Samenvatting Effectief handschriftonderwijs op de basisschool - Didactiek Handschrift
78 vues 9 fois vendu
Cours
(SOWPWPO230)
Établissement
Radboud Universiteit Nijmegen (RU)
Book
Effectief handschriftonderwijs op de basisschool
Dit is een samenvatting van het boek 'Turlings, F., & Kuster, S. (2023). Effectief handschriftonderwijs op de basisschool. Pica.' Hoofdstuk 3 ontbreekt aangezien dit hoofdstuk om termen en definities gaat en daarmee al redelijk gebonden in het boek staat. Dit boek hoort bij de cursus Didactiek Hand...
Samenvatting hoofdstukken 8 & 9 van Effectief handschriftonderwijs op de basisschool
Samenvatting hoofdstukken 6 & 7 van Effectief handschriftonderwijs op de basisschool
Samenvatting hoofdstukken 4 & 5 - Effectief handschriftonderwijs op de basisschool
Tout pour ce livre (4)
École, étude et sujet
Radboud Universiteit Nijmegen (RU)
Pedagogische Wetenschappen van Primair Onderwijs
(SOWPWPO230)
Vendeur
S'abonner
mimn
Avis reçus
Aperçu du contenu
Samenvatting
Turlings, F., & Kuster, S. (2023). Effectief
handschriftonderwijs op de basisschool. Pica.
2023
, Samenvatting (2023) van:
Turlings, F., & Kuster, S. (2023). Effectief handschriftonderwijs op de basisschool. Pica.
Inhoudsopgave
1. De grafo-cognitieve benadering....................................................................................... 2
2. Het belang van handschriftonderwijs.............................................................................. 4
4. Blokschrift en verbonden schrift...................................................................................... 6
5. De aanleerfase....................................................................................................................8
6. De voorbereidingsfase.................................................................................................... 13
7. De voortgezette fase........................................................................................................ 16
8. Een effectief handschriftcurriculum...............................................................................19
9. Handschriftremediëring...................................................................................................21
1
, Samenvatting (2023) van:
Turlings, F., & Kuster, S. (2023). Effectief handschriftonderwijs op de basisschool. Pica.
1. De grafo-cognitieve benadering
1.1 Het huidige handschriftonderwijs
- in de huidige lespraktijk wordt het schrijven meestal onderwezen door
‘schrijfbewegingen’ / lettertrajecten / letterroutes te instrueren
- grafo-motorische manier van lesgeven→ het handschrift wordt onderwezen door
het nadoen van ‘schrijfbewegingen’
- het probleem hiervan is dat niet alles van lettervormgeving verteld wordt;
bijvoorbeeld:
- letters vullen de romp- en luszones uit
- letters hebben evenwijdige neerhalen
- letters hebben een vaste rompverhouding
- letters hebben lijndelen die recht en gebogen zijn
- sommige letters hebben een invoeg- of uitvoegpunt
- ontdekkend leren is voor kinderen met weinig voorkennis niet de beste
methode
- er bestaat het risico tot het ontstaan van misconcepties
- sommige leerlingen blijven zoekende
- het EDI-model is geschikt om handschrift aan te leren
- conceptuele kennis is onmisbaar om te begrijpen hoe een letter precies vormgegven
moet worden
- algemene conceptie→ schrijfproblemen zouden veroorzaakt worden door factoren
die in het kind zelf aanwezig zijn
- weerwoord gebaseerd op nieuwe inzichten→ het gaat niet om een motorisch
tekort, maar een instructie tekort
1.2 Misvattingen over het handschrift
- in de loop van de vorige eeuw zijn drie opvattingen ontstaan waardoor de
inhoudelijke kennis over lettervormgeving bijna helemaal uit het handschriftonderwijs
is verdwenen
1. persoonlijk: het zou een persoonlijke vaardigheid zijn, terwijl uit
wetenschappelijk onderzoek blijkt dat er geen karaktertrekken af te leiden zijn
uit een handschrift
2. natuurlijk: het zou een natuurlijke vaardigheid zijn (het ontwikkeld zich
spontaan). Het heeft geen kans gehad in het menselijke evolutieproces (te
jong en lang niet voor iedereen).
3. motorisch: het zou een motorische vaardigheid zijn. Kinderen hebben het
vermogen tot fysieke coördinatie al lang ontwikkeld voordat zij op de
basisschool komen. Ze hebben juist kennis nodig over lettervorming. Het kan
beter een cognitieve vaardigheid genoemd worden, zoals viool spelen,
schaken, koken en autorijden.
2
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur mimn. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €7,48. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
