Samenvatting van de lessen, syllabus en gastcollege jaar 22-23. Mijn lessen werden gegeven door Schepens Nathalie en Schoofs Nicole aan de Hogent.
Ik was zelf door mijn eerste zit met een score van 14/20.
GEZINS – EN
CONTEXTBEGELEIDING
Inhoudsopgave
hoofdstuk 1 een eerste situering.................................................................................................................... 5
het GEZIN: een poging tot definitie......................................................................................................................5
de geschiedenis van het gezin..............................................................................................................................5
family centered model..........................................................................................................................................9
parallelproces in de begeleiding...........................................................................................................................9
hulpverleningsprincipes vanuit family-centered model......................................................................................10
de hulp richt zich op de behoeften en vragen van het hele gezin..................................................................10
de hulp sluit aan bij de sterke kanten van het gezin en maakt het sterker...................................................10
De hulp is gericht op het uitbouwen en verstevigen van het netwerk..........................................................10
een goede relatie tussen gezin en hulpverlener is belangrijk........................................................................11
recente EVOLUTIE: 1 gezin 1 plan.......................................................................................................................11
1 gezin 1 PLAN: methodisch programma........................................................................................................11
1 gezin 1 plan: vlaanderen..............................................................................................................................11
hoofdstuk 1 de algemene systeemtheorie (AST)...........................................................................................12
geschiedenis van de algemene systeemtheorie.................................................................................................12
het begrip systeem..............................................................................................................................................12
definitie van systeem......................................................................................................................................12
grenzen rond het systeem..............................................................................................................................12
systemen op verschillende niveaus................................................................................................................13
het tijdselement van systemen.......................................................................................................................13
belangrijkste uitgangspunten van de systeemtheorie........................................................................................13
belangrijk begrippen binnen de AST...................................................................................................................14
informatie.......................................................................................................................................................14
feedback..........................................................................................................................................................14
circulaire causalitieit.......................................................................................................................................14
interpunctie.....................................................................................................................................................14
, equifinialiteit...................................................................................................................................................14
betekenis van het symptoom.........................................................................................................................14
systemisch vragen en relationeel luisteren.........................................................................................................15
ruimte creëren voor verandering........................................................................................................................16
besluit: AST als inhoudloos.................................................................................................................................16
hoofdstuk 2: de structuurgerichte benadering.............................................................................................. 16
het ontstaan van de benadering.........................................................................................................................16
drie sleutelbegrippen..........................................................................................................................................17
de gezinsstructuur en pathologie.......................................................................................................................18
kenmerken van een functioneel systeem............................................................................................................18
kluwen en los zand gezinnen..........................................................................................................................18
problemen in subsysteemdifferentiatie.........................................................................................................18
Voorbeelden dysfunctionele structuur...........................................................................................................19
levenscyclus van het gezin..................................................................................................................................19
fasen en fase-overgangen...............................................................................................................................20
werken met gezinnen volgens de structuurgerichte benadering.......................................................................21
gezinskaarten (NIET in de cursus)...................................................................................................................24
Fase 2 wenstekeningen en nieuwe doelen.....................................................................................................25
gezinnen in enkele orthopedagogische sectoren................................................................................................25
integrale jeugdhulp: evolutie van ouderparticipatie......................................................................................25
geestelijke gezondheidszorg kopp/kov kinderen...........................................................................................25
hoofdstuk 3 de contextuele theorie.............................................................................................................. 26
inleiding..............................................................................................................................................................26
contextuele hulpverlening..............................................................................................................................26
doel van de contextuele hulpverlening..........................................................................................................26
verwachtingen................................................................................................................................................26
grondlegger: Ivan boszorgmenyi-Nagy...........................................................................................................26
aandacht voor de individuele en relationele werkelijkheid: 4 dimensies...........................................................27
Dimensie 1......................................................................................................................................................27
Dimensie 2......................................................................................................................................................27
Dimensie 3......................................................................................................................................................27
Dimensie 4......................................................................................................................................................27
nagy de relationele ethiek nader bekeken: dimensie 4......................................................................................28
contextuele begrippen........................................................................................................................................28
loyaliteit..........................................................................................................................................................28
balans van geven en ontvangen.....................................................................................................................29
balans in beweging.........................................................................................................................................30
balans van geven en ontvangen niet in evenwicht.............................................................................................30
onrecht............................................................................................................................................................30
destructief recht.............................................................................................................................................31
constructief recht............................................................................................................................................31
de roulerende rekening..................................................................................................................................32
een basishouding vanuit de contextuele hulpverlening.....................................................................................32
inleiding...........................................................................................................................................................32
vijf aspecten van de contextuele basishouding..............................................................................................33
werken met genogrammen................................................................................................................................37
gebruik............................................................................................................................................................37
wat is een genogram.......................................................................................................................................37
doel van een genogram..................................................................................................................................37
mogelijke vragen.............................................................................................................................................37
specifieke doelen............................................................................................................................................37
het ecogram....................................................................................................................................................38
doel van het ecogram.....................................................................................................................................38
kinderen/ ouders en echtscheidingen.................................................................................................................38
cijfers...............................................................................................................................................................38
echtscheiden is een.........................................................................................................................................38
twee soorten scheidingen...............................................................................................................................38
relationeel gebeuren......................................................................................................................................38
impact op de ouders.......................................................................................................................................38
impact op de kinderen....................................................................................................................................39
bekenen vanuit de contextuele theorie.........................................................................................................39
wat brengt het teweeg?..................................................................................................................................39
scheidingsmelding...........................................................................................................................................40
als ouders ervoor kiezen om te blijven samenwerken als ouders..................................................................40
wat merken we op lange termijn....................................................................................................................41
wat moet een kind dan op termijn.................................................................................................................42
begeleiding......................................................................................................................................................43
tools................................................................................................................................................................43
documentaire: geweld en seksueel misbruik................................................................................................43
balans geven en ontvangen................................................................................................................................43
oefencasus debbie (vanuit de 4de dimensie).................................................................................................. 44
hoofdstuk 4 de narratieve theorie................................................................................................................ 45
achterliggende filosofie: postmodernisme en sociaal constructivisme..............................................................45
postmodernisme.............................................................................................................................................45
sociaal constructivisme...................................................................................................................................45
‘geven vorm, zijn gevomd en worden gevormd’............................................................................................45
familieverhalen en maatschappelijk discour..................................................................................................46
kern van het gedachtengoed..............................................................................................................................46
in de praktijk: rijke verhalen samen creëren.......................................................................................................47
, positie van de therapeut.................................................................................................................................47
soorten gesprekken........................................................................................................................................47
HOOFDSTUK 1: ouder worden van een kind met een beperking....................................................................48
aanvaarden dat je kind een beperking heeft......................................................................................................48
het moment van diagnose..............................................................................................................................48
na de diagnose….............................................................................................................................................48
model van marvin en pianta...........................................................................................................................49
aanvullingen door denise M. orme; continuum of resolution.......................................................................49
gezinsveerkracht.............................................................................................................................................50
hoofdstuk 2: family quality of life................................................................................................................. 51
kwaliteit van leven..............................................................................................................................................51
theoretisch model van FQOL...............................................................................................................................51
de negen FQOL domeinen van brown............................................................................................................52
de drie fqol dimensies.....................................................................................................................................52
brussen (van kinderen met een beperking)........................................................................................................53
sibling quality of life............................................................................................................................................54
hoe is het om brus te zijn? brussenonderzoek...............................................................................................54
het concept, kwaliteit van leven voor brussen...............................................................................................55
tot slot.................................................................................................................................................................55
ouderspunt..........................................................................................................................................................55
ouders die lid zijn en in het raad van bestuur binnen ouderspunt................................................................56
vragen van studenten.........................................................................................................................................58
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur lauradevriese. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €5,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
