Dissertation
FLE - Essais
- Cours
- Établissement
Ensemble de mes essais faits dans le cadre de mon cours de FLE (Français Langue Étrangère), en première année à l'École Polytechnique.
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Quelles sont les impactes des compétitions académiques sur l’apprentissage ?# Idées
Plusieurs étudiants sont motivés par la compétition elle-même, pour gagner une
médaille, un voyage
Apprentissage beaucoup plus rapide (on peut regarder le changement de
niveau des questions, par exemple sur IMO)
Importance très grande du contacte avec d’autres personnes intéressées par le
même sujet : motivation engendrée par les discussions en groupes (plus de
liberté et confiance pour parler, par exemple)
Événements d’entraînement plus de contacte
Ce contacte est plus important que la compétitivité, mais les olympiades
réussissent à mettre en contact, dans une base régulière, ses participants
Problèmes : la compétitivité peut être survalorisée par quelques élèves, qui pourront
avoir quelques attitudes comme ne pas partager les apprentissages avec les
camarades, ne pas avoir de bonnes relations avec eux (autrefois tout à fait possibles).
L’isolement peut engendrer des problèmes psychologiques. Quelques élèves
peuvent se culpabiliser pour ne pas avoir assez étudié et se priver de quelques
expériences (voyages, relations etc), spécialement s’il leur manque un peu de maturité.
Il faut ne pas considérer, par exemple, que « les Maths, c’est tout ce qu’il y a ».
Il faut faire du sport avec (analogie avec une « compétition saine »). Il faut bien
manger. Il faut adapter le processus d’apprentissage, en vue des nouvelles
technologies, pour renforcer les contacts et discussions dans la communauté d’élèves
et de professeurs.
# Structuration
[Il y a de plus en plus d’étudiants ayant participé de compétitions académiques,
sa popularisation est évidente dans les dernières décennies. Un débat pédagogique
qui apparaît naturellement est sur la question des impactes de telles compétitions sur
l’apprentissage ; en particulier, sur quel est le rôle de la compétitivité dans ce
processus.]
1. Présentation des compétitions académiques (but, histoire, représentativité,
expérience personnelle, exemples de compétitions).
[Pour défendre la compétitivité, on peut énumérer quatre points. On
commencera par…]
2. Présentation des points positifs de la compétitivité (dynamisme,
apprentissage rapide, contact avec d’autres personnes intéressées, analogie
avec compétition saine // travail pour améliorer toute l’équipe)
3. Description de chaque point positif
[Il faut souligner qu’il y a des étudiants qui apprennent plus sur un sujet en une
année d’études dirigés aux compétitions qu’autres dans tout le lycée, par
exemple]
(Pour l’apprentissage rapide) [Rappelons que les étudiants d’aujourd’hui
trouvent les problèmes de compétitions anciennes (ex. : IMO 1959) très faciles]
(Contact) [Passons à la question du contacte avec les autres personnes. Les
relations avec une communauté d’étudiants et de professeurs de haut niveau et
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