Eindportfolio stageperiode PLP-bachelor, jaar 4, HBO verpleegkunde, VPK-PLPBach6.V022
158 vues 6 fois vendu
Cours
PLP Bachelor (VPKPLPBACH6.V022)
Établissement
Hogeschool Windesheim (HW)
Dit is het portfolio dat ik ter afsluiting van de PLP-bachelor stageperiode heb gemaakt in mijn 4de jaar van de opleiding HBO-verpleegkunde.
Dit verslag geeft inzicht in hoe ik mijn selfassesment heb vormgegeven en hoe ik mijn handelen heb onderbouwt. Dit verslag en de stageperiode is in één ...
,Inhoudsopgave
Inhoudsopgave...................................................................................................................................................2
H1 Verkenning....................................................................................................................................................4
H2 Gegevens van de stagiaire.............................................................................................................................7
2.1 Curriculum vitae........................................................................................................................................7
2.2 Aanvullende informatie stage...................................................................................................................8
2.3 Beoordelingen voorgaande semesters.....................................................................................................9
2.4 Signaleringsplan (indien van toepassing)..................................................................................................9
H3 Leeractiviteiten per beroepstaak................................................................................................................10
3.1 Beroepstaak 1: Zorgverlenen op bachelorniveau...................................................................................10
3.2 Beroepstaak 2: De hbo-professional.......................................................................................................15
3.3 Beroepstaak 3: Eigen professionele identiteit en profilering..................................................................19
H4 Bewijzen......................................................................................................................................................21
4.1 Bewijzen beroepstaak 1..........................................................................................................................21
4.1.1 Visie op zorg.....................................................................................................................................21
4.1.2 STARRT-reflectie verpleegkundig handelen.....................................................................................22
4.1.3 Opname en behandelingsproces......................................................................................................29
4.1.4 Reflectie zorgproces afsluiten..........................................................................................................32
4.1.5 Korthagenreflectie klinische les ‘klinisch redeneren aan de hand van casuïstiek’...........................36
4.2 Bewijzen beroepstaak 2..........................................................................................................................38
4.2.1 Visie op kwaliteit van zorg...............................................................................................................38
4.2.2 Het landelijk veiligheidssysteem (macroniveau) in relatie met de afdeling (mesoniveau)...............40
4.2.3 Onderzoek spoelvloeistoffen wonden spoelen................................................................................42
4.2.4 Culturele verschillen en taalbarrière................................................................................................43
4.2.5 Gezondheidsbevorderingsplan........................................................................................................47
4.2.6 Moreel beraad.................................................................................................................................52
4.3 Bewijzen beroepstaak 3..........................................................................................................................55
4.3.1 Visie op verpleegkundig leiderschap................................................................................................55
4.3.2 Intervisie..........................................................................................................................................58
4.3.3 Leerstijlentesten..............................................................................................................................60
4.3.4 Reflectie over professioneel gedrag van een HBO-verpleegkundige...............................................61
4.3.5 Workshop profileren in een team....................................................................................................62
4.3.6 Gevoelsreflectie deelname brainstormer ‘back to basic’.................................................................64
H5 Formatieve beoordelingen..........................................................................................................................67
, 5.1 Formatieve beoordeling I: Start praktijkleerperiode en leeractiviteiten competentieontwikkeling.......67
5.2 Formatieve beoordeling II: Competentieontwikkeling............................................................................68
5.3 Formatieve beoordeling III: Voortgang en eigen regie op weg naar het selfassessment........................69
H6 Selfassessment competentieontwikkeling en adviesbeoordeling...............................................................70
6.1 Verklaring student..................................................................................................................................70
6.2 Beroepstaak 1: Zorgverlenen op bachelorniveau...................................................................................71
6.3 Beroepstaak 2: De hbo-professional.......................................................................................................74
6.4 Beroepstaak 3: Eigen professionele identiteit en profilering..................................................................77
6.5 Beoordeling docenten............................................................................................................................80
Bibliografie........................................................................................................................................................88
Bijlagen.............................................................................................................................................................97
Bijlage 1 Cles-T bewijs...................................................................................................................................97
Bijlage 2 In gescande versie van formatieve beoordeling I...........................................................................98
Bijlage 3 In gescande versie van formatieve beoordeling II..........................................................................99
Bijlage 4 In gescande versie van formatieve beoordeling III.......................................................................100
Bijlage 5 In gescande versie van de werkbegeleidersbeoordeling van het selfassessment........................101
Bijlage 6 Bericht medewerkersportaal spoelvloeistoffen...........................................................................102
Bijlage 7 Peerassessment............................................................................................................................103
7.1 Peerassessment formulier student 1................................................................................................103
7.2 Peerassessment formulier student 2................................................................................................104
Bijlage 8 Terugkoppeling collega over reflectie en deelname.....................................................................105
Bijlage 9 Beweegposter..............................................................................................................................106
Bijlage 10 Enquête uitkomsten gezondheidsbevorderingsplan..................................................................107
10.1 Enquête uitkomsten naar gedragsdeterminanten..........................................................................107
10.2 Enquête uitkomsten naar mogelijke interventies...........................................................................110
Bijlage 11 PowerPoint gezondheidsbevorderingsplan................................................................................111
Bijlage 12 Feedbackformulieren.................................................................................................................113
,H1 Verkenning
Voor de PLP-bachelor stageperiode ben ik geplaatst binnen het Scheper ziekenhuis op de acute opname
afdeling (AOA). Hier zal ik stagelopen van 06/02/2023 tot 14/07/2023. Ziekenhuislocatie het Scheper
onderdeel van Treant is gevestigd in Emmen. Treant bestaat uit drie ziekenhuislocaties en zeventien care
locaties voor ouderen- en verpleegzorg in Drenthe en Zuidoost-Groningen (Treant, 2023a).
Sinds 2020 is de acute en complexe ziekenhuiszorg gecentreerd op ziekenhuislocatie het Scheper (Treant,
2021a). Door de verschuiving in de acute patiënten stroom naar Emmen is er, om de doorstroom van de
acute patiënt zo goed en efficiënt mogelijk te organiseren, op 6 januari 2020 een AOA opgestart op Oost 4
binnen het Scheper ziekenhuis (Treant, 2022a).
Op de AOA worden in principe alle patiënten met een ongeplande opname-indicatie (acute stabiele
patiënten) opgenomen vanaf de SEH of polikliniek. Uitzonderingen hierop zijn patiënten met ziektebeelden
die opgevangen kunnen worden door de neuro care unit (NCU), eerste hart hulp (EHH), coronary care unit
(CCU), afdeling ouder/kind, intensive care (IC) of de geriatrische trauma unit (GTU) (Treant, 2021a).
De opgenomen patiënten op de AOA gaan vervolgens met 48 uur met ontslag of door naar de kliniek
(afdeling binnen het Scheper ziekenhuis) voor verdere behandeling. Hierdoor ligt de nadruk binnen de
verpleegkundige zorgverlening op de AOA op een snelle diagnostiek, het opstellen van een behandelplan en
het starten van de nodige behandeling.
Door de veelzijdigheid aan ziektebeelden op de AOA wordt er binnen de AOA veel samengewerkt met
verschillende hoofdbehandelaars en medewerkers van andere disciplines (Treant, 2021a). Om het overzicht
te behouden worden de ziektebeelden waarmee patiënten binnenkomen op de AOA onderverdeeld in
negen specialismen, namelijk cardiologie, chirurgie, geriatrie, interne geneeskunde, longgeneeskunde,
maag-, darm-, leverziekten (MDL), nefrologie, neurologie en orthopedische zorg.
Om de doorstroming op de afdeling en de verpleegcapaciteit te optimaliseren wordt er sinds september
2021 gebruik gemaakt van het Ward Control Center (WCC) op de afdeling (Treant, 2021b). Het WCC is een
groot touchscreen monitor die in de teampost van de AOA is geplaatst. Op het WCC zijn alle 40 bedden
inclusief patiëntnaam en specialisme te bekijken. Alle negen specialismen hebben een verschillende kleur
gekregen, waardoor de patiënten beter naar specialisme over de afdeling kunnen worden verdeeld.
Daarnaast kan er met het WCC snel inzicht worden verkregen in welke verpleegkundige over welke cliënt
gaat en wie waar ondersteuning nodig heeft tijdens de dienst, waardoor de verpleegcapaciteit en
doorstroming op de afdeling wordt geoptimaliseerd (Treant, 2021b).
Daarnaast wordt er ook gebruik gemaakt van de Fit-to-Fly-procedure op de AOA. Tijdens de Fit-to-Fly-
procedure wordt de stand van zaken met betrekking tot doorstroming, (mogelijk) ontslag of overplaatsing
naar de kliniek van patiënten en de zorgzwaarte van de patiënten besproken. De Fit-to-Fly is aan het begin
van de dag- en avonddienst en wordt in de dagdienst nogmaals herhaald in de middag. Met deze procedure
wordt er geprobeerd om de patiënten doorstroom te bevorderen en te voldoen aan de richtlijn van een
maximale ligduur van 48 uur om overbelasting van de SEH te voorkomen (Treant, 2021a).
Om dit te kunnen realiseren wordt er op de AOA gehandeld vanuit de volgende visie, namelijk: ‘we zien de
patiënt als het middelpunt van ons handelen en een zorgvuldige beantwoording van diens zorgvraag als onze
verantwoordelijkheid. We organiseren samen de zorg: veilig, kwalitatief goed, efficiënt én vertrouwd. Wij
vinden dat optimale kwaliteit van zorg voor de patiënt en hun naasten is te bereiken door specifieke
deskundigheid, kennis en expertise van de verpleegkundigen op zowel vakinhoudelijk als op sociaal
emotioneel vlak’ (Treant, 2021a). Deze visie sluit aan bij de kern van de visie van Treant, namelijk ‘je goed
4
,voelen en van betekenis zijn’ (Treant, 2023b). Met deze visies kan er worden toe gewerkt naar de missie van
Treant, namelijk ‘samen voor een vitaal en betekenisvol leven’ (Treant, 2022b).
Om deze visie en missie te kunnen na leven heeft Treant drie kernwaarden opgesteld, namelijk ‘toegewijd,
innovatief en samen’ (Treant, 2023b). Deze drie kernwaarden zijn ook verwerkt in het nieuwe
meerjarenbeleidsplan 2022-2027 van Treant (2022b). In dit beleidsplan speelt ook de kernwaarde
‘samenhorigheid’ een belangrijke rol om te kunnen werken aan de bovenstaande kernwaarden. De AOA
werkt aan deze kernwaarden door vijf gouden regels te formuleren, namelijk: ‘wij staan voor gastvrije en
veilige patiëntenzorg (1), wij doen wat we zeggen en we zeggen wat we doen (2), duidelijke communicatie
met respect voor elkaars mening (3), het benutten van elkaars talenten in een veilige (leer)omgeving (4) en
het continue verbeteren en geloven in eigen krachten (5) (Treant, 2021a). Met deze vijf gouden regels wordt
daarnaast geprobeerd om de door de AOA opgestelde doelstellingen te behalen en te waarborgen. Deze
opgestelde doelstellingen zijn:
Altijd (24/7) bieden van kwalitatief hoogwaardige medische en verpleegkundige zorg aan alle acute
patiënten die op deze afdeling zijn opgenomen;
Het voorkomen van time-outs op de SEH door het verbeteren van de doorstroom vanuit de SEH.
Het bereiken van ligduurverkorting (doelmatige zorg) door het verbeteren van de kwaliteit van de
acute opnames en het versnellen van de diagnostiek;
Het optimaal gebruiken van de beschikbare bedcapaciteit door een efficiëntere logistiek met als
ultiem doel het voorkomen van opnamestops;
Minder verstoring van de geplande zorg door de acute patiëntenstroom doordat de acute en
electieve stroom van elkaar gescheiden zijn (Treant, 2021a).
5
,6
,H2 Gegevens van de stagiaire
2.1 Curriculum vitae
CV is vanwege privacyredenen niet ingevoegd
7
,2.2 Aanvullende informatie stage
Stagegegevens: PLP Bachelor
▪ 1e kans
□ 2e kans of
□ Anders namelijk….
Indien herkansing, signaleringsplan bijvoegen
□ Ja
□ Nee, omdat….
Namen werkbegeleider(s): Margret Bos - Katuin
Ervaring werkbegeleiders(s) De werkbegeleider heeft VAKER/ NIET EERDER hbo-v Windesheim
studenten begeleid.
Telefoonnummer(s) X
Mailadres(sen): m.a.bos@treant.nl
Naam Stagedocent: Nicole Janmaat Telefoonnummer +31884697769
Mailadres: n.janmaat@windesheim.n
l
Naam LWG docent: Maria Bannink Naam SB docent: Iris Zwart
8
,2.3 Beoordelingen voorgaande semesters
Wegen privacy redenen niet toegevoegd
2.4 Signaleringsplan (indien van toepassing)
Wegens privacy redenen niet toegevoegd
9
, H3 Leeractiviteiten per beroepstaak
3.1 Beroepstaak 1: Zorgverlenen op bachelorniveau
De verpleegkundige schat de complexiteit in van een zorgvraag met behulp van case- en patientcomplexity.
De verpleegkundige stelt de zorgbehoefte vast in dialoog met de zorgvrager en diens naasten en geeft inzicht
in hoe zij hierbij gebruik maakt van de verschillende fasen van gezamenlijke besluitvorming.
Ik kan de zorgbehoefte vast stellen van voorkomende zorgvragen van patiënten die acuut worden
opgenomen op de AOA.
> Dit doe ik door mij te verdiepen in de veelvoorkomende ziektebeelden waarmee patiënten acuut
worden opgenomen op de AOA en deze uit te werken.
> Dit doe ik door iedere maand/anderhalve maand mij te verdiepen in één van de negen specialismen
die voorkomen op de afdeling om zo niet overspoeld te raken door de verschillende ziektebeelden
en bijbehorende diagnosen, behandelplannen en interventies.
o Te beginnen met het long specialisme.
Dan INT CHI NEU ORT ONC NEF CAR
o Aan het einde van de maand volgend leerdoel aftoetsen:
‘Ik voel mij bekwaam genoeg om patiënten van dit specialisme klinisch volgens
ABCDE-methodiek te beoordelen’.
‘ik voel mij bekwaam genoeg om patiënten van dit specialisme na klinische
beoordeling adequaat te behandelen’.
> Ik werk iedere week een patiënt uit met behulp van het klinisch redeneren van Marc Bakker
o De uitwerking neem ik vervolgens door met mijn werkbegeleider of de praktijkopleiding op
de afdeling om inzicht te verkrijgen hoe accuraat mijn klinische uitwerking is.
Ik kan de complexiteit van de zorgvraag van de patiënt inschatten en bespreekbaar maken.
> Dit doe ik door het inzetten van kennis over de case- en patient complexity zoals omschreven in het
‘Beroepsprofiel verpleegkundige: Verpleegkundigen & Verzorgenden 2020 Deel 3’ (Schuurmans et
al., 2012)
> Ik maak mijn inschatting van de complexiteit van de zorgvraag bespreekbaar met de dienstdoende
collega als voorbereiding op de Fit-to-Fly.
> Vanaf week zeven ga ik zelfstandig de complexiteit van de zorgvraag inschatten en bespreekbaar
maken tijdens de Fit-to-Fly
Ik stel de zorgbehoefte van een patiënt vast in dialoog met de patiënt en/of diens naasten.
> Dit doe ik door de gezondheidssituatie in kaart te brengen met behulp van een anamnese (basis-
anamnese of hetero-anamnese).
> Tijdens de anamnese gebruik in de fasen van gezamenlijke besluitvorming om zo de wensen en
voorkeuren van de patiënt en/of diens naasten te kunnen inventariseren.
> Tijdens het analyseren van de gezondheidssituatie/de zorgbehoefte pas ik meetinstrumenten toe,
zoals de Kats ADL-schaal (Meetinstrumenten in de zorg, 2021).
> Tijdens het vaststellen van de zorgbehoefte en het indiceren van de benodigde zorg maak ik gebruik
van het normenkader van de V&VN (2014).
Ik stel waar nodig de zorgbehoefte bij wanneer de zorgvraag of de gezondheidssituatie veranderd.
> Om dit te kunnen doen pas ik waar nodig een vervolg-anamnese toe.
10
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur Melanie123456. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €6,39. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
