Test- en toetstheorie (PB1502) - Samenvatting - Open Universiteit
50 vues 5 fois vendu
Cours
Test- en toetstheorie (PB1502)
Établissement
Open Universiteit (OU)
Book
Testtheorie
Gestructureerde samenvatting van het volledige vak Test- en Toetstheorie (PB1502) aan de Open Universiteit. Het is een korte, bondige samenvatting (Nederlandstalig) van alle hoofdstukken van:
- Boek: Testtheorie - Inleiding in de theorie van de psychologische test en zijn toepassingen
- Digita...
Samenvatting Testtheorie : Inleiding in de theorie van de psychologische test en zijn toepassingen - Test en toetstheorie (PB1502)
Test- en Toetstheorie samenvatting
Aantekeningen colleges testtheorie SPO
Tout pour ce livre (4)
École, étude et sujet
Open Universiteit (OU)
Psychologie
Test- en toetstheorie (PB1502)
Tous les documents sur ce sujet (28)
Vendeur
S'abonner
hva99
Avis reçus
Aperçu du contenu
1 HISTORISCHE ONTWIKKELING VAN HET TESTEN
1 Introductie
Al voor de twintigste eeuw werd er al onderzoek gedaan naar testen. Voorbeelden zijn in China, in
het Oude Testament en in de middeleeuwen. Er worden vier perioden gevormd in de ontwikkeling
van testen. In het begin van de twintigste eeuw komt er voor het eerst wetenschappelijke aandacht
(= empirische fundering is nodig om beslissingen te nemen) voor de test.
Historische periode Betekenis
… tot 1900 Periode voor de Binet-Simon-test.
- Periode voordat er wetenschappelijke aandacht was.
1900 tot 1916 Periode tussen de Binet-Simon-test en WO I.
1916 tot 1939 Periode tussen WO I en WO II.
1939 tot heden Periode vanaf WO II tot heden.
1.1 De periode vóór 1900: periode tot het verschijnen van de Binet-Simon-test
Voorafgaand aan de opzet van de Binet-Simon-test verliep de testontwikkeling via drie lijnen:
Ontwikkeling Beschrijving en invloed op testontwikkeling
Testontwikkeling psychiatrie: - Behoefte om verschil tussen geesteszieken en verschillende gradaties
geestelijke onvolwaardigheid in zwakzinnigheid te bepalen.
Methodiek experimentele Stimulerende invloed: Remmende invloed:
psychologie - Exacte beschrijving van - Generaliseerbaarheid van wetten.
experimenteercondities. Individuele verschillen worden
- Controle van variabelen gewijd aan fouten in het proces,
- Nauwkeurige verwerking terwijl de tester dit juist zoekt.
van uitkomsten. - Beperkt tot primaire motorische en
sensorische functies.
Genetica: Galton - Onderzoek naar erfelijke verklaring voor individuele verschillen.
- Invloed: grote invloed op de statistische kant van testonderzoek.
- Galton | Cattell | Pearson.
Galton presenteerde standaardisatie van condities en de afwijking van het gemiddelde. Cattell deed
vervolgens als eerste onderzoek naar individuele verschillen. Daarmee werd Pearson geïnspireerd.
Aan hem hebben wij veel te denken in de statistiek. Een aantal begrippen die hij heeft ontwikkeld:
- Correlatiecoëfficiënt | Rangorderelatie | Multipele correlaties |Factoranalyse
Voor de periode van Binet werden vooral psychofysische tests gebruikt met sensorisch en motorische
functies in laboratoriumsituaties. Individuele psychologische testen op grote schaal werden nog niet
toegepast. Daar kwam verandering in met de Binet-Simon-test.
1.2 De periode tussen de Binet-Simon-test en de Eerste Wereldoorlog
De Binet-Simon-test bestaat uit een steekproef van complexe opgaven waar het kind in het dagelijks
leven mee te maken krijgt. Het verschil tussen luie en incapabele kinderen werd onderzocht. Er zijn
drie versies, waarbij de tweede het begrip mentale leeftijd introduceerde. Hoewel de opgaven vooral
verbaal waren, waren ze erg breed in scala. De Binet-Simon-test was nieuw in drie opzichten:
- Accentuering Nadruk op complexe mentale processen in plaats van eenvoudige.
- Empirie Empirische oriëntatie.
- Totaalscore Totaalscore van intelligentietest ter bepaling van intelligentieniveau.
Terman nam het idee van Stern over om de mentale leeftijd te vergelijken met de werkelijke leeftijd
van het kind. In 1916 was de eerste Stanford-
Formule van Terman:
Binet-test. Er werd voldaan aan twee testeisen: Mentale leeftijd / chronologische leeftijd * 100
- Standaardinstructies
1
,- Representatieve steekproef
Het werk van Binet was praktisch belangrijk, maar theoretisch minder. Er werd nog geen onderzoek
gedaan naar validiteit | grootschalige testen | objectiveren van prestaties. Spearman kwam tot de
conclusie dat in alle tests twee factoren een rol speelden (= twee-factorentheorie):
- Algemene (g-)factor Test van Binet past hierin door breed scala van complexe opgaven.
- Specifieke (s-)factor
In deze periode waren nog twee tekortkomingen in de ontwikkelde tests:
- Het ontbreken van de mogelijkheid om tests groepsgewijs af te nemen.
- Het ontbreken van validatieonderzoek.
1.3 De periode tussen de Eerste en de Tweede Wereldoorlog
Deze periode wordt gekenmerkt door twee veranderingen: testen toepassen in beslissingssituaties
en buiten laboratoriumsituaties. Psychologische testen worden erkent als een positieve bijdrage in
beslissingssituaties. Door de oorlogen moest men vlug en efficiënt testen: grote groepen mensen
moesten geselecteerd worden voor personeel. Hierdoor ontbrak vaak theoretische verantwoording.
Er was weinig tijd voor individueel testen. Uit deze noodzaak werd de Army Alpha gebruikt.
- Army Alpha Test Schriftelijke test met diverse opdrachten, groepsgewijs mogelijk.
- Army Beta Test Non-verbale intelligentie test.
Vanaf de Eerste Wereldoorlog liep de ontwikkeling in Amerika en Europa sterk uiteen. Engeland had
een tussenpositie tussen Europa en Amerika.
- Europa Accent bleef op individuele diagnostiek door het filosofische klimaat.
o Gestaltpsychologie | personalisme.
- Amerika Accent verschoof naar kwantitatief verwerkbare groepstests.
o Actuarische methode | meerkeuze vragen ipv vrije vragen.
o Toename non-verbale testen: vanwege immigratiestroom.
Vooral ingezet bij taalbarrière en gehandicapten.
Thurstone heeft in de theorievorming en statistiek een sterke invloed gehad. Thurstone vond dat een
test kritisch geëvalueerd moest worden. Hij vond dat intelligentie gezien dient te worden als complex
geheel van factoren (zie de groepsfactoren hieronder). Thurstone veronderstelde dat:
- De resultaten van een test betrouwbare scores dienen op te leveren (= betrouwbaarheid).
- De relatie tussen test en criterium van tevoren dienen te zijn aangetoond (= criteriumgedrag).
7 groepsfactoren van Thurstone: Verbal comprehension, Word fluency, Number facility, Spacial visualization,
Associative memory, Perceptual speed, Reasoning.
Persoonlijkheidstest: ontwikkeling
Methode Beschrijving
Observatietest Inzicht in kwalitatieve aspecten: niet objectief.
Persoonlijkheidsvragenlijst Systematische informatieverzameling: interesses, attitude etc.
Projectietest Stimulus aanbieden: reactie van de persoon interpreteren.
1.4 Het begin van de Tweede Wereldoorlog tot heden
Deze periode wordt gekenmerkt door uitbreiding in aantal tests. Zo werden meer dan 9 miljoen
personen onderzocht met de Army General Classification Test (= AGCT). Hierdoor ontstond nuance in
2
, normering en validering. De AGCT werd vooral gebruikt voor selectiedoeleinden. Persoonlijkheids- en
biografische vragenlijsten werden ook gebruikt bij identificatie van mogelijk psychiatrische patiënten.
Naast de uitbreiding van de testen was er ook ontwikkeling op drie andere vlakken:
- Oprichting van testinstituten Voorbeelden: Educational Testing Service (= ETS) en CITO.
- Toename communicatie Verbetering van communicatie in onderzoek: tijdschriften.
- Toename handboeken Verschijning van vele handboeken over testgebruik
Differentiële testbatterijen gaven inzicht in de structuur van vaardigheden. Test- en meettheorie
stond centraal in de selectiepsychologie en schooltoetsconstructie. Ook kwamen er elektronische
computertesten. Europa bleef lang achter in de ontwikkeling van testtheorie t.o.v. de USA.
De jaren 40-50 in Nederland werden gekenmerkt door de oriëntatie van de psychologie op de intuïtie
van de psycholoog en de ontmoeting met de cliënt. Er was weinig objectiefs. In de jaren 50 hadden
Kouwer en De Groot in Nederland veel invloed in de testpsychologie. Zo kwam in 1959 de voorloper
van COTAN (test research commissie). De belangrijkste taak van de COTAN is het publiceren van een
overzicht met in Nederland bestaande testen met literatuur. In de jaren 70 kwam de testtheorie ook
in het Nederlands onderwijs: de CITO ontstond.
2 DEFINITIE, KENMERKEN EN TOEPASSINGEN VAN DE TEST
2.1 Wat is een test?
Onderdelen van een test
Testonderzoek heeft als doel om een uitspraak te doen over de onderzochte persoon. Het impliciete
is dat het vrijwel altijd gaat om een vergelijking tussen individu en de normgroep. De psychologische
test wordt als volgt gedefinieerd: ‘Systematisch onderzoek van gedrag middels speciaal geselecteerde
vragen of opgaven, als doel inzicht krijgen in een kenmerk van de persoon vergeleken met anderen’.
In het algemeen komt men de volgende onderdelen tegen in een test:
- Testmateriaal Testmateriaal beschrijving, zoals bouwstenen | zinnen | foto’s.
- Testformulieren Testformulieren met antwoorden | reacties van deelnemers.
- Testhandleiding Testhandleiding dient te bestaan uit vier onderwerpen:
o Testinstructie: exacte uitleg van de procedure.
o Verwerkingsprocedure: richtlijn van scores.
o Normtabellen: numerieke testscore.
o Wetenschappelijke kwaliteiten: betrouwbaarheid | validiteit.
Kenmerken van een test
Een psychologische test is gerechtvaardigd indien het verbetering geeft t.o.v. voorwetenschappelijk
oordeel. Een goede test heeft zes kenmerken:
- Efficiëntie Niet afhankelijk van of het bepaalde gedrag zich toevallig voordoet.
- Standaardisatie Gelijkschaling: maakt onderling vergelijken mogelijk. Noodzakelijk.
- Normeringsprincipe De score krijgt een rangorde: slecht tot goed. Meestal noodzakelijk.
o Hierdoor kan de hoogte van de score worden geëvalueerd.
o Ongenormeerde test kan volstaan bij experimenten of bij
alleen within-group onderzoek.
- Objectiviteit De interpretatie is onafhankelijk van de persoon die de test afneemt.
o Intersubjectiviteit: mate waarin verschillende beoordelaars
tot dezelfde resultaten komen. Bepaald met rangcorrelatie.
o Mate van objectiviteit neemt af naarmate men zich verder
verwijdert van het descriptieniveau. Hoe groter de invloed
van de beoordelaar, hoe groter de kans op subjectiviteit.
3
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur hva99. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €9,99. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
