1. Hoe kunnen we inspelen op het leren van kinderen? (Beginsituatie) ........................................................... 2
Executieve functies ............................................................................................................................................. 2
Leerlingvolgsysteem ............................................................................................................................................ 4
2. Hoe speel je in op het leren van elke leerling? ............................................................................................. 7
Leerdoelen .......................................................................................................................................................... 7
Inhoud ................................................................................................................................................................. 7
Hoe achterhaal je onderwijsbehoeften van leerlingen? ..................................................................................... 7
Wat is binnenklasdifferentiatie? ......................................................................................................................... 8
Hoe kan je binnenklasdifferentiatie organiseren in jouw klas? .......................................................................... 9
Hoe kan je hoge verwachtingen stellen aan het leren van kinderen? .............................................................. 11
differentiatie als sleutel voor gelijke kansen..................................................................................................... 12
3. Hoe kan een leerling zijn eigen leren verbeteren........................................................................................ 17
Wat werkt in het onderwijs? ............................................................................................................................. 17
Zelfregulerende vaardigheden (ZRV): verwante concepten ............................................................................. 17
Wat is zelfregulerend leren? ............................................................................................................................. 18
hoe herken je iemand die zelfregulerend leert? ............................................................................................... 18
ZRV in kaart brengen ......................................................................................................................................... 20
4 effectieve ondersteuningsvormen p.127 .......................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
bekijk zeker nog eens voorbeelden op Toledo
je moet alles kunnen toepassen
1
Emma Matten
, 1. HOE KUNNEN WE INSPELEN OP HET LEREN VAN KINDEREN? (BEGINSITUATIE)
Leerdoelen van dit hoofdstuk:
Je werkt impulsen uit om leerlingen te ondersteunen in het ontwikkelen van de executieve functies.
Je verzamelt, analyseert en interpreteert data m.b.t. het leren en ontwikkelen van leerlingen correct.
Je verantwoordt de gemaakte keuzes m.b.t. het integreren van differentiatie in de leeromgeving.
Didactiek = leren aanleren
Bij didactisch handelen is het doel een krachtige leeromgeving te ontwikkelen waarbij leerlingen kunnen
leren
Kijken is meer dan zomaar kijken
=> kunnen in 2 stappen onderscheiden: Registreer zonder interpretatie!
(bij observeren gaan we iets objectief waarnemen, we mogen niet direct interpreteren)
Abc model in te vullen tijdens observatie:
Actie
= gedrag van de leerling
Beweegreden
= wat wilt, denkt, voelt de leerling (interpretatie)
Consequentie
= reactie van de leerkracht, gevolg
EXECUTIEVE FUNCTIES
Leerlingen hebben nood aan vaardigheden om hun eigen leren te sturen (ze moet het nut ervan inzien)
executieve functies (uitvoerende functies, functies die we gebruiken als we iets willen uitvoeren)
Executieve functies zijn functies die ons gedrag en ons denken kunnen sturen
Zijn sterke voorspeller van een schoolsucces (je kan op alle 2 deze teksten op dia drukken)
Helpt je om op een goede Helpt je je impulsen van Helpt je om soepel om te zijn de vaardigheden die je
manier met je emoties om te binnenuit en prikkels van gaan met veranderingen, helpen om een plan van
gaan, zodat je doelen kunt buitenuit af te remmen, te schakelen tussen aanpak te maken en
realiseren, taken kunt waardoor je eerst kunt activiteiten en waar nodig daadwerkelijk uit te voeren
voltooien of gedrag kan nadenken, voordat je doet je gedrag en gedachten
controleren en sturen aan te passen aan de
nieuwe omstandigheden
bv. Lln die toe klapt bij les bv. als je ruzie hebt, even bv. op laatste moment een bv. examenplanning
Frans en mag kiezen of hij een stoppen en nadenken les overnemen
toertje gaat gaan wandelen of
even naar time-out hoek gaat…
2
Emma Matten
, Helpen je om een stapje terug te Helpt je om info vast te houden en te Helpt je om op tijd en op een
doen in de situatie om het proces te bewerken bij het uitvoeren van taken. efficiënte manier met een taak te
evalueren en er lering uit te trekken Daarnaast gebruik je het om eerder beginnen. Ook het zelfstandig
voor een volgende keer (kijken naar geleerde kennis, vaardigheden, bedenken van ideeën,
manier van eigen leven) ervaringen of strategieën, antwoorden en
probleemoplossingsstrategieën toe te oplossingen valt hieronder
passen in een situatie (initiatief tonen)
bv. stappenplan volgen bv. tussendoortjes, instructies in korte bv. hoe je begint aan een taak,
stappen aan leerlingen voor mindere plannen wanneer je gaat
belasting, kleine stapjes naar beginnen
eindopdracht, niet eindopdracht direct
geven
Slaag je erin om alles te mixen? Hoe kan ik dit bekijken?
En hoe kan je dit oplossen? Hoe kan ik gidsen?
Herken ik de momenten in de les?
Kan ik het zelf?
Hoe het EF versterken?
Omgeving of taak aanpassen
Kinderen uitdagen om EF te gebruiken
EF apart aanleren
Goede begeleiding: STRUCTUUR
Verbaliseren
Visualiseren
Modeling (luidop vertellen)
Basisvaardigheden kinderen:
Kijk- en luisterhouding
Nauwkeurig waarnemen
Stopgedrag oefenen
Papegaaien (= je zegt iets als lkr en ze moeten het nazeggen, of in eigen woorden samenvatten)
( Bekijk de voorbeelden op toledo dat we gemaakt hebben of blaadjes die je zelf hebt ingevuld)
Vera inhibitie: ze floept er alles uit
Leerdoelen:
3
Emma Matten
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur emmamatten. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €6,19. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
