Samenvatting Lesgeven aan getraumatiseerde kinderen: Het boek dat elke leerkracht gelezen moet hebben!
52 vues 12 achats
Cours
Gedragsverandering
Établissement
Hogeschool InHolland (InHolland)
Book
Lesgeven aan getraumatiseerde kinderen
Ken je dat gevoel dat je een leerling in de klas hebt waarbij je geen grip lijkt te krijgen op het gedrag? Of een leerling die erg stil is, afwezig lijkt, angstig en soms explosief? Of weet je dat een van je leerlingen een moeilijke thuissituatie heeft maar je weet niet zo goed hoe je hiermee om mo...
Samenvatting Lesgeven aan getraumatiseerde kinderen
Lesgeven aan getraumatiseerde kinderen, deel 2.
Lesgeven aan getraumatiseerde kinderen, deel 1
Tout pour ce livre (5)
École, étude et sujet
Hogeschool InHolland (InHolland)
Leraar Basisonderwijs PABO
Gedragsverandering
Tous les documents sur ce sujet (1)
Vendeur
S'abonner
essy1611
Avis reçus
Aperçu du contenu
Samenvatting Traumasensitief lesgeven:
Samenvatting | Esmee de Vries | Lesgeven aan getraumatiseerde kinderen | 30 oktober 2023
,Inhoudsopgave
Hoofdstuk 1: Trauma en veerkracht bij kinderen: .................................................................................. 9
1.1 Wat is trauma: ........................................................................................................................ 9
Definitie: ......................................................................................................................................... 9
Niet alles resulteert in een trauma: ................................................................................................ 9
1.2 Wat is veerkracht: ........................................................................................................................ 9
Definitie: ......................................................................................................................................... 9
Veerkracht kan ontwikkeld worden: .............................................................................................. 9
1.3 Vormen van een trauma: ........................................................................................................ 9
Interpersoonlijk trauma: ................................................................................................................ 9
Secundair trauma: ........................................................................................................................ 10
1.4 Onderzoek naar meegemaakte ingrijpende gebeurtenissen bij basisschoolleerlingen: ....... 10
1.5 Uitingen van gedrag: .................................................................................................................. 10
1.6 PTSS: ........................................................................................................................................... 10
Definitie: Post Traumatische Stress Stoornis ................................................................................ 10
PTSS bij kinderen: ......................................................................................................................... 11
Hoofdstuk 2: Mogelijke oorzaken van een trauma: ............................................................................. 12
2.1 Trauma door kindermishandeling: ............................................................................................. 12
Definitie: ....................................................................................................................................... 12
Hoe vaak komt het voor: .............................................................................................................. 12
Vormen van Kindermishandeling: ................................................................................................ 12
Risicofactoren bij ouders: ............................................................................................................. 13
Risicofactoren gezinssamenstelling: ............................................................................................. 13
Wijk: ............................................................................................................................................. 13
Risicofactoren bij kinderen: .......................................................................................................... 13
Beschermende factoren bij ouders: ............................................................................................. 13
Beschermende factoren kinderen: ............................................................................................... 14
Beschermende factoren gezin: ..................................................................................................... 14
Beschermende factoren omgeving: .............................................................................................. 14
2.2 Trauma bij Nieuwkomers: .......................................................................................................... 14
Hebben soms geen afscheid kunnen nemen van omgeving en dierbaren! .................................. 14
Soms gevlucht zonder ouders ...................................................................................................... 14
Soms zelf geweld meegemaakt of getuige geweest van geweld. ................................................. 14
Stress-soorten hangen samen met: .............................................................................................. 14
Nieuwkomers midden en oost Europese landen: ......................................................................... 15
2.3 Trauma door opgroeien in armoede: ......................................................................................... 15
Samenvatting | Esmee de Vries | Lesgeven aan getraumatiseerde kinderen | 30 oktober 2023
, Grote bron van stress voor gezinnen: .......................................................................................... 15
Wie lopen dit risico/waardoor groter risico: ................................................................................ 15
Uitwerking bij kinderen: ............................................................................................................... 15
Uitwerking bij ouders: .................................................................................................................. 15
2.4 Trauma door racisme: ................................................................................................................ 16
Wat is racisme: ............................................................................................................................. 16
Kan resulteren in: ......................................................................................................................... 16
Microagressie: .............................................................................................................................. 16
Kan ook gebeuren als kinderen getuigen zijn van deze vorm van racisme ................................... 16
2.5 Trauma bij kinderen met een (verstandelijke) beperking: .......................................................... 16
Grotere kans op een ingrijpende ervaring: ................................................................................... 16
Risico op traumaklachten: ............................................................................................................ 17
2.6 Trauma bij jonge kinderen:......................................................................................................... 17
Wordt vaak onderkend!: .............................................................................................................. 17
Kinderen kunnen in de buik al dingen meemaken en die opslaan: .............................................. 17
Meer kans om slachtoffer te worden van mishandeling: ............................................................. 17
Bij geen of onjuiste behandeling kunnen kinderen chronische klachten ontwikkelen!: ............... 17
Zelfde symptomen als volwassenen, sommige uiten zich anders: ............................................... 17
2.7 Optelsom van stressoren: ........................................................................................................... 17
Gevolg: ......................................................................................................................................... 17
Hoofdstuk 3: De ontwikkeling van de hersenen: .................................................................................. 18
3.1 Ervaringen vormen de hersenen ................................................................................................ 18
Neurale verbindingen: informatie uitwisselen tussen de hersenhelften ...................................... 18
Hersenontwikkeling: ..................................................................................................................... 18
Serve and returninteracties: ......................................................................................................... 18
3.2 Belang herhaling en vaste routines: ........................................................................................... 18
Omgeving is van invloed op de ontwikkeling: .............................................................................. 18
Herhaling van de ervaring zorg voor ............................................................................................ 18
Door nieuwe ervaringen worden nieuwe paden gevormd ........................................................... 18
3.3 Structuur van de hersenen: ........................................................................................................ 19
Hersenstam: ................................................................................................................................. 19
Limbisch gebied: ........................................................................................................................... 19
De cortex: ..................................................................................................................................... 19
3.4 Samenwerking tussen de verschillende delen van de hersenen: ............................................... 20
Informatie gaat van onder naar boven in de hersenen: ............................................................... 20
Netwerken als wegen in verbinding met elkaar ........................................................................... 20
Samenvatting | Esmee de Vries | Lesgeven aan getraumatiseerde kinderen | 30 oktober 2023
, Werkt samen met andere biologische systemen: ........................................................................ 20
Systemen in verbinding onlosmakelijk met elkaar verbonden ..................................................... 20
Vermogen om eigen gedrag, emoties en gedachten te reguleren, hangt af met kwaliteit van
neurale integratie. ........................................................................................................................ 20
3.5 Zelfregulatie ............................................................................................................................... 20
Het leren begint in de vroegste ontwikkeling ............................................................................... 20
Later leer je verbanden leggen tussen je gevoel, gedachten en gedrag. ...................................... 20
Voorwaarde om tot leren te kunnen komen ................................................................................ 20
3.6 Gehechtheid: .............................................................................................................................. 21
Gehechtheidsgedrag=zoeken naar contact met hechtingsfiguur: ................................................ 21
Duurzame en emotionele band die kind opbouwt met ouder ..................................................... 21
Veilige hechting=beschermende belangrijke factor in de ontwikkeling! ...................................... 21
Voorwaarden voor veilige gehechtheid ........................................................................................ 21
Hoofdstuk 4: Effecten van trauma en toxische stress op de ontwikkeling van kinderen: .................... 22
4.1 Verschillende soorten stress en stressreacties: .......................................................................... 22
Positieve stress: ............................................................................................................................ 22
Negatieve stress: .......................................................................................................................... 22
Verdraagbare stress: .................................................................................................................... 22
Neutrale prikkels worden triggers ................................................................................................ 22
4.2 Stressreacties: ............................................................................................................................ 23
Amygdala:..................................................................................................................................... 23
Hyper-arousel: .............................................................................................................................. 23
Hypo-arousel: ............................................................................................................................... 24
Dissociatie: ................................................................................................................................... 24
Zorgen beide voor uitschakeling bovenste hersenhelften: .......................................................... 24
4.2.3 Window of tolerance: .............................................................................................................. 25
4.3 Hersenen in overlevingsstand: ................................................................................................... 25
Stressreactie houdt aan als er steeds stresservaring is en steun vertrouwde volwassene die helpt
bij verwerking blijft uit, of wanneer volwassene veroorzaker is van de stress: ............................ 25
Toxische stress: ............................................................................................................................ 25
4.4 Negatieve uitwerking op de cognitieve functies:........................................................................ 26
Gebrekkige executieve functies, dus moeite met de volgende zaken: ......................................... 26
Gebrekkige geheugenfuncties: ..................................................................................................... 26
Gebrekkig functioneren in de taal: ............................................................................................... 26
Leiden later weer tot: ................................................................................................................... 26
4.5 Gebrekkige zelfregulatie: (gevolg van 4.4) ................................................................................. 26
Samenvatting | Esmee de Vries | Lesgeven aan getraumatiseerde kinderen | 30 oktober 2023
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur essy1611. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €9,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
