De samenvatting gaat over het vak 'didactiek Nederlands'. Het vak wordt gegeven in het 2de semester van het 1ste jaar.
De samenvatting is van het nieuwe curriculum jaar 2022/2023.
Leerinhoud laten waarnemen verschillende zintuigen + ook concreet de leerstof aanbieden.
Via het ASA-principe: van aanschouwelijk naar schematisch naar abstract.
2. Herhalingsprincipe:
Hoe meer herhaling, hoe beter de informatie onthouden wordt.
Kan ook een manier van evalueren zijn.
3. Activiteitsprincipe:
De activiteit van de leerling in al haar aspecten stimuleren + de leerlingen maximaal betrekken. Een
actieve les zorgt voor een beter leerresultaat + goed voor de motivatie.
4. Belangstellingsprincipe = motivatieprincipe:
De leerlingen motiveren: ze moeten willen leren Door in te spelen op de interesses en aan te
sluiten bij de leerwereld van de kinderen.
Bv. Linken leggen met de actua en de beroepspraktijk, variëren in werkvormen, …
Zelf ook enthousiast en gestructureerd voor de klas staan.
Rekening houden met de individuele leerling Tegemoet komen aan de verschillen door
verdiepende doelstellingen, groepswerken, homogene groepen, …
7. Integratieprincipe:
Relaties tussen verschillende leerinhouden duidelijk maken: vakgebonden en vakoverschrijdend.
Bv. Aansluiten bij voorkennis, opfrissen vorige leerstof, verwijzen naar andere leerinhouden.
8. Geleidelijkheidsprincipe
,ZEVENMIJLSLAARZEN VAN TAALKRACHTIG ONDERWIJS
1. Stimuleer een positief – talige grondhouding:
- Rekening houden met de motivatie + sociaal – economische factoren
- Zorgen voor een veilig klimaat met vertrouwen en plezier Zo gaan ze zich goed voelen in
de taal.
Door:
- Veilige oefencontext bieden: ruimte krijgen om te experimenteren met taal in een veilige
omgeving Fouten maken mag!
- Talige repertoire van de leerlingen omarmen: het kind aanvaarden zoals het is WANT taal
is een individueel proces dus alle leerlingen hebben een ander niveau in taal Ook voor
leerlingen met een andere moedertaal moet je die moedertaal omarmen.
- Hoge verwachtingen koesteren: leerlingen moeten voelen dat de leraar gelooft in hun
taalleervermogen Door hoge verwachtingen te koesteren toon je dat iedereen kan
leren. = pygmalion effect: als de leerkracht hoge verwachtingen legt, dan gaan die
leerlingen ook aan die hoge verwachtingen voldoen en zelf hoge verwachtingen voor
hunzelf stellen. Selffulfilling prophecy hierbij is ook belangrijk.
Taalkrachtige grondhouding stimuleren bij leerlingen vormt de basis van een taalkrachtig
onderwijs. Het is een samenspel van veilige taaloefenkansen creëren. Het talige repertoire
van leerlingen omarmen en hoge verwachtingen koesteren ten opzichte van hun
taalleerpotentieel.
2. Zorg voor een rijke context:
- Door aan te sluiten bij de leerwereld van de kinderen want blijft beter hangen bij de
leerlingen en is goed voor de motivatie.
- Door aan te sluiten bij de voorkennis
Op die manier is de context rijk MAAR moet ook ondersteunend zijn. Vertrek dus vanuit concrete
materialen en verbind die later met de abstracte inhouden.
, Ondersteunende context:
- Visueel materiaal
- Authentiek materiaal
- Reële ervaringen
- Rijk taalaanbod
- Veel talige ondersteuning
Door voorkennis van de leerlingen op te roepen.
Contextrijk onderwijs biedt veel en rijk taalaanbod en verbindt dat met de interesses en de
leefwereld van de leerlingen, en met jun eerder opgedane ervaringen en kennis. Zo kan taal
verworven worden. Context geeft betekenis aan het leerproces van leerlingen en werkt
motiverend.
3. Maak je onderwijs functioneel:
- Je moet taal inzetten om verschillende doelen te bereiken.
- Taal wordt dus een middel om betekenisvolle taken op te lossen.
- Functioneel doel zorgt ook voor hogere motivatie wat zorgt voor verhoogde betrokkenheid.
- Door te werken in de zone van de naaste ontwikkeling = aanbieden van stapstenen.
- Door zaken te koppelen met de echte wereld.
Taalkrachtig onderwijs is functioneel omdat het leren van taal daarbij hand in hand gaat met het
gebruiken van taal om betekenisvolle doelen te bereiken.
4. Maak je lessen (inter)actief:
Veel kansen te krijgen om er actief mee bezig te zijn. Verschillende contexten en momenten.
Leraar – leerling interactie:
- Kwaliteit van de interactie is cruciaal: elke leerling moet voldoende persoonlijk taalaanbod en
feedback krijgen.
- Taalstimulerend reageren als leerkracht:
o Prikkelende vragen stellen stimuleert het denken
o Rijkere verwoording voorstellen
o Verwijzen naar het doel van de taak.
o Belang van een goede vraagstelling is hierbij belangrijk.
Leerling – leerling interactie:
- Zoveel mogelijk functioneel spreken door alle leerlingen door samen te werken
- Verschillende groepjes:
o Homogene groepjes = gelijk niveau
o Heterogene groepjes = ongelijk niveau
Afhankelijk van de doelstelling + rekening houden met de achtergrondkennis,
taalniveau, samenwerkingsvaardigheden, interesses.
, Onderwijs wordt (inter)actief als leerlingen veel van elkaar kunnen leren, kwaliteitsvolle input en
feedback van de leraar krijgen en de kans hebben om actief te leren.
5. Ondersteun leerlingen:
- Door feedback te geven op de taaluitingen van leerlingen Talige hypotheses in hun hoofd
aftoetsen en bijstellen.
- Combinatie tussen feedback (huidige stand van zaken), feed-up (gewenste leeruitkomst) en
feedforward (stap die nodig is om leeruitkomst te bekomen). Gericht zijn.
- Via scaffholding = juiste ondersteuning om een stapje hoger te komen en via modeling =
voordoen en toelichten.
- Biedt een kans om te differentiëren maar kan ook klassikaal als de volledige klas vastzit.
Een krachtige ondersteuning is een combinatie van feedback, feed-up, feedforward en
differentiërende keuzes die je maakt, om ervoor te zorgen dat de leerlingen de kloof kunnen
overbruggen tussen wat ze kennen en kunnen, en wat nog niet. het kan zowel individueel als
klassikaal.
6. Aandacht voor impliciet en expliciet werken:
Expliciet leren: Impliciet leren:
Bewust stilstaan bij vormelijke en theoretische Taal wordt onbewust opgepikt
aspecten van taal
Focus on form = leerlingen laten stilstaan bij
de taalelementen die ze gebruiken is cruciaal om
het impliciete taalleerproces aan te vullen.
Aandacht hebben voor strategieën Als leerkracht een rolmodel.
Focus on form werkt het best als die aansluit bij de taalleernoden van de leerlingen De ene pikt
sneller iets op dan de andere DUS is het belangrijk met wie je inzoomt op welk aspect.
Impliciet leren betekent dat leerlingen in contextrijke situaties functionele en (inter)actieve
opdrachten krijgen, waardoor ze onbewust taal oppikken. Expliciet leren is bewust inzomen op de
talige aspecten, zoals schooltaalwoorden. Taalkrachtig onderwijs bestaan uit een samenspel van
impliciet en expliciet leren.
7. Bied kansen tot reflectie:
Door reflectie werk je expliciet aan de taalcompetentie van de leerlingen leren en reflecteren gaan
hand in hand. Het gebeurt op verschillende momenten en op verschillende niveaus.
Op niveau van de leerkracht:
- Door uit te leggen wat leerlingen gaan leren, kunnen ze bewuster aan de slag met nieuwe
inzichten en zo regelmatig reflecteren over hoe ze het gaan aanpakken.
- Nadien door over het proces en product te reflecteren via zinvolle vragen.
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur feberondelez1. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €10,99. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
