Resume
Samenvatting Leerstoornissen 3e jaar TP (keuzevak)
- Cours
- Leerstoornissen (YOO363)
- Établissement
- Thomas More Hogeschool (tmhs)
Vak 3e jaar - Semester 1 - Keuzevak - Toegepaste Psychologie - Thomas More
[Montrer plus]
Vendeur
S'abonnerAperçu du contenu
LeerstoornissenLES 1 .............................................................................................................................................................5
1.1. Intro ............................................................................................................................................................................... 5
1.2. Theorie .......................................................................................................................................................................... 5
1.3. Oefening ........................................................................................................................................................................ 5
1.4. 3 Spellingcategorieën ..................................................................................................................................................... 6
1.4.1. Oefening ........................................................................................................................................................................ 6
THEORIE DYSLEXIE ........................................................................................................................................7
1.1. Wat is dyslexie ............................................................................................................................................................... 7
1.1.1. Definitie ......................................................................................................................................................................... 7
1.1.2. Meer dan lezen en spellen alleen: ................................................................................................................................ 7
1.1.3. Voorkomen/prevalentie dyslexie .................................................................................................................................. 8
1.2. Dyslexie vaststellen ....................................................................................................................................................... 9
1.2.1. 3 criteria ........................................................................................................................................................................ 9
1.2.2. Aparte categorie? .......................................................................................................................................................... 9
1.2.3. DSM 5: specifieke leerstoornis ...................................................................................................................................... 9
1.3. Dyslexie verklaren ....................................................................................................................................................... 10
1.3.1. Wat vooraf gaat aan lezen en spellen ......................................................................................................................... 10
1.3.2. De basis van leren lezen .............................................................................................................................................. 10
1.3.3. Spellen en klank- tekenkoppeling ............................................................................................................................... 10
1.3.4. Ontwikkeling schrijven ................................................................................................................................................ 11
VERKLARINGEN ........................................................................................................................................... 12
1.1. Genetica/erfelijk .......................................................................................................................................................... 12
1.1.1. Omgevingsfactoren ..................................................................................................................................................... 12
1.2. Neurobiologie .............................................................................................................................................................. 12
1.3. Cognitie ....................................................................................................................................................................... 13
1.3.1. Phonological deficit theory ......................................................................................................................................... 13
1.3.2. Double deficit’ theory ................................................................................................................................................. 13
1.3.3. AUDITIEF TEMPORELE informatievererking DEFECT ................................................................................................... 13
1.3.4. Visueel magnocellulair defect ..................................................................................................................................... 13
1.3.5. Visueel aandachtspanne ............................................................................................................................................. 13
1.3.6. Meervoudig model ...................................................................................................................................................... 13
1.3.7. De werkelijkheid.......................................................................................................................................................... 14
DIAGNOSTIEK DYSLEXIE ............................................................................................................................... 15
1.1. Diagnostiek situering ................................................................................................................................................... 15
1.1.1. Definitie ....................................................................................................................................................................... 15
1.1.2. 3 criteria ...................................................................................................................................................................... 15
1.2. Intakefase .................................................................................................................................................................... 15
1.3. Strategiefase ................................................................................................................................................................ 16
1
,1.4. Onderzoeksfase ........................................................................................................................................................... 16
1.4.1. Onderzoeksinstrumenten selecteren .......................................................................................................................... 16
1.4.2. Onderzoeksinstrumenten afnemen en scoren ........................................................................................................... 18
1.4.2.1. Kwalitatieve analyse lezen ...................................................................................................................................... 18
1.4.2.2. Kwalitatieve analyse spellen ................................................................................................................................... 20
1.5. Integratie & indicatiestelling ........................................................................................................................................ 23
INDICERING DYSLEXIE ................................................................................................................................. 26
1.1. Indiceringsfase ............................................................................................................................................................. 26
1.1.1. Wat na de diagnose? ................................................................................................................................................... 26
1.1.1.1. Hulp binnen de school ............................................................................................................................................ 26
1.1.1.1.1. Aanbevelingen/maatregelen .............................................................................................................................. 26
1.1.1.2. Hulp buiten de school ............................................................................................................................................. 29
1.2. Psycho-educatie ........................................................................................................................................................... 30
1.2.1. Wat .............................................................................................................................................................................. 30
1.2.2. Waarom ...................................................................................................................................................................... 30
1.2.2.1. Model sociale en emotionele problemen ............................................................................................................... 30
1.2.2.1.1. Sociale gevolgen ................................................................................................................................................. 30
1.2.2.1.2. Psychische en emotionele gevolgen .................................................................................................................. 30
1.2.3. Doel ............................................................................................................................................................................. 31
1.2.4. Hoe .............................................................................................................................................................................. 31
1.2.4.1. Kinderen ................................................................................................................................................................. 31
1.2.4.2. Jongvolwassenen .................................................................................................................................................... 33
1.2.4.3. Ouders .................................................................................................................................................................... 34
1.2.4.4. Leerkrachten ........................................................................................................................................................... 35
1.3. SAMENGEVAT .............................................................................................................................................................. 35
1.4. Adviesfase ................................................................................................................................................................... 35
THEORIE DYSCALCULIE ................................................................................................................................ 36
1.1. Rekenen en numerieke cognitie ................................................................................................................................... 36
1.1.1. Rekenen is MEER ......................................................................................................................................................... 36
1.2. Typische rekenontwikkeling ........................................................................................................................................ 37
1.2.1. Voorbereidende RV ..................................................................................................................................................... 37
1.2.2. Specifieke RV ............................................................................................................................................................... 38
1.2.2.1. Conceptuele kennis ................................................................................................................................................ 38
1.2.2.2. Procedurele kennis en rekenvaardigheden ............................................................................................................ 38
1.2.2.3. Feitenkennis............................................................................................................................................................ 38
1.2.3. Toegepaste RV ............................................................................................................................................................ 38
1.2.4. Compenserende RV ..................................................................................................................................................... 38
1.2.5. Beïnvloedende (cognitieve) vaardigheden ................................................................................................................. 38
1.2.6. Psychosociale factoren ................................................................................................................................................ 38
1.3. Wat is dyscalculie (NIET) .............................................................................................................................................. 39
1.3.1. Definitie ....................................................................................................................................................................... 39
1.3.2. Dyscalculie................................................................................................................................................................... 39
1.3.2.1. 3 criteria .................................................................................................................................................................. 39
1.3.2.2. Onderkenning ......................................................................................................................................................... 39
1.3.2.3. Kernmoeilijkheden .................................................................................................................................................. 39
1.3.2.4. Lager onderwijs ...................................................................................................................................................... 40
1.3.2.5. Secundair onderwijs ............................................................................................................................................... 40
1.3.2.6. Prevalentie .............................................................................................................................................................. 40
1.3.2.7. Comorbiditeit .......................................................................................................................................................... 40
1.3.2.8. Soorten dyscalculie ................................................................................................................................................. 40
2
,1.4. Wat is de oorzaak van dyscalculie ................................................................................................................................ 40
DIAGNOSTIEK DYSCALCULIE ........................................................................................................................ 42
1.1. Diagnostiek .................................................................................................................................................................. 42
1.1.1. Definitie ....................................................................................................................................................................... 42
1.1.2. 3 criteria ...................................................................................................................................................................... 42
1.2. Intakefase .................................................................................................................................................................... 42
1.3. Strategiefase ................................................................................................................................................................ 43
1.4. Onderzoeksfase ........................................................................................................................................................... 43
1.4.1. Opdracht 1 onderzoeksfase ........................................................................................................................................ 43
1.4.1.1. Voorbeelden testinstrumenten .............................................................................................................................. 44
1.5. Voorbeeld .................................................................................................................................................................... 48
1.5.1. Opdracht 2 onderzoeksfase ........................................................................................................................................ 48
1.5.2. Opdracht 3 onderzoeksfase ........................................................................................................................................ 48
1.5.3. Opdracht 4 onderzoeksfase ........................................................................................................................................ 49
1.6. Integratie & indicatiestelling ........................................................................................................................................ 50
INDICERENDE DYSCALCULIE ........................................................................................................................ 54
1.1. Bewustwording ............................................................................................................................................................ 54
1.2. Stimuleren ................................................................................................................................................................... 54
1.2.1. Goed toegankelijk onderwijs....................................................................................................................................... 54
1.2.1.1. Effectieve instructie ................................................................................................................................................ 54
1.2.1.2. Als nood aan MEER dan de basisinstructie VERLENGDE instructie ........................................................................ 55
1.2.1.3. Van instructie naar feedback .................................................................................................................................. 55
1.2.1.4. Rol van feedback ..................................................................................................................................................... 55
1.2.2. Betrokkenheid, competentie, autonomoie ................................................................................................................. 55
1.2.2.1. Zelfdeterminatietheorie (Deci & Ryan)................................................................................................................... 55
1.2.2.2. Een positief en veilig klimaat .................................................................................................................................. 56
1.2.3. Sterke kanten zoeken .................................................................................................................................................. 56
1.3. Differentiëren .............................................................................................................................................................. 56
1.4. Remediëren ................................................................................................................................................................. 56
1.4.1. Evolutie ....................................................................................................................................................................... 57
1.4.2. Cirkelrekenen .............................................................................................................................................................. 57
1.4.3. Therapie ...................................................................................................................................................................... 58
1.5. Compenseren............................................................................................................................................................... 58
1.5.1. Hulpmiddelen ingezet en gebruikt … .......................................................................................................................... 58
1.5.2. Belangrijk bij gebruik van hulpmiddelen ..................................................................................................................... 59
1.5.3. Onderwijsmaatregelen................................................................................................................................................ 59
1.5.4. Toets- en examenmaatregelen – voorbeelden ........................................................................................................... 59
1.6. Dispenseren ................................................................................................................................................................. 59
1.6.1. Mag dat? ..................................................................................................................................................................... 59
1.6.2. Dispenseren?............................................................................................................................................................... 59
1.6.3. Aanpassingen op school .............................................................................................................................................. 60
1.7. Integratie ..................................................................................................................................................................... 60
1.8. Casus Daan .................................................................................................................................................................. 61
3
, 1.9. Examen ........................................................................................................................................................................ 62
1.9.1. Soort vragen ................................................................................................................................................................ 62
1.9.2. Kwalitatieve analyses .................................................................................................................................................. 62
1.9.3. Extra tips ..................................................................................................................................................................... 62
DE ROL VAN LOGOPEDIST (GASTCOLLEGE) .................................................................................................. 63
1.1. Logo + LS ...................................................................................................................................................................... 63
1.2. Logopedische begeleiding bij DL (dyslexie) en DC (dyscalculie) .................................................................................... 63
4
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur lisebartholomeeusen. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €4,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
72841 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans