Pedagogische systemen in kindertijd & adolescentie (201700102)
Resume
Samenvatting (hoorcolleges en boeken)- Pedagogische systemen in kindertijd & adolescentie ()
6 vues 0 achat
Cours
Pedagogische systemen in kindertijd & adolescentie (201700102)
Établissement
Universiteit Utrecht (UU)
Samenvatting - Pedagogische systemen in kindertijd & adolescentie () van alle hoorcolleges en de twee verplichte boeken (Parke en White). Als je deze koopt kan ik je mij een bericht sturen, dan stuur ik een samenvatting waar onderwerpen gemarkeerd zijn die in het tentamen terug kwamen. Hierdoor ha...
Pedagogische systemen in kindertijd & adolescentie (201700102)
Tous les documents sur ce sujet (24)
Vendeur
S'abonner
ehelder
Aperçu du contenu
Pedagogische Systemen in de Kindertijd en Adolescentie
Hoorcollege 1 Theorieën opvoeding / socialisatie
Socialisatie
= een proces waarbij kinderen kennis, vaardigheden en gedragingen verkrijgen/aanleren en overtuigingen,
waarden en normen eigen maken die eigen zijn aan een bepaalde cultuur/samenleving, waardoor ze in staat zijn te
participeren in de samenleving
- Unidirectioneel (eenrichting ouder -> kind)
- Bidirectioneel (tweerichting ouder <-> kind)
- Transactioneel (Bidirectionele van elkaar afhankelijke effecten op het kind op een langere periode => tijd
weegt mee)
Socialisatie: regulatie impulsen/zelfregulatie
- Freud (1856 – 1939)
o Psychodynamische benadering
▪ Veel soorten driften die uitmonden in gedrag
▪ Oorsprong zit in kind (sterke intrinsieke energie) welke in conflict zijn met omgeving
▪ Hiervoor zijn ouders nodig die zorgen voor de externe controle, en die worden
geïnternaliseerd door het kind waardoor er interne controle/identificatie ontstaat
(super-ego)
▪ Id = primitieve driften wat opzoek is naar genot
▪ Ego = reguleert impulsen
▪ Super-ego = geweten
▪ Taak ouders is om kind te helpen impulsen te beheren, om te buigen, of uit te stellen
▪ Uiteindelijk leert een kind dit zelfstandig te doen
- Block & Block (1970)
o Ego-controle (= de expressie van impulsen, kan je dit goed beheersen op een maatschappelijk
gewenst is)
o Ego-resiliency (= de aanpassing van de ego-controle aan de eisen van de omgeving)
- Rothbart (1990)
o Effortful control (= aandacht verdelen is belangrijk, dat je weet wanneer je moet focussen, in
staat zijn om juist minder focus te hebben als dat niet nodig is, dat je waarnemend-sensitief bent
dus aanvoelen verwachtingen omgeving, aansluiting bij anderen vinden, het vermogen om
inhibitie op te roepen en het vermogen om je aan te passen)
▪ Nadeel: lage intensiteit van plezier door hoge mate van aanpassen omgeving, minder
eigen persoon kunnen zijn
Socialisatie door de tijd heen
Socialisatie (cognities)
- Martinus Langeveld (1905-1989)
o Laat baby in de wieg liggen, eenzaamheid is goed, laat ze met rust anders worden ze verwend
o Geen wetenschappelijk bewijs -> dit was de norm toentertijd
o Taak ouders?
, ▪ Kind helpen ‘mondig’ te worden
▪ Doel is zelfverantwoordelijke zelfbepaling (verantwoordelijkheid)
- Dr. Spock (1903-1998)
o Behoefte van ouders aan informatie en ondersteuning, dus hij maakte een boek
o Van laat een kind maar liggen naar wel hulp en aandacht besteden door individualisatie van het
kind
o Geen onderscheid tussen cultuur
- Watson (1878-1958)
o Klassieke conditionering
▪ Nadruk op uiterlijk gedrag
▪ Versterken van associaties: stimulus -> respons
▪ Leren door associaties (Pavlov)
• Voorbeeld: Little Albert
▪ Kind is een tabula rasa
- Skinner (1904-1990)
o Operante conditionering
▪ Aanleren van gewenst gedrag
▪ Stimulus-Respons relaties uitgebreid: Bekrachtigen van positief gedrag vs bestraffen van
ongewenst gedrag
▪ Ouders ‘vormen’ hun kind
• Link met coercion cyclus
- Patterson (1926–2016)
o Coercion cycle
▪ Moeder dringt op ‘aversieve’ manier binnen in de activiteit van het kind
▪ Het kind gaat in de tegenaanval
▪ Moeder stopt met berispen (effect op korte termijn, effect op lange termijn)
▪ Het kind staakt de tegenaanval
- Bandura (1925-2021)
o Sociaal cognitieve leertheorie
▪ Leren door observeren/imiteren -> niet precies hetzelfde voor mens en dier
▪ Performance versus learning (nadoen hoeft niet altijd zelf te worden uitgevoerd)
▪ Dit nadoen hangt af van motivatie en de mate van self-efficacy (acht je jezelf in staat het
te doen), ook hier verschil korte en lange termijn (soort beloning)
▪ Taak ouders?
• Een goed model zijn voor het kind (rolmodel)
Socialisatie (resultaat evolutie)
- Bowlby (1969) en Ainsworth
o Attachment and loss
o Het kind heeft de aangeboren neiging om bij de ouder bescherming te zoeken in geval van stress,
gevaar of ziekte / gebruikt ouder om omgeving te exploreren
o Instinctief proces vanuit de evolutie
o Taak ouders?
▪ Ingaan op de behoefte aan bescherming/steun, bijv. troosten
- Lorenz (1903-1989)
, o Experiment: Imprinting bij ganzen
o Sensitieve periode = een periode waarin de aanwezigheid van de omgeving een permanent
effect kan hebben op een bepaald onderdeel in de ontwikkeling
o Kritieke periode = bij afwezigheid van bepaalde stimuli er een negatief effect ontstaat op de
ontwikkeling
o Taak ouders?
▪ In kritische/sensitieve periode het kind iets aanleren
- Harlow
o Experiment: Koestering/hechting belangrijker dan voedsel
- Meer angst = meer controle
o Sterk verband bij meisjes en bij kinderen met een schoolleeftijd
Gedrag kind x opvoeding -> sociale ontwikkeling kind (moderator)
Interacties kind en omgeving
- Diathesis-Stress model (Dual-risk model)
o Resilient individuals: zijn minder kwetsbaar voor negatieve environment/experience. Outcome is
positief bij zowel negatief als positieve environment/experience
o Vulnerable individuals: zijn heel erg beïnvloedbaar. Negatieve outcome lijdt tot negatieve
environment/experience
o
- Differential Suspectibility model
o Fixed individual: scoort constistent en weerbaar
o Plastic/malleable individual: reageert negatief bij negatieve gebeurtenissen, reageren positief bij
positieve gebeurtenissen
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur ehelder. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €8,46. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
