In dit document staan aantekeningen van VIC (Verdiepende interactieve colleges) 1 t/m 6 over: introductiecollege (diagnostische cyclus), taalontwikkeling, leerproblemen (dyslexie, dyscalculie), autismespectrumstoornis, licht verstandelijke beperkingen, ADH(D) en gedragsproblemen. Kortom alles wat j...
Ontwikkelingspsyho(pathologie):
- Pathologie verwijst naar medisch model, maar ‘abnormaal vs ‘normaal’ = geen
hard onderscheid
- Problemen liggen meer op een dimensie van meer of minder aangepast aan een
specifieke context Hangt af van leeftijd wat ‘aangepast’ is
- Dimensionele vs categorale benadering
Dimensioneel = belangrijk voorkomen dat er harde grenzen zijn aan stoornissen,
waardoor kinderen hier net buiten vallen meer kans op behandeling
- Problemen ontstaan als een (ongewenste) variant van de ontwikkeling
Veel individuele variatie in de ontwikkeling
Ontwikkeling is zelden zonder problemen
Het gaat om ‘te veel’, ‘te weinig’, te traag, niet leeftijdsadequaat
Met negatieve gevolgen voor welzijn, functioneren en verdere ontwikkeling
Ontwikkelingsbenadering
- We moeten de normale ontwikkeling begrijpen om het ontstaan van een probleem te
begrijpen + vice versa
- Vele paden gedurende de ontwikkeling die naar een bepaalde uitkomst leiden
- We zien zowel ‘equifinality’ als ‘multifinality’
Equifinality = een probleem kan veroorzaakt worden door meerder oorzaken
(risicofactoren)
Multifinality = dezelfde risicofactor kan resulteren in meerdere uitkomsten
(problemen)
- Behandeling kan er anders uitzien op basis van de oorzaak van een probleem niet
generaliseren
- Het is erg belangrijk om het hele systeem te begrijpen ouders, gezin,
leeftijdsgenoten, buurt, etc. combinatie van kind factoren en omgevingsfactoren
Multifactorele en transactionele modellen
- Meestal meerder factoren die ontwikkeling bepalen met gewenste of minder
gewenste uitkomsten
- Kind en omgevingsfactoren beïnvloeden elkaar Factoren kunnen elkaar versterken
en risico verhogen + beschermende factoren kunnen risico verminderen (veerkracht)
+ vroege interacties kunnen latere beïnvloeden = cascade (een vervolg van
problemen)
- Genetische factoren zijn niet erg deterministisch komen bijv. tot uiting onder
bepaalde omstandigheden/omgevingsfactoren
,Transactionele ontwikkeling:
- Zowel persoon heeft invloed op de omgeving, als de omgeving op de persoon kan
elkaar versterken etc.
Leeftijd en ontwikkeling
- Kinderen veranderen in vaardigheden deels continue, deels stapsgewijs
(transities)
- Veel problemen ontstaan in transitie periodes
Wat gaat er daarbij mis?
Jongens en meisjes vertonen verschillen in de ontwikkeling, en dus ook in het
ontstaan van problematiek
jongens meer externaliserende problematiek en vroege (‘neurodevelopmental’)
problemen + meisjes meer internaliserende problematiek en vaker rond de
adolescentie
- Kenmerken van problemen kunnen leeftijdsspecifiek zijn
Sommige problemen kunnen pas ontstaan op latere leeftijd, bijv. door cognitieve
capaciteiten
Of kinderen uiten problematiek anders als ze jonger zijn
Wat is diagnostiek?
- = NIET het vaststellen van een ziekte of stoornis
- = WEL het hele proces van intake tot en met behandeling + preventie van problemen
door gezonde ontwikkeling te ondersteunen
- Het gaat om het stellen van goede vragen + het goed onderbouwen van keuzes en
conclusies en afweging daarbij
- Diagnostiek = besliskunde
, Diagnostische cyclus
Intakegesprek
- Verschil bij een intake bij kinderen/adolescenten en volwassenen:
vaak aangemeld door ouders,
ethiek (ouderlijk macht en toestemming),
meerdere informanten (ouders en leerkrachten),
kind misschien niet in staat om over het probleem te vertellen,
niet altijd gemotiveerd voor hulpverlening,
leeftijdsspecifieke uitingen en normeringen,
andere betrokken instanties (voogd, kinderbescherming)
Aanmelding (deel van intake)
- rechtsposities:
jonger dan 12 beide ouders moeten toestemmen (ook als gescheiden)
12-16 jaar ouders maar ook de adolescent
16-18 jaar adolescenten en met diens toestemming ook ouders
- Informatieplicht beide ouders (tenzij niet in het belang van het kind)
- Toestemming vragen voor opvragen informatie elders
Klachtanalyse
- Door gerichte vragen de klachten en hulpvragen van alle betrokkenen expliciteren
A.d.h.v. concrete voorbeelden
Specifiek gedrag in specifieke situaties
- Altijd controleren of je een juiste vertaalslag maakt + samenvatten (heb ik het goed
begrepen dat…)
- Met een betrokken professionele houding, goede gespreksvaardigheden en waarborg
van privacy en rechten
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur MUU. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €5,92. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
