Resume
Basis van Gedrag Samenvatting
- Cours
- Basis van Gedrag
- Établissement
- Hogeschool West-Vlaanderen (HoWest)
een inhoudstafel, woordenschat en samenvatting van basis van gedrag gemaakt tussen september en november 2023
[Montrer plus]
Vendeur
S'abonner
Aperçu du contenu
Inhoudstafel Basis van Gedrag1. Verschillende referentiekaders om naar het menselijk handelen te kijken
a. Het (bio)medisch model
b. Het sociale model
c. Het biopschychosociale model
i. Visie op het functioneren
ii. Visie op de hulpverlening
iii. Visie op samenwerking met professionals, met de client en met zijn netwerk
2. De ICF
a. Situering van de ICF
b. Doel van de ICF
c. Wat Is het ICF?
i. Het model
ii. Conceptueel kader
iii. Classificatiesysteem
1) Het classificatiesysteem als ocdeboek
2) Opbouw van het classificatiesysteem
3. Kennismaking met de psychologie
a. Geschiedenis van de psychologie
i. De verre voorgeschiedenis
ii. De meer directe voorgeschiedenis
iii. De psychologie als wetenschap van het bewustzijn
iv. De behavioristische psychologie
v. Nieuwe klemtonen in Europa
vi. Amerika en de ontdekking van het innerlijke
vii. Hedendaagse stromingen in de psychologie
b. Studiedomeinen binnen de psychoologie
i. Theoretische psychologie
ii. Toegepaste psychologie
4. Motivatie
a. Precisering van de vraagstelling
i. De complexiteit van de menselijke motivatie
ii. Hoe psychologen daarmee omgaan
b. Algemene motivatietheoriëen
i. De psychodynamische theorie van Freud
ii. De humanistische behoeftetheorie van Maslow
iii. De zelfdeterminatietheorie van Deci en Ryan
c. Specifieke motivatiemodellen
i. Enkele inleidende begrippen
ii. Hoe intrinsieke motivatie optimaliseren
5. Het zenuwstelsel
a. De bouwstenen van het zenuwstelsel
i. Structuur van de neuronen
ii. De signaalgeleiding
b. De structuur van het zenuwstelsel
i. Het zenuwstelsel in zijn geheel
ii. Verdere indeling van de hersenen
c. Functionele gebieden op de cerebrale cortex
i. Soorten cortexgebieden
ii. Primaire zones
iii. Associatiezones
iv. Hemisfeerspecialisatie
6. Waarneming
a. Waarnemingsproces in vogelvlucht
i. De lange weg van prikkel tot warneming
Basis van gedrag Pagina 1
, i. De lange weg van prikkel tot warneming
ii. Drie psychologische activiteiten
b. Waarnemen is selecteren
i. De verschillende zintuigen
ii. Waarneembare spectrum
iii. Minimumintensiteit van prikkels
iv. De selectieve aandacht
c. Waarnemen is structureren
i. Figuur en de achtergrond
ii. Structureringsfactoren
iii. Herkennen van gestalten
iv. Waarnemingsconstantieswaarnemingsillusies
v. Culturele verschillen in het structureringsproces
d. Waarnemen is interpreteren
i. De rol van vroegere ervaringen
ii. De dynamisch-affectieve ingesteldheid
iii. Invloed vanuit de bredere situatie
7. Aandacht
a. Hemisfeerspecialisatie
b. Model van Zomeren en Brouwer
c. Lokalisatie in de hersenen
8. Het geheugen
a. Vele betekenissen van het woord geheugen
i. Automatische en bewuste nawerking van geheugeninhouden
ii. Verschillen in tijdsduur en capaciteit
b. De inprenting
i. Structurering van het materiaal
ii. Passende cues of ophaalaanwijzingen
c. De latentieperiode
i. Beschrijving van het vergeetproces
ii. Waardoor vergeten we
iii. Vergeten als probleem en als pluspunt
d. De reproductie
i. Het oproepen van herinneringen
ii. Geheugenvervorming
9. Emoties
a. Plaats van emoties in het gedrag
i. Emoties, gevoelens en stemmingen
ii. Op het snijpunt tussen cognitie en motivatie
b. Autonome lichaamsveranderingen bij emoties
i. De belangrijke lichaamsveranderingen
ii. Biologisch nut van de autonome lichaamsveranderingen
iii. Stress en stresshantering
iv. Geluk
c. De psychologische aspecten van emoties
i. Het belevingsaspect van emoties
ii. Expressie van emoties
d. Theorieën over emoties
i. De perifere en de centrale theorie van de emoties
ii. Cognitieve theorieën
iii. Poging tot synthese
10. Leerprocessen
a. Soorten leerprocessen
b. Klassieke conditionering
i. Het eigenlijk conditioneringsproces
ii. Bijkomende processen
iii. Een cognitieve interpretatie van de klassieke conditionering
c. Operante conditionering
Basis van gedrag Pagina 2
, c. Operante conditionering
i. Leren door gissen en missen
ii. Een cognitieve interpretatie van operant leren
iii. Operante conditioneringsmechanismen
d. Modeling
e. Priming
11. Denken en intelligentie
a. De bouwstenen van het denken
i. Denken met concreet materiaal
ii. Het gebruik van begrippen
iii. Het gebruik van schema's en scripts
iv. Denken met beweringen or proposities
b. Het denken in actie
i. Twee denkstijlen
ii. Problemen oplossen
iii. redeneren
c. Valstrikken bij het denken
i. Misleidende input
1) Suggestieve vraagstelling
2) Framing
3) Gebruik van sofismen
ii. Fouten bij verwerking
1) Het instellingseffect
2) De beschikbaarheidsheuristiek
3) De representativiteitsheuristiek
4) De confirmatietendens
5) Het illusoire waarheidseffect
6) Het blijvend invloedseffect
d. Hulpmiddelen bij het denken
i. Vermijden van foute redeneringen
1) Kritisch denken
2) Ingaan tegen complotdenken
a) Zich teweerstellen tegen complotdenken
b) Genezen van complotdenken
e. Het intelligentieonderzoek
i. Structuur van de intellingentie
Basis van gedrag Pagina 3
, Cursus Basis van gedrag
Verschillende referentiekaders om naar het menselijk
handelen te kijken
Het bio(medisch)model
- Focus binnen de hulpverlening
○ Beperkingen
Wat loopt moeilijk, wat niet
□ Vb: tom voelt zich al een hele tijd triest
- Doel van de hulpverlening
○ Functioneren
○ Verbeteren
Vb: tom terug beter laten voelen
- Houding van de professional
○ Professional is de expert
Vb: medicatie voorschrijven
- Vanuit mdisch model gaan we heel erg inzetten op de beperkingen en op het beperkte functioneren. De arts
is een expert en schrijft nodige medicatie voor
- Kritiek
○ Te beperkte blik: medicalisering
Te groote focus op medicatie
Vlaanderen is koploper wat het slikken van medicatie betref
○ Wat met de stem van de persoon
○ Wat met prolemen die niet medisch opgelost kunnen worden
Vb: tom mist zijn vrienden
Het sociale model
- Focus binnen de hulpverlening
○ De samenleving die de beperkingen veroorzaakt
Vb tom geraakt niet bij zijn vrienden door slechte toegankelijkheid
- Doel van de hulpverlening
○ De sociale en fysieke drempels in de samenleving aanpakken
- Houding van de professional
○ De professional vertrekt van de hulpvraag en rechten van de zorgvrager
- Kritiek
○ De maatschappij kan niet alles oplossen, naast omgeving is er ook nog invloed op het lichamelijke
Vb wat met fysieke pijn
Basis van gedrag Pagina 4
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur rubendecorte06. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €6,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
79202 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans