Resume
De leraar onderweg samenvatting
- Établissement
- Katholieke Hogeschool VIVES (VIVES)
Dit is de samenvatting met alle notities van in de les.
[Montrer plus]
Aperçu du contenu
De leraar onderwegInhoudsopgave
1. Visie op onderwijs en leraar worden/ zijn................................................................................................... 2
2. Teamwerk.................................................................................................................................................. 2
2.1. Samenwerking in onderwijs..........................................................................................................................3
2.1.1. Samenwerking bekeken vanuit… de leraar-specialist............................................................................3
2.1.2. Samenwerking bekeken vanuit… de basiscompetenties.......................................................................3
2.1.3. Samenwerken bekeken vanuit… de student-leraren van VIVES............................................................3
2.1.4. Samenwerken bekeken vanuit… de lectoren van VIVES........................................................................3
2.1.5. Samenwerking bekeken vanuit… het onderwijswerkveld.....................................................................3
2.1.6. Samenwerking bekeken vanuit… de (onderwijs) actualiteit/visie.........................................................4
2.1.7. Teaming – ‘in team weken’....................................................................................................................4
2.2. Teaming.........................................................................................................................................................4
2.2.1. Digitale communicatie: extraatje...........................................................................................................5
2.2.2. Teaming: eerlijk spreken binnen een team............................................................................................5
2.2.3. Teaming is ook zorgen voor….................................................................................................................6
2.2.4. Teaming: met feedback als een cadeautje............................................................................................6
2.2.5. Meerwaarde..........................................................................................................................................6
2.3. Team- of co-teaching als specifieke vorm van samenwerking......................................................................7
2.3.1. Waarom?................................................................................................................................................7
2.3.2. Verschillende vormen............................................................................................................................7
2.3.3. Randvoorwaarden?................................................................................................................................7
2.3.4. Hoe begin je eraan?...............................................................................................................................8
2.4. Overleggen & vergaderen.............................................................................................................................8
2.4.1. Wat is overleggen?.................................................................................................................................8
2.4.2. Waarover en waarom overleggen?........................................................................................................8
2.4.3. Hoe vergaderen?....................................................................................................................................9
2.4.4. Effectiviteit.............................................................................................................................................9
2.4.5. Hoe vergaderen...................................................................................................................................10
2.4.6. Alternatieve vormen van vergaderen..................................................................................................11
3. Ethische professionaliteit......................................................................................................................... 12
3.1. Morele dimensie van het leraarschap.........................................................................................................12
3.2. Ethische professionaliteit............................................................................................................................13
3.3. Verschillende kenmerken van ethische professionaliteit.............................................................................14
3.4. Ethische dilemma’s als gevolg van morele dimensie..................................................................................15
3.5. Begeleidingsinstrumenten...........................................................................................................................16
3.6. Verantwoordelijkheid..................................................................................................................................17
3.6.1. Vrijheid.................................................................................................................................................17
3.6.2. De dubbele verantwoordelijkheid van de leraar.................................................................................17
3.7. Goed onderwijs?..........................................................................................................................................18
Basiskaders placemat!
1
,Herhaling
Reflecteren
- het ijsbergmodel en het kernkwadrant van Ofman (PLACEMAT- syllabus)
- Hulpmiddelen: lift van Korthagen, SMARTI-doelen, reflectiewijzer + voorbeeld-
samenvatting ‘reflecteren’ ingesproken ppt (Toledo- syllabus)
- Mindset: growie! (PLACEMAT)
Sociale en communicatieve vaardigheden
- Grondhouding bij communicatie (Rogers): echtheid/authenticiteit;
acceptatie/aanvaarding; empathie (PLACEMAT- powerpoint opstartles LOO)
- Verbindende communicatie (VC): geheugensteuntje empathisch luisteren (EL)- kader:
valkuilen => elementen gelinkt aan communiceren vanuit het ‘hoofd’ (PLACEMAT-
powerpoints lessen VC-EL LOO)
- Feedback geven en ontvangen: ‘regels/tips’ en ik-boodschap (syllabus)
1. Visie op onderwijs en leraar worden/ zijn
Opmerkelijk – Geëngageerd – Gepassioneerd – Verbonden
4 kernwaarden als leraar.
2. Teamwerk
1. Samenwerking in onderwijs
2. Teaming
2
, 3. Teamteaching of co-teaching als specifieke vorm van teamwork
4. Overleggen
5. Verdieping en verbreding
6. Bronnen
2.1. Samenwerking in onderwijs
Puzzelstukjes proberen samen te leggen.
2.1.1.Samenwerking bekeken vanuit… de leraar-specialist
= ervaren leraar die een aantal jaar de ruimte krijgen om hun expertise gericht in te zetten of
verder te ontwikkelen.
Je wordt geen goede leraar door alleeen maar
meer ervaring. Ook wel die reflectie daarop en
iets doen met die ervaring.
Onlangs maakte katholiek Onderwijs Vlaanderen een plan om een master basisonderwijs
diploma te halen. Zij zouden dan ook zo meer verdienen volgens hun master.
Neveneffect: geen vast team, werken minder goed samen, want iemand zet zich hoger etc.
Het team valt uit elkaar.
2.1.2.Samenwerking bekeken vanuit… de basiscompetenties
Binnen het onderwijs is kunnen werken in team een verwachting.
FOCUS OP BASCO 7: de leraar als lid van een onderwijsteam
Mogelijke vormen van samenwerking: Co-teaching, samenwerken met zorgleerkrachten, …
Ook met externen maar dat is voor het derde jaar.
2.1.3.Samenwerken bekeken vanuit… de student-leraren van VIVES
We vergeten onze eigen rol in de samenwerking.
2.1.4.Samenwerken bekeken vanuit… de lectoren van VIVES
Teach what you preach en preach what you teach
Deadlines nakomen, ih nieuw curriculum meer samenwerken.
Doel, geloven id meerwaarde van beter onderwijs. Iedereen wil goed onderwijs geven. We
hebben hetzelfde doel. Dat doel houdt je voor ogen als je samenwerkt.
2.1.5.Samenwerking bekeken vanuit… het onderwijswerkveld
Opdracht
3
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur lunabeyens. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €10,39. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
73314 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans