Inhoud
Deel 1: kennismaking met kwaliteitsvol onderwijs.................................................................................4
Hoofdstuk 1: visies op onderwijs........................................................................................................4
1. Visie: krachtige leeromgeving.....................................................................................................4
2. Visie ervaringsgericht kijken naar onderwijs..............................................................................8
3. Visie talentgericht kijken naar het onderwijs...........................................................................11
3.1 Wat is talent (niet)..................................................................................................................11
Motivatie en zelfbeeld..................................................................................................................13
4. Visie fixed en growth mindset...................................................................................................14
4.1 De mindsets............................................................................................................................14
4.2 talent en inspanning...............................................................................................................14
4.3 Prestatie en feedback.............................................................................................................15
4.4 Belang voor opvoeders en leerkrachten.................................................................................16
4.5 Van mindset veranderen.........................................................................................................16
Hoofdstuk 2: beroepsprofiel en domeinspecifieke resultaten..........................................................17
1. Het beroepsprofiel....................................................................................................................17
2. DLR’s en OLR’s...........................................................................................................................18
Hoofdstuk 3: ontwikkelingsdoelen en termen..................................................................................19
1. Definitie....................................................................................................................................19
2. Functie......................................................................................................................................19
Deel 2: kennismaking met het Vlaams onderwijslandschap.................................................................20
Hoofdstuk 4: structuur van het onderwijs........................................................................................20
1. Gewoon basisonderwijs............................................................................................................20
2. Buitengewoon onderwijs..........................................................................................................22
Hoofdstuk 5: organisatie van het onderwijs.....................................................................................24
1. MACRO-niveau: grondwettelijke waarborgen...........................................................................24
2. MACRO: bevoegdheid van onderwijs........................................................................................24
3. MACRO-niveau: onderwijsnetten en onderwijskoepels............................................................26
4. MESO-niveau............................................................................................................................29
5. MICRONIVEAU..........................................................................................................................29
Hoofdstuk 6: onderwijswetgeving....................................................................................................30
1. Wet op de leerplicht.................................................................................................................30
2. Autonomie: pedagogisch project, schoolwerkplan en schoolreglement decreet Basisonderwijs
(1997) beklemtoont autonomie van de schoolbesturen...............................................................30
Organisatie........................................................................................................................................30
2
,Kijken naar kinderen en scholen 23-24
Eigen doelen.....................................................................................................................................30
+ eigen strategieën om doelen na streven........................................................................................30
Evaluatie (uitzondering: van KO naar LO)..........................................................................................30
Deel 3 kennismaking met de beginsituaties van het schoolkind...........................................................32
Hoofdstuk 7: waarnemen; observeren en interpreteren..................................................................32
Hoofdstuk 8: observeren, van welbevinden en betrokkenheid.........................................................40
1. Observeren van welbevinden...................................................................................................40
2. Observeren en betrokkenheid..................................................................................................41
3
, Kijken naar kinderen en scholen 23-24
Deel 1: kennismaking met kwaliteitsvol onderwijs
Hoofdstuk 1: visies op onderwijs
Wat is goed onderwijs?
Wat is kenmerkend voor goed onderwijs?
Waar streef je naar als leerkracht?
Wat is een goede leerkracht? = een goeie leerkracht is eerst en vooral een goed mens.
Met passie voor de klas staan.
Kinderen uitdagen:
• in de zone van de naaste ontwikkeling werken zoeken naar wat een kind wel en nog niet
kan.
• Niveaus/onderwijs aanpassen aan kinderen uit de klas. (niveaugroepen)
- faalangstig worden (te moeilijke lessen)
- niet meer willen leren (te makkelijke lessen)
Het moet NET een beetje moeilijk zijn, met jou uitleggen hun het helemaal laten begrijpen
Eerst werken aan hun:
Welbevinden & Betrokkenheid
Hoe weet je als leerkracht dat je goed bezig bent?
Door de betrokkenheid van de kinderen.
1.Visie: krachtige leeromgeving
1.1Definitie
Leeromgeving = omgeving waarin materialen, begeleidingsvormen en maatregelen aanwezig zijn om
het leren van personen te ondersteunen.
Leren = het ontstaan/tot stand brengen van relatief duurzame veranderingen in kennis, vaardigheden
en houdingen.
Goed onderwijs krachtige leeromgeving creëren
4
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur yousrasoussan. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €7,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.