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Samenvatting Psychosociaal handelen: deel psychologie
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Samenvatting psychosociaal handelen: deel psychologie (Paul). Alle theorie en te kennen informatie uit leerpaden is hierin opgenomen.

Aperçu 4 sur 42  pages

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  • 27 juin 2023
  • 42
  • 2022/2023
  • Resume

Sujets

École, étude et sujet

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marie212

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Aperçu du contenu

PSYCHOSOCIAAL HANDELEN: PSYCHOLOGIE

INHOUD

1. Wat is psychologie?......................................................................................................................................... 3
1.1 misversstanden over de psychologie ............................................................................................................ 3
1.2 Juiste tegenover valse kennis ....................................................................................................................... 4
Waarom geloven mensen in valse kennis? ..................................................................................................... 4
bronnen van misvattingen ............................................................................................................................. 5
1.3 Definitie van de wetenschappelijke psychologie .......................................................................................... 6
2. Leren ............................................................................................................................................................... 7
2.1 inleiding ......................................................................................................................................................... 7
2.2 Klassieke conditionering ............................................................................................................................. 8
Schema van klassieke conditionering.............................................................................................................. 8
2.2.2 Het afleren van klassiek geconditioneerde reacties .............................................................................. 9
2.3 Operante conditionering ............................................................................................................................... 9
2.3.1 Reinforcers ........................................................................................................................................... 10
2.3.2 Positief en negatief bekrachtigen ..................................................................................................... 10
2.4 Sociaal leren......................................................................................................................................... 11
Modeling ...................................................................................................................................................... 11
Imiteren van sociaal gewenst gedrag ......................................................................................................... 12
2.5 Leren door inzicht ................................................................................................................................ 13
2.6 Actief leren en leren van vaardigheden............................................................................................... 13
3. Motivatie ....................................................................................................................................................... 14
3.1 inleiding ............................................................................................................................................... 14
Drijfveer ........................................................................................................................................................ 14
Bepalen van gedrag ....................................................................................................................................... 14
Belang van motivatie..................................................................................................................................... 14
3.2 Drijfveerreductie.................................................................................................................................. 14
Honger........................................................................................................................................................... 15
Dorst .............................................................................................................................................................. 15
Seks ............................................................................................................................................................... 15
3.3 Rust, verzorging en exploratie..................................................................................................................... 15
Rust ............................................................................................................................................................... 15
Verzorging ..................................................................................................................................................... 15
Exploratie ...................................................................................................................................................... 15
3.4 Extrinsieke en intrinsieke motivatie .................................................................................................... 16
Extrinsieke motivatie..................................................................................................................................... 16

, Intrinsieke motivatie ..................................................................................................................................... 16
3.5 Prestatiemotivatie ............................................................................................................................... 16
3.6 Zelfontplooiing ................................................................................................................................... 17
3.7 Goal setting theory .................................................................................................................................... 18
4. Emoties............................................................................................................................................................. 18
4.1 inleiding ....................................................................................................................................................... 18
4.2 basisemoties ........................................................................................................................................ 18
4.3 Gevoel als overkoepelend begrip ........................................................................................................ 19
4.4 Emoties als complexe constructies ...................................................................................................... 19
4.5 Emotionele ervaring ............................................................................................................................ 19
4.6 Negativity bias ..................................................................................................................................... 21
Verklaring ...................................................................................................................................................... 21
5. Cognitie ......................................................................................................................................................... 22
5.1 Wat is cognitie? ................................................................................................................................... 22
*Cognitieve psychologie................................................................................................................................ 22
5.2 Kenmerken van cognitief functioneren ............................................................................................... 23
1. Intentionaliteit ..................................................................................................................................... 23
2. Categorisatie ........................................................................................................................................ 23
3. Cognitief schema ................................................................................................................................. 24
4. Heuristieken ........................................................................................................................................ 25
5.3 attributies ............................................................................................................................................ 27
Niet-rationele componenten binnen attributieproces ................................................................................. 28
5.4 Cognitieve dissonantie......................................................................................................................... 29
6. Waarneming ...................................................................................................................................................... 29
6.1 Stimulatie, transductie, sensatie en perceptie .......................................................................................... 29
Transductie/ omvorming ............................................................................................................................. 29
Sensatie ........................................................................................................................................................ 30
Perceptie ...................................................................................................................................................... 30
6.2 Systeem van perceptuele verwerking............................................................................................ 30
6.3 Perceptuele constanties ............................................................................................................................. 31
6.4 Perceptuele problemen .............................................................................................................................. 31
6.5 Gestaltbenadering ..................................................................................................................................... 31
6.6 Sociale waarneming .................................................................................................................................... 32
6.6.1 Gebruik van concepten ........................................................................................................................ 32
6.6.2 Eerste indrukken .................................................................................................................................. 33
7. Geheugen .......................................................................................................................................................... 33
7.1. Model van atkinson en Shiffrin ................................................................................................................. 33

, 7.2 werkgeheugen ............................................................................................................................................. 35
7.3 Geheugenprocessen ‘opslaan’ en ‘coderen’ .............................................................................................. 36
7.3.1 Connectionistisch netwerk ................................................................................................................. 36
7.3.2 Codering .............................................................................................................................................. 36
7.4 Geheugenprocessen oproepen en herinneren ........................................................................................... 37
8. Psychologie en gezondheid ........................................................................................................................... 38
8.1 verschil tussen ziek en gezond .................................................................................................................... 38
8.2 Gezondheidsgerelateerd gedrag ................................................................................................................ 39
8.3 Gezondheid en functiegebieden van psychologie ..................................................................................... 40
8.3.1 Leren .................................................................................................................................................... 40
8.3.2 Cognitie ................................................................................................................................................ 41
8.3.3 Waarneming ......................................................................................................................................... 42
8.3.4 Geheugen ............................................................................................................................................. 42




1. WAT IS PSYCHOLOGIE?

1.1 MISVERSSTANDEN OVER DE PSYCHOLOGIE

Psychologie = goede mensenkennis:

- iedereen met goed inzicht is psycholoog
- door gezond verstand te gebruiken kom je er ook wel (common sense)

→Tegenargument: studies tonen aan dat common sense/ gezond verstand opvattingen soms
compleet naast waarheid zitten.

⇒ gevaar van common sense: niet omdat waar lijkt, dat noodzakelijk ook zo is => kan tot veel foute
conclusies komen

 Belang van psychologie om mensen niet enkel op mensenkennis te vertrouwen


Psychologie= goed om kunnen gaan met mensen

- psycholoog is iemand die van nature vlot is in contacten en direct aanvoelt wat in andere
omgaat”
- mensen proberen begrijpen leer je niet door te studeren
- bestuderen van theorieën, doen aan onderzoek draagt niet toe tot goede psycholoog zijn
- psychologie is gericht op praktijk: opdoen van ervaring in menselijke contacten

→ men gelooft dat kennis over functioneren van mensen geen moeilijke kennis is waar je universitaire
studies voor nodig hebt

 iedereen kan psychologie begrijpen
 verwijst naar levenswijsheid en niet naar boeken wijsheid

,  expert als je door ervaring weet hoe mensen in elkaar zitten



→Tegenargument:

- psycholoog is beschermde term
- enkel persoon met masteropleiding kan deze titel aannemen
- opleiding dient ertoe om mensen te leren hoe complex gedrag en functioneren in elkaar zit
- hebben stevige basis in werken met mensen
- overstijgt niveau van levenservaring en intuïtie



psychologie= geen wetenschap

- alleen maar wetenschap bedrijft als je wiskundige modellen en berekeningen gebruikt, logica
hanteert en feiten toetst aan realiteit



→Tegenargument:

- enge benadering van wat wetenschap is, is vernietigend voor andere wetenschappen zoals
letterkunde en recht
- vormelijk gekeken is psychologie evengoed wetenschap als natuur- / scheikunde
- gebruiken dezelfde wetenschappelijke methode om tot kennis te komen
- observeren fenomenen in realiteit
- werkt in onderzoeken met variabelen en formuleert hypothesen
- wetenschappelijk onderzoek in psychologie is complexer dan in exacte wetenschappen
- studiegebied is moeilijk om te onderzoeken
- vaststellingen zijn moeilijk te generaliseren
- psychologie is zachte wetenschap, omdat moeilijk in natuurwetten te vatten is



→ Lindsay en Bushman (1999) publiceerden artikel ‘Research in the psychological laboratory: truth or
triviality?’

⇒ resultaat toonde waarde aan psychologie
⇒ psychologie werkt, niet alleen in labo’s ook in wereld

1.2 JUISTE TEGENOVER VALSE KENNIS

Psychologie bezig met leven van alledag

→ kennis uit vakgebied is interessant voor iedereen
⇒ moeilijk valse van juiste kennis te onderscheiden

WAAROM GELOVEN MENSEN IN VALSE KENNIS?
In populaire literatuur moeilijk om wetenschappelijke gehalte van psychologische beweringen na te
gaan.

→ lezer moet waarde van bewering inschatten

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