Orthopedagogiek
Inhoud
Weijers, I. (2017). Jeugdstrafrecht. In internationaal perspectief............................................3
Weijers, I. (2018). Jeugdrecht in de praktijk............................................................................5
Doreleijers, T., Boer, F., Huisman, J. & Haan, E. de (2015). Leerboek psychiatrie kinderen
en adolescenten..................................................................................................................... 6
Hoorcollege 0: Startcollege.....................................................................................................7
Bolt, A. (2017). Het gezin centraal. Handboek voor ambulante hulpverleners........................9
Hoorcollege 1: Kindermishandeling en Seksueel Misbruik...................................................12
Weijers, I. (2016). Justitiële interventies. Voor jeugdige daders en risicojongeren................15
............................................................................................................................................. 15
Hoorcollege 2: Delinquent gedrag, jeugdcriminaliteit en jeugdstrafrecht..............................16
Vorstman, J. A., Breetvelt, E. J., Hillegers, M. H. & Scheepers, F. E. (2015). Psychose:
symptomen en stoornissen onderscheiden bij kinderen en adolescenten. Tijdschrift voor
Psychiatrie, 57 (12), pp. 928 - 932........................................................................................21
Doreleijers, T., Boer, F., Huisman, J. & Haan, E. de (2015). Leerboek psychiatrie kinderen
en adolescenten................................................................................................................... 23
Hoorcollege 3: Eetstoornissen & Psychose of Schizofrenie..................................................25
Doreleijers, T, Boer, F., Huisman, J. & Haan, E. de (2015). Leerboek psychiatrie kinderen en
adolescenten........................................................................................................................ 28
Delfos, M. (2015). Trauma vanuit een ontwikkelingsperspectief...........................................29
Hoorcollege 4: Trauma en Stressgerelateerde Stoornis.......................................................31
Doreleijers, T., Boer, F., Huisman, J. & Haan, E. de (2015). Leerboek psychiatrie kinderen
en adolescenten................................................................................................................... 35
Hoorcollege 5: Gedragsstoornis, middelengerelateerde- of verslavingsstoornis...................39
Doreleijers, T., Boer, F., Huisman, J. & Haan, E. de (2015). Leerboek psychiatrie kinderen
en adolescenten................................................................................................................... 44
Hutsebaut, J. & Hessels, C.J. (2017). Klinische stadiëring en vroege interventie bij
borderline- persoonlijkheidsstoornissen. Tijdschrift voor Psychiatrie, 59, 169-174...............45
Hoorcollege 6: Stemmingsstoornissen & Borderline Persoonlijkheidsstoornis......................48
Weijers, I. (2016). Justitiële interventies. Voor jeugdige daders en risicojongeren................54
Hoorcollege 7: Residentieel en systeemgericht werken in het gedwongen kader.................55
Gravesteijn, C. & Aartsma, M. (2015). Meer dan opvoeden: Perspectieven op het werken
met ouders........................................................................................................................... 60
Hoorcollege 1: Geschiedenis van en perspectieven op opvoedadviezen.............................61
Gravesteijn, C. & Aartsma, M. (2015). Meer dan opvoeden: Perspectieven op het werken
met ouders........................................................................................................................... 64
Hoorcollege 2: Huidige Maatschappelijke Context................................................................65
Hoorcollege 3: Beslissen & Onderbouwen...........................................................................67
Gravesteijn, C. & Aartsma, M. (2015). Meer dan opvoeden: Perspectieven op het werken
met ouders........................................................................................................................... 68
Hoorcollege 4: Empowerment & Ouderbegeleiding in de praktijk.........................................69
Gravesteijn, C. & Aartsma, M. (2015). Meer dan opvoeden: Perspectieven op het werken
met ouders........................................................................................................................... 73
Hoorcollege 5: Voorspellers van (on)succesvol ouderschap................................................75
,Gravesteijn, C. & Aartsma, M. (2015). Meer dan opvoeden: Perspectieven op het werken
met ouders........................................................................................................................... 78
Hoorcollege 6: Effectiviteit van (online) interventies.............................................................80
Hoorcollege 7: Diversiteit & opvoedingsondersteuning.........................................................84
,Weijers, I. (2017). Jeugdstrafrecht. In internationaal perspectief.
Hoofdstuk 4: De samenhang tussen het jeugdstrafrecht en het civiele jeugdrecht
1905 Inwerktreding van het jeugdstrafrecht
Gekenmerkt door een sociaal pedagogische aanpak: dadergerichtheid staat
voorop met als doel de heropvoeding van de jeugdige delinquent, diens
resocialisatie en (her)integratie in de samenleving.
1922 Kinderrechter Centrale Figuur
Het OM kreeg van de opeenvolgende Ministers van Justitie de opdracht om bij
strafbaar gedrag de voorkeur te geven aan civielrechtelijke maatregelen van
kinderbescherming.
Inwerktreding van de mogelijkheid om het ouderlijk gezag of de voogdij te
beperken d.m.v. ondertoezichtstelling (OTS).
1947 O.A. invoering van de gedwongen ontheffing
1953 Inwerktreding van de Pleegkinderenwet
1956 De reorganisatie van de voogdijraden tot Raden voor de Kinderbescherming
Invoering Adoptie
1965 Minimale leeftijdseis van 12 jaar ingesteld en opgenomen in de wet
1989 Inwerktreding van de Wet op de Jeugdhulpverlening
1995 Wettelijke regeling en zelfstandige (taak)straffen
● Nieuwe sancties: Halt-sanctie, zorgde voor reactie op al het
ongewenste/strafbare gedrag waar voorheen niet of nauwelijks een reactie
op kwam (net-widening effect)
● Versterking van de rechtspositie van de jeugdige verdachte/dader
● Schrapping bevorderende bepalingen
● Herziening van de OTS
2008 Introductie van de gedragsbeïnvloedende maatregel
Sinds 1905 kent Nederland 2 mogelijkheden om het gezag van een ouder te ontnemen:
1. Ontheffing (ongeschikt of onmachtig ouder)
2. Ontzetting (misbruik, verwaarlozing, veroordeling)
● Gezag wordt volledig overgedragen
● Samen opgenomen in een nieuwe maatregel; beëindiging van het gezag
OTS
● De kinderrechter kan een minderjarige onder toezicht stellen van een stichting indien
een minderjarige zodanig opgroeit dat hij in zijn ontwikkeling wordt bedreigd, en:
○ De zorg die i.v.m. het wegnemen van de bedreiging noodzakelijk is voor de
minderjarige of voor zijn ouders of de ouder die het gezag uitoefenen, door
deze niet, of onvoldoende wordt geaccepteerd, en
○ De verwachtingen gerechtvaardigd is dat de ouders of de ouder die het gezag
uitoefenen binnen een gelet op de persoon en de ontwikkeling van de
minderjarige aanvaardbaar te achten termijn, de verantwoordelijkheid voor de
verzorging en opvoeding, bedoeld in artikel 247, tweede lid, in staat zijn te
dragen.
, ● Gezag wordt beperkt
● Gezinsvoogd ondersteund ouders
● Ouders behouden verantwoordelijkheid
● Ingezet om het zelfstandig ouderlijk gezag te herstellen
● Kan samen met uithuisplaatsing (UHP)
○ Gaat altijd aan UHP vooraf maar wordt niet altijd door UHP gevolgd.
Het Bureau Jeugdzorg vormt de centrale toegangspoort tot de jeugdzorg; deze verdeeld in
verschillende afdelingen:
● Advies- en Meldpunt Kindermishandeling (AMK)
● Sector (Gezins)voogdij
● Sector Jeugdreclassering
Met het onderbrengen van het AMK binnen Bureau Jeugdzorg is de rol van de Raad van de
Kindermishandeling gewijzigd; de raad is voornamelijk een tweedegraads instelling
geworden en zal pas optreden en onderzoek doen op verzoek van het AMK en niet (meer)
op het verzoek van derden.
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur jaraklootwijk. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €4,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
