Uitgebreide samenvattingen van de literatuur voor studiedag 4 (Gedragstherapeutisch proces: initieel, behandelfase en afronding & terugvalpreventie) van de opleiding 'Basiscursus Cognitieve Gedragstherapie Kind & Jeugd' van Forta Opleidingen.
De volgende literatuur is hierin te vinden:
* H6 u...
Inhoudsopgave
Boek: Inleiding tot de gedragstherapie (Hermans, Raes & Orlemans, 2018) ............................................................................. 3
Hoofdstuk 6, De empirische cyclus ......................................................................................................................................... 3
6.1. Inleiding ....................................................................................................................................................................... 3
6.2. De empirische cyclus ................................................................................................................................................... 3
6.3. De empirische cyclus binnen de gedragstherapie ....................................................................................................... 3
6.4. De empirische cyclus en aandacht voor het functionele ............................................................................................. 3
6.5. Tot besluit: het gedragstherapeutisch proces in de praktijk ....................................................................................... 3
Hoofdstuk 11, Evaluatie ......................................................................................................................................................... 4
11.1. Inleiding ..................................................................................................................................................................... 4
11.2. Therapie als een n=1 studie ....................................................................................................................................... 5
11.3. Hoe vaak evalueren? ................................................................................................................................................. 5
11.4. Analysemethoden...................................................................................................................................................... 5
11.5. Tot besluit .................................................................................................................................................................. 6
Boek: Geïntegreerde cognitieve gedragstherapie. Handboek voor theorie en praktijk (Korrelboom & Ten Broeke, 2014) ...... 6
Hoofdstuk 2, Invloeden vanuit de praktijk; integratie van gedragstherapie met cognitieve therapie ................................... 6
2.3. Cognitieve therapie ..................................................................................................................................................... 6
Hoofdstuk 7, Cognitief-gedragstherapeutisch proces; een overzicht .................................................................................... 8
7.1. Inleiding ....................................................................................................................................................................... 8
7.2. Niveaus en fases in het cognitief-gedragstherapeutisch proces ................................................................................. 8
7.3. Eerste fase: diagnostiek ............................................................................................................................................... 8
7.3.3. Definitieve hulpvraag en behandeldoel .................................................................................................................. 12
7.3.4. Voorlichting over het ziektebeeld en de behandeling ............................................................................................ 12
7.3.5. Ontwikkelen en vaststellen van een behandelplan ................................................................................................ 12
7.4. Tweede fase: interventies ............................................................................................................................................. 12
7.4.1. Therapeutische oefeningen en andere interventies............................................................................................... 12
7.4.2. Evaluatie en bijstellen............................................................................................................................................. 12
7.5. Derde fase: afsluiting ..................................................................................................................................................... 12
7.5.1. Evaluatie ................................................................................................................................................................. 13
7.5.2. Afsluiten van therapie ............................................................................................................................................ 13
7.5.3. Afsluiten van mislukte behandelingen ................................................................................................................... 13
7.5.4. Voortzetten van noodzakelijke maar ‘uitzichtloze’ behandelingen ........................................................................ 13
7.6. Conclusies ...................................................................................................................................................................... 13
Boek: Methoden en technieken van gedragstherapie bij kinderen en jeugdigen (Prins, Bosch & Braet, 2018) ...................... 13
Hoofdstuk 9, Gedragstherapie bij adolescenten .................................................................................................................. 13
9.1. Inleiding ..................................................................................................................................................................... 13
9.2. Algemene principes bij de behandeling van adolescenten ....................................................................................... 14
9.3. Specifieke kenmerken en de behandeling van adolescenten .................................................................................... 14
9.4. Therapeutische technieken ....................................................................................................................................... 14
9.5. De rol van de ouders ................................................................................................................................................. 15
1
,Boek: Behandeling van angststoornissen bij kinderen en adolescenten (S. Bögels, 2008) ...................................................... 15
Hoofdstuk 3, Technieken voor cognitieve gedragstherapie bij kinderen ............................................................................. 15
3.1. Structuur.................................................................................................................................................................... 15
3.2. De therapeutische relatie .......................................................................................................................................... 16
3.3. Opsporen van negatieve gedachten .......................................................................................................................... 16
3.4. Uitdagen .................................................................................................................................................................... 16
3.5. Kansberekening ......................................................................................................................................................... 16
3.6. Taartdiagram ............................................................................................................................................................. 17
3.7. Meerdimensionaal en genuanceerd evalueren ......................................................................................................... 17
3.8. De helpende gedachte............................................................................................................................................... 17
3.9. Experimenten ............................................................................................................................................................ 17
3.10. Helpend gedrag ....................................................................................................................................................... 18
3.11. Exposure .................................................................................................................................................................. 18
3.12. Beloning ................................................................................................................................................................... 18
3.13. Rollenspellen ........................................................................................................................................................... 18
3.14. Problemen en valkuilen ........................................................................................................................................... 18
2
, Boek: Inleiding tot de gedragstherapie (Hermans, Raes & Orlemans, 2018)
Hoofdstuk 6, De empirische cyclus
6.1. Inleiding
Elke gedragstherapeut brengt zijn/haar persoonlijkheid, specifieke vooropleiding, interesses et cetera mee in de therapie.
Daardoor kunnen er merkbare verschillen zitten in de stijl en werkwijze. In die grote verscheidenheid zijn ook
overeenkomsten te vinden, er is een algemene werkwijze die de empirische cyclus
volgt.
6.2. De empirische cyclus
Gedragstherapeuten gaan te werk op een wijze die vergelijkbaar is met die van
wetenschappers. Het gedragstherapeutisch proces is gemodelleerd naar de
empirische cyclus die wetenschappers volgen bij hun onderzoeken.
1. Fase 1: Probleemstelling.
2. Fase 2: Gegevens verzamelen (observeren en theorievorming).
3. Fase 3: Hypothesen opstellen (voorspellen) die vervolgens empirisch getoetst
worden.
4. Fase 3: Toetsen van de hypothese (bijv. middels experiment)
5. Fase 4: Evaluatie. Resultaten van de toetsing terugkoppelen naar de
voorspelling.
6.3. De empirische cyclus binnen de gedragstherapie
In de praktijk noemen we bij gedragstherapie de fasen van de empirische cyclus wel
anders:
1. Fase 1: Aanmeldingsprobleem.
2. Fase 2: Informatieverzameling (observeren en theorievorming middels
holistische theorie en functieanalyse)
3. Fase 3: Behandelplan (hypothese of voorspelling). De hypothese die de
therapeut maakt op basis van de HT of FA wordt concreet vorm gegeven in
het behandelplan.
4. Fase 4: De hypothesen worden getoetst middels therapeutische
methoden/technieken, of terwijl, interventies.
5. Fase 5: Evalueren.
Gedragstherapeutisch proces vormt een empirische cyclus:
• Het volgen van de empirische cyclus maakt duidelijk dat (gedrags)therapie
veel meer is dan alleen maar het toepassen van behandeltechnieken.
• De fase van evaluatie heeft een cruciale plaats in het gedragstherapeutisch
proces. Er wordt altijd gekeken of het effect heeft.
• Het evalueren van een behandeling is alleen maar mogelijk indien men
vooraf de behandeldoelen duidelijk heeft geconcretiseerd.
• Ook in de communicatie met de patiënt is concretisering zeer belangrijk, om
transparant te zijn.
• Hoewel de behandeling beschouwd wordt als een experiment met 1
individu (N=1 studie) zal het duidelijk zijn dat dit praktijkexperiment nooit
het sterk ‘gecontroleerde’ karakter van een laboratoriumexperiment zal
hebben.
6.4. De empirische cyclus en aandacht voor het functionele
De empirische cyclus is niet de drijvende kracht binnen niet-gedragstherapeutische stromingen. Vaak is de verzameling van
relevante informatie erg beperkt of beperkt de hypothesevorming zich tot het stellen van een diagnose of worden
behandeldoelen onvoldoende concreet geformuleerd waardoor er amper geëvalueerd kan worden.
De kookboekaanpak (bepaalde probleem heeft een vaste aanpak) zien we veel terug bij klinische diagnoses, gebaseerd op
de DSM- of ICD-categorisatie. Echter, het is niet altijd zo dat een bepaalde aanpak bij een bepaald probleem de beste
aanpak is. eenzelfde probleem zal immers niet altijd eenzelfde behandeling vergen. De kern van een psychologisch
probleem is niet gelegen in de uiting ervan, maar in de functie die het probleem heeft. En dit verschilt van mens tot mens.
Daarnaast zorgt de kookboekaanpak ook voor problemen bij complexere problematiek waar meerdere problematieken
spelen. Er moet veel meer rekening worden gehouden met de betekenis en functie van het gedrag.
6.5. Tot besluit: het gedragstherapeutisch proces in de praktijk
De empirische cyclus is in de literatuur op meerdere manieren uitgewerkt voor de praktijk. Therapie uitoefenen is een
levenslang leerproces.
3
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur xjeaninexx. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €5,19. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
