Resume
samenvatting kwaliteit van leven bij mensen met gedrags- en emotionele problemen
- Établissement
- Hogeschool Gent (HoGent)
Omvat alle lessen. Is heel overzichtelijk
[Montrer plus]
Vendeur
S'abonner
Aperçu du contenu
KWALITEIT VAN MENSENMET GEDRAGS EN
EMOTIONELE PROBLEMEN
Emmy Govaert
,HOOFDSTUK 1: TERMINOLOGIE, CLASSIFICATIE EN DIAGNOSTIEK ........................................................................ 5
1 INLEIDING .................................................................................................................................................... 5
1.1 meer gedragsproblemen? .................................................................................................................... 5
2 TERMINOLOGIE EN DEFINIËRING ................................................................................................................ 5
2.1 what’s in a name .................................................................................................................................. 5
2.2 gedrags- en emotionele stoornis.......................................................................................................... 7
2.3 vijf aandachtspunten bij het definiëren van probleemgedrag ............................................................. 7
2.4 definitie probleemgedrag..................................................................................................................... 8
2.5 twee soorten probleemgedrag ............................................................................................................ 8
3 CLASSIFICATIE .............................................................................................................................................. 8
3.1 klinisch -psychiatrische classificatiesystemen ...................................................................................... 9
3.2 empirisch – statistische classificatiesystemen ..................................................................................... 9
4 DIAGNOSTIEK............................................................................................................................................. 10
4.1 diagnostiek in de enge of ruime zin ................................................................................................... 10
4.2 aandachtspunten met betrekking tot het stellen van een diagnose.................................................. 10
4.3 voor-en nadelen van het stellen van een diagnose............................................................................ 10
HOOFDSTUK 2: personen met gedragsstoornissen .............................................................................................. 11
1 inleiding ..................................................................................................................................................... 11
2 gedragsstoornissen in de DSM-5 ............................................................................................................... 11
2.1 DSM5 .................................................................................................................................................. 11
2.2 oppositionele-opstandige stoornis (ODD) .......................................................................................... 13
2.3 normoverschrijdend-gedragsstoornis (CD) ........................................................................................ 14
3 gedragsstoornissen in de DSM-5 ............................................................................................................... 15
4 prevalentie en comorbiditeit ..................................................................................................................... 15
5 diagnostiek ................................................................................................................................................ 15
5.1 onderkennende / classificerende diagnostiek ................................................................................... 15
5.2 handelingsgerichte diagnostiek.......................................................................................................... 15
6 etiologie ..................................................................................................................................................... 15
6.1 monocausaal ...................................................................................................................................... 15
6.1.1 biologische verklaringsmodellen .............................................................................................. 16
6.1.2 psychodynamisch model .......................................................................................................... 16
6.1.3 leertheorie ................................................................................................................................ 16
6.1.4 leertheorie ................................................................................................................................ 17
6.1.5 systeemtheoretische benadering ............................................................................................. 17
orthopedagogiek ....................................................................................................................................... 18
6.2 multicausaal ....................................................................................................................................... 18
6.2.1 etiologie van gedragsproblemen .............................................................................................. 18
1
, 6.2.2 risio- en protectieve factoren ................................................................................................... 19
7 ondersteuning ........................................................................................................................................... 20
7.1 drie doelen voor actuele ondersteuning ............................................................................................ 20
7.1.1 het vergroten van disciplinaire en affectieve opvoedingsvaardigheden van ouders ............... 20
7.1.2 het vergroten van zelfregulerende en prosociale vaardigheden van kind/jongere ................. 20
7.1.3 het verbeteren van het gezinsfunctioneren vanuit een systematische benadering ................ 20
7.2 netwerkondersteuning ....................................................................................................................... 20
HOOFDSTUK 3: personen met hechtingsproblemen of stoornissen ..................................................................... 21
1 pioniers in de wetenschap over hechting.................................................................................................. 21
1.1 lorenz.................................................................................................................................................. 21
1.2 Harlow & Zimmerman ........................................................................................................................ 21
1.3 bowlby ................................................................................................................................................ 21
2 definitie hechting ...................................................................................................................................... 21
3 ontwikkeling van hechting......................................................................................................................... 22
3.1 psychodynamische benadering van hechting .................................................................................... 22
4 onderzoek naar kwaliteit van hechting ..................................................................................................... 23
4.1 the strange situation (ainsworth & bell) ............................................................................................ 23
4.2 3 vormen van hechting ....................................................................................................................... 23
4.2.1 veilige gehechtheid ................................................................................................................... 24
4.2.2 onveilige gehechtheid ............................................................................................................... 24
5 klinisch-psychiatrische classificatie ........................................................................................................... 24
5.1 DSM (2013)......................................................................................................................................... 24
5.1.1 REACTIEVE HECHTINGSSTOORNIS. (RAD) ................................................................................. 25
5.1.2 ONTREMD-SOCIAALCONTACTSTOORNIS (DSED) ...................................................................... 25
6 prevalentie ................................................................................................................................................ 26
7 etiologie van hechtingsstoornissen ........................................................................................................... 26
7.1 BESCHERMENDE FACTOREN IN DE OUDERKINDRELATIE ................................................................... 26
7.2 BESCHERMENDE FACTOREN ALS DERDE (HULPVERLENER, LEERKRACHT, …) à niet te kennen,
illustratief ...................................................................................................................................................... 27
7.3 RISICOFACTOREN IN DE OUDER-KINDRELATIE ................................................................................... 27
8 prognose van hechtingsstoornissen .......................................................................................................... 28
9 comorbiditeit en differentiaaldiagnostiek ................................................................................................. 29
10 ondersteuning .................................................................................................................................... 29
HOOFDSTUK 4: gezinnen met meervoudige en complexe problemen ................................................................. 30
1 inleiding ..................................................................................................................................................... 30
2 terminologie .............................................................................................................................................. 30
oorsprong ...................................................................................................................................................... 30
2
, 2.1 het begrip ‘multiprobleemgezin’ ........................................................................................................ 30
2.1.1 INHOUDELIJKE TYPERING: SOORTEN PROBLEMEN EN BIJHOREND FUNCTIONEREN ............... 30
inhoudelijke problemen gezin ................................................................................................................... 31
problemen met hulpverleningssysteem .................................................................................................... 32
conclusie .................................................................................................................................................... 33
2.2 kansarmoede ...................................................................................................................................... 33
2.2.1 MULTIDIMENSIONALITEIT (MUTLI-ASPECTUEEL) VAN KANSARMOEDE ................................... 33
KANSARMOEDE IN CIJFERS ........................................................................................................................ 34
KANSARMOEDE INDEX (KA-INDEX) ........................................................................................................... 34
3 verbintenisproblematiek bij kansarmoede (prof. dr. Tine van Regelmortel) ............................................ 36
3.1 verbintenisproblematiek als centraal kenmerk.................................................................................. 36
4 gevolgen van kansarmoede ....................................................................................................................... 37
5 hoe kijken naar gezinnen met meervoudige en complexe problemen ..................................................... 37
5.1 er is nood aan multiperspectiviteit .................................................................................................... 40
6 hulpverlening............................................................................................................................................. 40
6.1 kansarmoede kent vele gezichten en wordt op verschillende manieren beleefd.............................. 41
6.2 principes van de hulpverlening aan gezinnen met meervoudige en complexe problemen............... 42
HOOFDSTUK 5: interpersoonlijk geweld ............................................................................................................... 43
1 inleiding ..................................................................................................................................................... 43
2 wat is kindermishandeling ......................................................................................................................... 43
overkoepelende definitie .............................................................................................................................. 43
2.1 lichamelijke mishandeling en verwaarlozing ...................................................................................... 43
2.2 emotionele mishandeling. en verwaarlozing ..................................................................................... 43
2.3 seskueel misbruik ............................................................................................................................... 44
2.4 specifieke vormen van kindermishandeling ....................................................................................... 44
1) factitious disorder imposed by another ........................................................................................ 44
2) Shaken baby syndrome ................................................................................................................. 44
3) Institutionele en structurele kindermishandeling ......................................................................... 44
4) Psychogene dwerggroei ................................................................................................................ 44
5) Sibling mishandeling ...................................................................................................................... 44
3 prevalentie van kindermishandeling ......................................................................................................... 45
4 gevolgen van kindermishandeling ............................................................................................................. 45
4.1 lichamelijke gevolgen ......................................................................................................................... 45
4.2 psychische gevolgen ........................................................................................................................... 45
4.3 intergenerationele tranmissie ............................................................................................................ 45
risicofactoren voor intergenerationele transmissie ...................................................................................... 45
invloed van psychotrauma: ........................................................................................................................... 46
3
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur EmmyGovaert. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €6,99. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
77858 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans
