Samenvatting Diagnostiek bij kinderen, jongeren en gezinnen.
14 vues 0 fois vendu
Cours
Diagnostiek en behandeling (PABA5213)
Établissement
Rijksuniversiteit Groningen (RuG)
Book
Diagnostiek bij kinderen, jongeren en gezinnen 1 een theoretisc h kader voor de praktijk
De samenvatting bevat alle stof van het boek: Diagnostiek bij kinderen, jongeren en gezinnen, voor het vak Diagnostiek en behandeling van SPO Groningen (pre-master Orthopedagogiek). Hoofdstukken 1, 2 en 6.
volledige samenvatting Diagnostiek en interventies in de orthopedagogische hulpverlening: grondslagen (P0W96a)
Samenvatting Diagnostiek bij kinderen, jongeren & gezinnen
Diagnostiek bij kinderen, jongeren & gezinnen
Tout pour ce livre (9)
École, étude et sujet
Rijksuniversiteit Groningen (RuG)
Orthopedagogiek
Diagnostiek en behandeling (PABA5213)
Tous les documents sur ce sujet (5)
Vendeur
S'abonner
Puck1207
Avis reçus
Aperçu du contenu
Diagnostiek bij kinderen, jongeren & gezinnen
Een theoretisch kader voor de praktijk
Deel 1
Guy Bosmans
Laurence Claes
Patricia Bijttebier
Ilse Noens (red.)
Diagnostiek bij kinderen, jongeren & gezinnen 1
,Inhoudsopgave
1. De empirische cyclus als formeel model van diagnostisch handelen. ...................................................... 3
1.2 De empirische cyclus als basis van formele modellen van diagnostisch handelen ............................. 3
1.3 Verschillen en gelijkenissen tussen formele modellen van diagnostisch handelen ............................. 4
2. Het universele noden model. .................................................................................................................. 5
2.1 De noodzaak van een theoretisch model als leidraad....................................................................... 5
2.2 Niveaus van diagnostiek ................................................................................................................. 5
2.3 Analyse van de diagnostische vraag ................................................................................................ 5
2.4 Het universele noden model ............................................................................................................ 5
2.5 Het spanningsveld tussen actie en strategie .................................................................................... 9
2.6 Conclusie ........................................................................................................................................ 9
6. Multi-informant en multi-methode diagnostiek: een duiding aan de hand van een casus. ................... 10
6.1 Inleiding ....................................................................................................................................... 10
6.2 Kernstellingen bij het werken met kinderen en jongeren ................................................................ 10
6.3 Aanmeldingsfase .......................................................................................................................... 10
6.4 Strategiefase ................................................................................................................................ 11
6.5 Onderzoeksfase ............................................................................................................................ 12
6.6 Integratie/aanbevelingsfase ......................................................................................................... 12
6.7 Adviesfase en evaluatie................................................................................................................. 12
Diagnostiek bij kinderen, jongeren & gezinnen 2
, 1. De empirische cyclus als formeel model van diagnostisch handelen.
Een goede hulpverlener vereist kwaliteitsvolle diagnostiek, omdat elke hulpverlener het risico loopt om
de vragen en problemen van cliënten te veel te benaderen vanuit zijn of haar eigen referentiekader. De
meest basale beveiliging hiertegen is om systematisch te werk te gaan tijdens het diagnostisch proces.
In dit hoofdstuk wordt de algemene logica achter formele diagnostische modellen weergeven, inclusief
verschillen en overeenkomsten.
1.2 De empirische cyclus als basis van formele modellen van diagnostisch handelen
Volgens de logica van de empirische cyclus dient het diagnostisch proces opgevat te worden als een
wetenschappelijk onderzoek. De onderzoeker wordt geconfronteerd met een onduidelijkheid in een
theorie:
- formuleert hierover een hypothese;
- toetst de hypothese;
- en besluit dan of de getoetste hypothese weerhouden of verworpen dient te worden.
De empirische cyclus legt de diagnosticus de volgende stappen op. Dit met als doel om deze
systematisch te doorlopen bij elke nieuwe hulpvraag om de kans op foutieve- en te snel getrokken
conclusies te verkleinen.
- observatie
- inductie
- deductie
- toetsing
- evaluatie
De empirische cyclus (De Groot, 1961)
Observatie: het verzamelen van informatie over de problemen en probleemsituatie
en de sterktes en van de cliënt en cliëntsysteem. Dit vergt goede gespreks- en Observatie
observatievaardigheden. Essentieel is het oog hebben voor niet-verbale informatie.
“Wat wordt er niet gezegd?” “Kijken gezinsleden elkaar aan wanneer het over een
moeilijk onderwerp gaat?”.
à Observaties zijn samen met verbale informatie cruciaal om goede hypothesen te
Inductie
formuleren.
Inductie: om goede hypothesen te stellen is theoretische bagage over de factoren en Deductie
de mechanismen die het menselijk gedrag en de menselijke interacties bepalen
noodzakelijk.
à Diagnostiek kan enkel gebeuren door kennis van relevante theorieën en het in
verband brengen van deze theorieën met elkaar. Toetsing
Deductie: na het stellen van hypothesen dienen deze getoetst te worden. Twee zaken
zijn hiervoor essentieel:
- gebruiken van adequate strategie om te toetsen; Evaluatie
- gebruiken van toetsingscriteria: keuze van instrumenten/informanten.
Het gebruik van verschillende soorten instrumenten wordt multimethodeonderzoek genoemd. Dit
maakt het mogelijk om te kijken naar convergentie/divergentie tussen de resultaten van de
verschillende instrumenten. Het inzetten van verschillende informanten wordt multi-
informantenonderzoek genoemd. Om zo een breed en helder beeld te krijgen van bepaald
probleemgedrag of een probleemsituatie.
à Voor het verzamelen van informatie, vast leggen wanneer hypothesen aanvaard of verworpen
worden (opstellen toetsingscriteria). Om oordeelsfouten te voorkomen.
Diagnostiek bij kinderen, jongeren & gezinnen 3
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur Puck1207. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €6,99. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
