Resume
Samenvatting - Orthopedagogische methoden en interventies
- Établissement
- Hogeschool Gent (HoGent)
samenvatting van alle lessen
[Montrer plus]
Vendeur
S'abonner
Aperçu du contenu
ORTHOPEDAGOGISCHEINTERVENTIES
Inhoudsopgave
1 inleiding................................................................................. 4
1.1 diversiteit als normaliteit............................................................4
1.1.1 definitie diversiteit...............................................................................................4
2 relevantie..............................................................................4
2.1 wat is inclusief onderwijs............................................................4
2.1.1 voordelen inclusief onderwijs...............................................................................4
2.1.2 het wettelijk kader............................................................................................... 5
2.1.3 UDL en het zorgcontinuüm..................................................................................5
3 UDL....................................................................................... 6
3.1 OORSPRONG IN DE ARCHITECTUUR (UNIVERSAL design)................6
3.2 universal design vertaalt naar de onderwijscontext......................6
3.3 winst UDL...................................................................................6
3.4 neurologische achtergrond..........................................................7
3.5 principes en richtlijnen................................................................7
3.5.1 affectieve netwerk...............................................................................................7
3.5.2 het herkenningsnetwerk......................................................................................7
3.5.3 HET STRATEGISCH NETWERKR............................................................................8
4 psychodynamisch ontwikkelingsmodel, Anton dosen................9
4.1 inleiding.....................................................................................9
4.2 uitgangspunten..........................................................................9
4.2.1 ontwikkelingsdynamisch model.........................................................................10
4.3 fasen van emotionele ontwikkeling en persoonlijkheidstucteren..10
4.3.1 fases van emotionele ontwikkeling....................................................................10
4.4 emotionele ontwikkelingsfase....................................................11
4.4.1 adaptatiefase..................................................................................................... 11
4.4.2 1e socialisatiefase............................................................................................. 11
4.4.3 1e individuatiefase............................................................................................. 12
4.4.4 identificatiefase................................................................................................. 12
4.4.5 realiteitsbewustwordingsfase............................................................................13
4.5 de SEO-R schaal........................................................................13
4.5.1 kritische noot..................................................................................................... 13
5 omgaan met agressie............................................................15
5.1 wat is agressie..........................................................................15
5.1.1 etymologie......................................................................................................... 15
, 5.1.2 agressie positief of negatief...............................................................................15
5.1.3 wanneer is agressie een probleem....................................................................16
5.1.4 definitie agressie............................................................................................... 16
5.2 agressie os subjectief en normatief............................................16
5.2.1 agressie in normatief......................................................................................... 16
5.2.2 selectieve waarneming......................................................................................17
5.2.3 agressie is normatief......................................................................................... 17
5.3 enkele belangrijke denkkaders..................................................17
5.3.1 denkkaders als deel van ons referentiekader....................................................17
5.3.2 theoretische denkkaders en hun kijk op agressie..............................................18
5.3.3 psychoanalyse................................................................................................... 18
5.3.4 systeemtheorie.................................................................................................. 18
5.3.5 contextuele theorie........................................................................................... 18
5.3.6 de sociale leertheorie........................................................................................19
5.4 soorten agressie.......................................................................19
5.4.1 proactieve of instrumentele agressie.................................................................19
5.4.2 reactieve of frustratie agressie..........................................................................19
5.4.3 agressie door psychopathologie........................................................................20
5.5 aantal relevante modellen binnen omgaan met agressie.............20
5.5.1 crisisontwikkelingsmodel...................................................................................20
5.5.2 tolerantievenster voor stress.............................................................................21
5.5.3 lsci..................................................................................................................... 24
6 omgaan met agressie............................................................25
6.1 algemene tips voor het omgaan met agressie.............................25
6.1.1 blijf rustig.......................................................................................................... 25
6.1.2 maak van veiligheid een priotiteit, roep tijdig hulp in........................................26
6.1.3 smeed het ijzer als het koud is..........................................................................26
6.1.4 aanpak van proactieve of instrumentele agressie.............................................26
6.1.5 aanpak van reactieve of frustratieagressie........................................................26
7 ontstaan geweldloos verzet...................................................28
8 geweldloos verzet.................................................................28
8.1 visie.........................................................................................28
8.2 naar een nieuwe autoriteit........................................................29
8.3 waakzame zorg.........................................................................29
8.3.1 3 niveaus van waakzame zorg...........................................................................30
8.3.2 verzoeningsgebaren.......................................................................................... 30
8.3.3 ouderlijke aanwezigheid....................................................................................30
8.3.4 sociale ondersteuning........................................................................................ 31
8.3.5 vermijden van escalatie.....................................................................................31
9 implentatie van geweldloos verzet.........................................31
9.1 toepassingsgebieden................................................................31
10 süicidepreventie.................................................................32
10.1 situering van het thema..........................................................32
, 10.2 begrippenkader.......................................................................32
10.2.1 süicidaal gedrag.............................................................................................. 32
10.2.2 verduidelijking terminologie............................................................................33
10.2.3 risicogroepen................................................................................................... 34
10.3 algemene beschouwing over leven en dood..............................34
10.3.1 zelfgekozen levenseinde in onze maatschappij...............................................34
10.3.2 grensbieden..................................................................................................... 34
11 gentle teaching...................................................................35
11.1 inleiding.................................................................................35
11.1.1 relatie-cliënt begeleider staat centraal............................................................35
11.1.2 john McGee: grondlegger.................................................................................35
11.1.3 inspiratiebronnen voor gentle teaching...........................................................36
11.1.4 gentle teaching is een methodiek en een grondhouding.................................36
11.1.5 toepassing gentle teaching..............................................................................36
11.2 gentle teaching is tegengesteld aan een gedragsmatige
benadering.....................................................................................37
11.2.1 gedragsmatige aanpak: diep ingesleten gewoonte.........................................37
11.2.2 schema 1: gentle teaching vs behaviourisme..................................................37
11.3 de 4 pijlers van gentle teaching...............................................38
11.3.1 eerste pijler: safe: veiligheid en vertrouwen....................................................38
11.3.2 2e pijler:loved: graag gezien voelen.................................................................39
11.3.3 3e pijler: het vermogen om anderen graag te zien...........................................39
11.3.4 4e pijler: engagement......................................................................................39
11.4 uitgangspunten van gentle teaching........................................40
11.4.1 psychologie van de onderlinge afhankelijkheid...............................................40
11.4.2 agressie en gedragsproblemen ontstaan uit angst..........................................40
11.4.3 compangionship.............................................................................................. 40
11.4.4 gelijkwaardigheid............................................................................................. 40
11.4.5 onvoorwaardelijkheid.......................................................................................40
11.4.6 geweldloosheid................................................................................................ 41
11.4.7 focus op kern en niet op de periferie...............................................................41
11.4.8 acceptatie........................................................................................................ 42
11.4.9 waarderen....................................................................................................... 42
11.4.10 wees in het heden en hou rekening met de levensgeschiedenis...................42
11.5 tools gentle teaching...............................................................42
11.5.1 totale dialoog................................................................................................... 42
11.6 strechen van de relatie............................................................43
11.6.1 reflecteer over jezelf........................................................................................ 44
11.7 relationeel krediet of relationeel mandaat................................44
LEERDOELEN
, JE KUNT DE RELEVANTIE VAN HET UDL-KADER BINNEN DE
ORTHOPEDAGOGISCHE PRAKTIJK BESCHRIJVEN.
JE KUNT DE OORSPRONG VAN HET UDL-KADER UITLEGGEN.
JE KUNT DE NEUROLOGISCHE ACHTERGROND VAN HET UDL-KADER
TOELICHTEN.
JE KUNT DE BETEKENIS VAN HET ACRONIEM ‘UDL’ BENOEMEN.
JE KUNT DE PRINCIPES VAN HET UDL-KADER TOELICHTEN.
JE KUNT DE PRINCIPES VAN HET UDL-KADER TOEPASSEN OP EEN CASUS.
JE KUNT DE RICHTLIJNEN VAN HET UDL-KADER TOELICHTEN.
JE KUNT DE RICHTLIJNEN VAN HET UDL-KADER TOEPASSEN OP EEN
CASUS.
1 INLEIDING
1.1 DIVERSITEIT ALS NORMALITEIT
- Beschouwd als abnormaal gegeven
- Alles wat afwijkt van de norm valt onder de noemer ‘diversiteit’
- Mensen zien zichzelf vaak als normaal, wanneer de andere dan afwijkt van die
standaard gecategoriseerd onder 1 kenmerk een zogenaamde doelgroep
- Diversiteit is aanwezig in verschillende contexten van onze samenleving
- WE MOETEN DIVERSITEIT BESCHOUWEN ALS DE NORM
1.1.1 DEFINITIE DIVERSITEIT
- We beschouwen de term heel breed. Het gaat over alle manieren waarop we van
elkaar verschillen
- Sommige verschillen zijn onveranderbaar, zijn verschillen waarmee we worden
geboren zoals bv... Huidskleur, kleur van de ogen, cultuur
- Sommige verschillen zijn veranderlijk en ontstaan later in ons leven
- Sommige verschillen zijn zichtbaar zoals leeftijd, huidskleur. Andere onzichtbaar
zoals seksuele voorkeur, cultuur
2 RELEVANTIE
2.1 WAT IS INCLUSIEF ONDERWIJS
‘inclusief onderwijs’ verwijst naar een onderwijssysteem dat de participatie van alle
leerlingen mogelijk maakt, ongeacht hun achtergrond of ondersteuningsnoden
2.1.1 VOORDELEN INCLUSIEF ONDERWIJS
- Op niveau van de leerling
Inclusie stimuleert positieve sociale contacten, interactieve en vriendschappen
Inclusie verplicht om na te denken over “redelijke aanpassingen” waardoor het
recht op ondersteuning verzekerd is
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur pocquetzita. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €5,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
73314 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans