Project studievaardigheden Leerstrategieën. Achtergrond
1.1. Probleemanalyse
1.1.1. Wat is de aanleiding om het probleem in te duiken?
De aanleiding voor de training “studievaardigheid leerstrategieën” is gegeven door de
opdrachtgever Anne Steenstraten. Zij is een docent en onderwijsmanag...
1. Achtergrond.................................................................................................... 4
1.1. Probleemanalyse .......................................................................................... 4
1.1.1. Wat is de aanleiding om het probleem in te duiken? ................................... 4
1.1.2. Wat is het probleem? .............................................................................. 4
1.1.3. Hoe groot is het probleem? ..................................................................... 5
1.1.4. Voor wie is het probleem? ....................................................................... 5
1.1.5. Wat zijn de gevolgen van het probleem? ................................................... 5
1.2. Maatschappelijke relevantie .......................................................................... 6
1.3. Doelgroep ................................................................................................... 6
4. Theoretisch kader ......................................................................................... 17
4.1. Leerstrategieën...........................................................................................17
4.1.1. Model van cognitieve begaafdheid en talentontwikkeling ............................17
4.1.2. VARK, model van Fleming ....................................................................18
4.1.3. Pomodoro- techniek ..............................................................................19
4.2 De doelgroep ...............................................................................................20
4.2.1. Concentratieboog jongvolwassenen .........................................................20
4.3 De training ..................................................................................................21
4.3.1. Levines model in vogelvlucht ..................................................................21
1
,5. Onderbouwing van trainingsopbouw ............................................................ 22
6. Kritische blik ................................................................................................ 24
6.1. De evaluatie ...............................................................................................24
6.2. Individuele evaluaties ..................................................................................25
6.2.1. Evaluatie Isa ........................................................................................25
6.2.2. Evaluatie Deren ....................................................................................25
6.2.3. Evaluatie Pernila ...................................................................................26
6.2.4. Evaluatie Annelijn .................................................................................26
, Inleiding
Elke student kent het wel, de tentamenweek staat voor de deur en je weet niet hoe je
leren het beste aan moet pakken. Je kunt allerlei manieren proberen, maar wat werkt
nou het beste? In deze trainershandleiding wordt duidelijk gemaakt waarom het
belangrijk is om goede leerstrategieën te gebruiken. Om dit te stimuleren is er een
training ontworpen. Deze training is gebaseerd op de informatie uit het
leerbehoefteonderzoek en uit verschillende theorieën. Op die manier willen we de training
zo efficiënt mogelijk maken om studenten te helpen met verschillende leerstrategieën.
Dit kan uiteindelijk bijdragen aan verbeterde studieresultaten.
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