Resume
Samenvatting instructiepsychologie en-technologie
- Établissement
- Katholieke Universiteit Leuven (KU Leuven)
Samenvatting OPO 'Instructiepsychologie en -technologie' uit de 1ste bachelor Pedagogische Wetenschappen aan KUL.
[Montrer plus]
2 revues
Par: kristofcleenders • 3 année de cela
Par: imeldahermans • 5 année de cela
Aperçu du contenu
Instructiepsychologie & -technologieLeren
1. Inleiding
Onderwijsgevenden hebben de taak om onderwijsleeromgevingen te realiseren
Dwz. Studenten stimuleren om de vereiste leerprocessen op gang te brengen zodat ze goede
leerresultaten behalen
Leerresultaten hebben betrekking op competenties die als nastreefwaardig en haalbaar
worden beschouwd
Leerresultaten moeten ook toegepast kunnen worden in situaties die afwijken van wat ze
gewoon zijn
De lerende moet ook gemotiveerd zijn om kennis spontaan te gebruiken en nieuwe
competenties uit te bouwen
Inzicht in leerprocessen is noodzakelijk
2. Visies op cognitee leren en onderwijzen
Vanaf 1950: van associationistischehbehavioristische benadering naar cognitieve benadering
o Mens wordt niet meer beschreven als een bundel reacties op prikkels uit de
omgeving maar als verwerker van informatie
Introductie ‘informatieverwerkingsbenadering (2.2)
Hierna hebben we het constructivisme: legt klemtoon op constructief karakter van denken
en leren (2.3)
Situated cognition benadering: Plaatst sociale en culturele context waarin menselijk denken
en leren plaatsvindt centraal (2.4)
Standpuntbepaling (2.5)
2.1 Associationistische h behavioristische benaderingen
Leren is blijvende verandering in het gedrag als gevolg van een reactie van de
lerende op gebeurtenissen in de omgeving
Stimulus respons
Klemtoon op uitwendig waarneembare of registreerbare gedrag als enige geldige
onderzoeksobject
Zeten zich af tegen de psychoanalyse
Gedragingen zijn reacties op prikkels uit de omgeving door middel van leerprocessen
S-R model
Assumpties (=veronderstellingen)
o Er zijn geen bewuste denkactiviteiten van het individu
o Unitaristische of unieke-leerproces theorieën: men gaat de fundamentele
leerprincipes naar boven halen
2 theorieën over S-R koppeling
o Klassieke conditionering (Pavlov)
o Operante conditionering (Skinner)
HB p.3
1
,Het associationisme en behaviorisme heef opvoeding en onderwijs sterk beïnvloedt. Die invloed
vinden we terug in leeromgevingen, curricula, evaluatievormen en automatisering. ypische
kenmerken van die omgeving zijn:
Duidelijke en gedragsmatige omschrijving van leerdoelen
Opsplitsing van de te leren vaardigheden in onderdelen die geleidelijk aan
aangeleerd worden: geleidelijk aan iets verwerven
Bekrachtiging van correcte antwoorden: enkel wenselijke antwoorden geven
Herhaaldelijk aanbieden van leermateriaal
Aanbrengen van variatie in taakmateriaal en omgeving: Vb. leren autorijden in
verschillende omgevingen
Concrete onderwijsinnovaties zijn ‘geprogrammeerde instructiee en ‘behavioural objectives
movemente. Het basisidee was dat leraren zich in hun handelen moesten aanpassen aan
doelstellingen die geformuleerd werden in termen van concrete en zichtbare gedragingen.
De Gestaltspsychologen, Ontwikkelingstheorie van Piaget en de Cultuurhistorische theorie van
Vygotsky zeten zich af tegen het behaviorisme. Zij zijn van mening dat
Gedragingen een som van S-R koppelingen zijn
Zijn er ook van overtuigd dat de mens leert door actief de wereld te verkennen en daar
patronen en structuren onderscheiden
Kohler: inzicht in apen
2.2 Cognitieve benadering
Van uiterlijk waarneembaar gedrag naar interne, mentale processen en structuren
voor het verwerven, opslaan en gebruiken van informatie
Hebben aandacht voor interne, mentale processen
Ontstaan door gestaltpsychologie: geheugen is georganiseerd en is opgebouwd uit
betekenisvolle associaties en doelgerichte zoekprocessen
Zien de mens als informatieverwerkend systeem
Informatieverwerkend systeem (Atkinson & Shifrin)
o 3 soorten geheugens
1.Zintuigelijk of sensorisch
2.Kortetermijn- of werkgeheugen
3.Langetermijn- of permanent geheugen
2
,Zintuigelijk geheugen:
Zintuigelijk geheugen is een verlenging van zintuigen
Zeer grote opslagcapaciteit, kan binnenkomende informatie maar korte tijd bewaren
Als de binnenkomende informatie niet naar het werkgeheugen is overgedragen, dan is deze
informatie verloren
Verschillende zintuigen:
o Zicht
o Gehoor
o Smaak
o Aanraking
o Geur
Werkgeheugen:
ijdelijke opslagplaats van relevante informatie (het vasthouden van informatie
Onderzoek: Zonder inspanning kan je 7 losse items onthouden in het werkgeheugen
We moeten strategieën gebruiken om nog meer dingen te onthouden
o Opslagcapaciteit vergroot
o Elementen kunnen langere tijd bewaard blijven in werkgeheugen
Als informatie vaak genoeg wordt herhaald kan het overgedragen worden naar het
langetermijngeheugen
DOEL: informatie vasthouden, bewerken, regelen tussen geheugensystemen
In het werkgeheugen worden 3 subsystemen onderscheiden
o Centrale verwerker: belangrijkste controlecentrum: Reguleert aandacht en stuurt
informatie naar 1 van de andere systemen
o Fonologische lus: Auditieve informatie tijdelijk opslaan
o Visuospatieel schetsblad: Visuele informatie tijdelijk opslaan
De FL en het VS worden ook wel ‘slave systemse genoemd omdat ze ondergeschikt
zijn aan de centrale verwerker
3
, Langetermijngeheugen/ permanent geheugen:
Onbeperkte capaciteit
Kan men opsplitsen in 2 onderdelen afankelijk van het soort kennis dat daarin opgeslagen
ligt:
o Declaratieve kennis:
Kennis is expliciet aanwezig. Dit geheugen wordt ook wel expliciet geheugen
genoemd
We kunnen deze kennis oproepen in ons bewustzijn
2 subvormen:
1. Semantisch geheugen: begrippen, relaties, principes opgeslagen
(Vb. 2+2=4)
2. Episodisch (autobiografsch) geheugen: persoonlijke kennis en
gebeurtenissen opgeslagen
3. (Vb. herinnering aan een bezoek aan de dierentuin)
Binnen de informatieverwerkingsbenadering worden veel systemen gebruikt
om deze kennis weer te geven. Een systeem dat veel gebruikt wordt is dat
van propositionele netwerken
Wordt gebruikt om algemene kennis die opgeslagen is in het semantisch
geheugen te representeren en informatie in het episodisch geheugen te
weergeven
Mensen ontwikkelen schemaes om kennis uit te breiden, de verfjnen en met
elkaar in verband te brengen
oProceduele kennis:
Niet ‘weten date maar ‘weten hoee
Kennis die impliciet aanwezig is: we zijn ons niet noodzakelijk bewust van de
kennis die in het procedueel geheugen opgeslagen ligt
Vb. Fietsen, schrijven, lezen,…)
Procedures en strategieën waarop deze vaardigheden berusten worden vaak
weergegeven als ‘production systemse
Informatie blijf lang bewaard, soms zelf permanent
Informatie kan ook vervagen waardoor het moeilijker is om terug op te roepen
Informatie is makkelijker te herkennen dan terug op te roepen
Vb. ip of the tongue: Je kent de naam maar kan er niet opkomen
Onderzoek naar hersenfunctes
De laatste tijd veel onderzoek naar hersenfuncties die met het geheugen geassocieerd zijn
Oud onderzoek
Recent onderzoek: neuroimaging
o EEG: Electoencephalografe
o fMRI: Functional magnetic resonance imaging
4
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur laurenhermans99. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €5,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
73314 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans