Resume
Samenvatting - Ontwikkelingspsychologie H3 (H002094A)
- Établissement
- Universiteit Gent (UGent)
Samenvatting - Ontwikkelingspsychologie H3: Vroege Kindertijd ('23 - '24)
[Montrer plus]
Vendeur
S'abonner
Aperçu du contenu
H3: Vroege Kindertijd Hoe ontwikkelen peuters & kleuters zich fysiek & motorisch?
Wat is de volgende stap id. cognitieve ontwikkeling?
Hoe kan de sociale context deze cognitieve ontwikkeling bevorderen?
Wat met de deelprocessen?
Hoe zit het met de taalontwikkeling?
1: Fysieke Ontwikkeling
» 1.1 Lichaamsgroei
- 8 kg gewichtstoename (+- 20 kg totaal)
- lengte: 110 à 120 cm
- asynchronie
≠ lichaamsdelen volgen ≠ groeipatroon
gewicht & lengte algemeen groeipatroon
hoofd, hersenen, genitaliën geen algemeen groeipatroon
bv. tragere groei hoofd dan rest lichaam
- einde kleutertijd: verlies babytandjes
multidimesionaliteit & multidirectionaliteit
v/ ontwikkeling
» 1.2 Motorische ontwikkeling
1.2.1 Ruwe motorische ontwikkeling
- sterker evenwicht door hersenontwikkeling
- verschuiving zwaartepunt meer motorisch zelfvertrouwen
oorzaak: inhaalbeweging v/ groei rest lichaam
gevolg: leren lopen als volwassene
hielen & armen meebewegen
springen
lopen
bal gooien & vangen
op driewieler leren rijden
1.2.2 Fijne motorische ontwikkeling
,- sterke toename in fijne motorische ontwikkeling
- zelfredzaamheid ↑, meer initiatief
3 à 4j – vork
5j – mes & vork
6j – schoenen knopen (vergt aandacht & herinnering)
spelactiviteiten – prikken, schaar hanteren, tekenen, …
1.2.3 Tekenen
2j – krabbelstadium = betekenisloze lijnen zonder verwijzingswaarde
3 à 4j – toevallig realisme = achteraf benoemen v/ figuur
betekenis/verwijzingswaarde toekennen = tekenen
kopvoeter (tadpole)
4 à 5j – mislukt realisme = op voorhand bepalen, maar niet
slagen
5 à 6j – verstandelijk realisme = tekening is uitdrukking v/
belevingswereld
niet per se overeenkomstig met realiteit
8 à 9j – visueel realisme = dingen tekenen zoals ze er werkelijk uitzien
meer aandacht diepte-elementen
meer organisatie, geen losse figuren
1.2.4 Schrijven
letterschrijven: toenemende vaardigheid
- eerst in omgekeerde richting
- symmetrische letters (bv. b & d) door elkaar halen
1.2.5 Individuele verschillen
individuele ≠ in motorische vaardigheden
- oorzaken:
genetica
geslacht
oefening
aanmoediging door omgeving
2: Cogniti eve Ontwikkeling
» 2.1 Piaget
2.1.1 Einde sensori-motorische fase
fase 5: tertiaire circulaire fase
- systematisch variërende handelingen om tot oplossing te komen
, fase 6: geïnterioriseerd experimenteren
- symboolfunctie/semiotische functie = capaciteit om mentale voorstellingen te
maken
- loskoppelen handelen & denken
- accommodatie schema’s bij overgang
2.1.2 Pre-operati onele fase
capaciteit tot mentale voorstelling
- taal = symboolsysteem om objecten/situaties op te roepen die er niet zijn
MAAR volgens Piaget speelt taal minimale rol in cognitieve ontwikkeling
via handelen wereld leren kennen, intern beeld opbouwen & benoemen
- tekenen
tekeningen stellen bepaalde belevingsinhoud voor
= realiteit die er fysiek niet is
make-believe (2,5j): verbeeldingsspel (fantasie) socio-dramatisch spel
- meer los v/ reële levensomstandigheden
- minder zelf-gecentreerd
- complexere plotten (≠ rollen)
VOORDELEN socio-dramatisch spel
- schema’s inoefenen + versterken (Piaget)
- fantasiespel niet enkel reflectie v/ cognitieve vooruitgang, draagt ook bij
(Vygotski)
sociale vaardigheden (coöperativiteit)
cognitieve vaardigheden versterken: aandacht, creativiteit,
taalontwikkeling
inzicht reële levenssituaties
Piaget: verbeeldingsspel komt er doordat kindjes betere inzicht hebben id. wereld
(bv. kindjes weten wat vampier doet, beelden het uit)
Vygotski: door verbeeldingsspel trainen om wereld beter te begrijpen,
ondersteunt cognitieve ontwikkeling
tekenen, fantasiespel spelen beseffen dat symbool naar gebeurtenis/situatie
verwijst
ontwikkelen duale representatie = idee dat symbolisch object …
- object op zich is
- symbool is dat naar iets anders verwijst
2.1.3 Beperkingen
egocentrisme: concept v/ zelf nog niet begrijpen
“wat ziet de pop? wat ziet de proefleider?’ moeite
eogcentrisme
- symbolische gezichtspunten andere mensen niet
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur juliedestobere. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €3,19. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
79202 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans