aan
incidenteel leren.

Belangrijk dat lkr doeltaal als voertaal hanteert.

Vb: lln beseffen dat ‘asseyez – vous’ ‘ga maar zitten’ betekent zonder ww ‘s’assoir’ te vervoegen.

Moedertaal gebruiken kan, maar systematisch vertalen is uit den boze!!

Lkr kunnen het moeilijk hebben om doeltaal te hanteren vanuit 2 redenen:

o Missen nodige spreekdurf, bang om fouten te maken
o Taalvaardigheid is niet sterk genoeg

Sommige lkr raken gedemotiveerd als lln afhaken, zuchten… omdat ze het niet begrijpen 
frustatiefase bij lln

Oplossing?  geduld, lln tijd geven

Lln wennen aan Frans door begroeting en afscheid en klasinstructies i/h Frans te voeren  zo
voertaal opbouwen

Voertaal = Frans

Moedertaal kan gebruikt w voor:

o Grammatica
o Strategie – instructie
o Vragen en opdrachten bij receptieve vaardigheden

Instructietaal

Instructies i/h Frans, je bouwt dit stapsgewijs op. i/h begin hulpmiddelen  later vallen deze weg vb:
bladwijzer met klasinstructies

Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:

Qualité garantie par les avis des clients

Qualité garantie par les avis des clients

Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.

L’achat facile et rapide

L’achat facile et rapide

Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.

Focus sur l’essentiel

Focus sur l’essentiel

Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.

Foire aux questions

Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?

Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.

Garantie de remboursement : comment ça marche ?

Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.

Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?

Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur femkedemoor1. Stuvia facilite les paiements au vendeur.

Est-ce que j'aurai un abonnement?

Non, vous n'achetez ce résumé que pour €7,16. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.

Peut-on faire confiance à Stuvia ?

4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)

78998 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours

Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans

Commencez à vendre!
€7,16
  • (0)
  Ajouter