Garantie de satisfaction à 100% Disponible immédiatement après paiement En ligne et en PDF Tu n'es attaché à rien
logo-home
Samenvatting - KVL bij mensen met gedrags- en emotionele problemen (19/20!!) €8,69   Ajouter au panier

Resume

Samenvatting - KVL bij mensen met gedrags- en emotionele problemen (19/20!!)

 12 vues  0 fois vendu

Dit vak wordt gegeven in het eerste semester van het eerste jaar in de richting orthopedagogie aan HoGent. Met enkel deze samenvatting te studeren behaalde ik 19/20 in eerste zit!! PS: Als je de samenvatting voor een lager prijsje wil, stuur me dan gerust een berichtje. Op Stuvia krijgen we nam...

[Montrer plus]

Aperçu 4 sur 34  pages

  • 4 février 2024
  • 34
  • 2022/2023
  • Resume
Tous les documents sur ce sujet (31)
avatar-seller
RensBruggeman
H1: Terminologie, classificatie en
definiëring
Gedrags- en emotionele problemen: Zichtbaar ongewone gedragingen/ emoties -> los van de ernst,
oorzaak & context hiervan




Gedrags- en emotionele stoornissen/ emotional and behavioral disorders: Stoornis in gedrag/
emotie (Bv. ODD, CD, IED -> Cf. Volgend hoofdsuk)

 Géén ontwikkelingsstoornis (= vormt belemmering voor de normale ontwikkeling)

Beide termen suggereren dat het probleem of stoornis in het kind zelf zit, maar vaak uitgelokt door
de omgeving -> verstoord interactieproces (= opvoedingsproblemen, nu: ‘verontrustende
leefsituatie’)

Vijf aandachtspunten bij het definiëren van probleemgedrag:

 Geen eenduidige criteria (problemen kunnen we niet objectief identificeren): Het zijn
gedragingen/emoties van

– een welbepaald kind

– die op een welbepaald moment

– in een welbepaalde socio-economische en culturele context

als storend, ongewenst of ongewoon worden genoemd door

– welbepaalde personen uit de omgeving van dat kind



1. Ontwikkelingsperspectief
a. Gedrag dat op de ene leeftijd nog adequaat en gepast is, kan dat op een andere
leeftijd niet meer zijn
2. Continuümgedachte
a. Storend gedrag van kinderen met gedragsproblemen komt ook voor bij kinderen
zonder gedragsproblemen
b. Maar verschil in ernst, intensiteit en chroniciteit!

3. Context

, a. Belang van de situatie waarin gedrag zich voordoet
4. Informant
a. Wie beoordeelt het gedrag? Ouders, leerkracht, hulpverlener,…

Definiëring probleemgedrag (EXAMEN!):

– Wanneer ouders, leerkrachten en andere personen dit gedrag zien als strijdig met de door
hen en de samenleving gehanteerde normen en regels en/of
– wanneer deskundigen dit gedrag als problematisch beoordelen o.b.v. valide kenmerken
inzake psychische (on)gezondheid

Externaliserend Internaliserend

Storend gedrag Emotionele problemen

EXAMEN!
Sterke ongeremdheid Sterke geremdheid


Voornamelijk op de buitenwereld gericht Gericht op de eigen persoon of weg van de
buitenwereld


Agressie, vandalisme, weglopen Angstig voelen, verlegen, depressie


– COD, IED, CD – Depressieve stoornis
– Antisociale persoonlijkheidsstoornis – Angststoornis
(cf. volgende les)



Classificatie

 Grote verscheidenheid aan problemen/ stoornissen
 Systematisch ordenen/ indelen o.b.v. gelijke eigenschappen & onderlinge relaties
(= definitie)
Doel: gemeenschappelijke taal ter bevordering van communicatie

 2 soorten:

1. Klinisch-psychiatrisch classificatiesystemen (leunen aan bij medisch model) EXAMEN!

Psychiatrische stoornissen (in deze benadering) = onafhankelijke en duidelijk afgelijnde
ziekte-entiteiten

 Elke stoornis: diagnostische (= wanneer een welbepaald # criteria positief wordt gescoord)
en differentiaal diagnostische (= wanneer criteria van andere stoornissen kunnen worden
uitgesloten) criteria
 Indien voldaan aan nodige criteria: stoornis classificeren

 Het systeem is categoriaal: men heeft een stoornis of men heeft ze niet
 Vb. ICD (= International Classification of Diseases) & DSM-5 (= Diagnostic and Statistical
Manual of Mental Disorders -> systeem om problematieken van individuen te beschrijven en
te classificeren in ‘stoornis categorieën’)

,Nieuw in DSM-5:

1. Geen Romeins cijfer meer
2. Nieuwe namen
3. Drie delen:
 Uitleg over indeling
 De 22 domeinen met D en DD criteria (7= Psychotrauma-en
stressorgerelateerde stoornissen + 15= Disruptieve, impulsbeheersing- en
andere gedragsstoornissen)
 Classificaties die nog niet zijn opgenomen.
4. Meer dimensionaal


!!! Kritiek Dokter Fances:

 Veel fout-positieve patiënten -> leidt tot valse epidemieën
 Nieuwe diagnosen net zo gevaarlijk als nieuwe geneesmiddelen (als
ze kunnen worden misbruikt, worden ze misbruikt)
 Vaststellen van de grens tussen een psychiatrische stoornis en normaliteit niet alleen
een kwestie die je aan experts moet overlaten (herijken van de grenzen van wat
normaal gedrag is !!)
 Beschrijving van bepaalde stoornissen zodanig geherformuleerd dat meer mensen
voldoen aan de criteria -> bijna iedereen een psychische stoornis
 Kritiek op de dimensionale benadering (clinici gebruiken dimensies niet of niet goed)


2. Empirisch-statistische classificatiesystemen (EXAMEN!)

 ASEBA (= Achenbach System of Empirically Based Assesment)
 Systeem bevat gedragsvragenlijsten: info over gedag verzamelen en deze
dan beoordelen

Bv. CBCL (Child Behavior Checklist), TRF (Teacher Report Form), YSR (Youth-Self-Report)

 ASEBA-systeem = dimensioneel classificatiesysteem (ieder syndroom wordt beschouwd
als een continuüm)

Samenvatting:
Laatste jaren: opmerkelijke
toenadering tussen beide!




Diagnostiek
= Besluitvormingsproces -> DOEL: Via systematisch onderzoek, inzicht in de aard van een
problematiek verhogen + gepast ondersteuningsaanbod formuleren

, In enige zin:
o Classificerende (onderkennende) diagnostiek
o Formele diagnose
o Info over ernst, type en prognose v/h probleem

In ruime zin:
o Handelingsgerichte (indicerende) diagnostiek
o Oorzaken vaststellen, diagnose + inschatten ondersteuningsmogelijkheden
o Diagnostisch proces: gegevensverzameling + hypothesevorming- en toetsing +
indicatiestelling

Voor- en nadelen van het stellen van een diagnose (EXAMEN!):

Voordelen

1) Geeft rust als je weet wat je hebt
2) Je kan een behandeling/ ondersteuning opstellen
3) Antwoorden op ‘Waarom heb ik dit gekregen/ meegemaakt?’
4) Terugbetaling krijgen

Nadelen

1) Mensen gaan je anders bekijken
2) Uitsluiting
3) Label als excuus (Bv ik heb ADHD en daarom mag ik ‘het beest’ uithangen in de klas)

Aandachtpunten:

1) Diagnose = geen doel op zich
2) Ook oog hebben voor sterktes
3) Centrale focus: kind (achter zijn label) in al zijn facetten

Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:

Qualité garantie par les avis des clients

Qualité garantie par les avis des clients

Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.

L’achat facile et rapide

L’achat facile et rapide

Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.

Focus sur l’essentiel

Focus sur l’essentiel

Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.

Foire aux questions

Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?

Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.

Garantie de remboursement : comment ça marche ?

Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.

Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?

Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur RensBruggeman. Stuvia facilite les paiements au vendeur.

Est-ce que j'aurai un abonnement?

Non, vous n'achetez ce résumé que pour €8,69. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.

Peut-on faire confiance à Stuvia ?

4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)

78998 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours

Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans

Commencez à vendre!
€8,69
  • (0)
  Ajouter