Resume
Samenvatting Ouderschap_timen en doseren
- Cours
- Ouderschap
- Établissement
- Hogeschool Gent (HoGent)
Deze samenvatting + alle andere van ouderschap bevatten informatie uit de lessen, ppt's en handboek
[Montrer plus]
Vendeur
S'abonner
Aperçu du contenu
Hoofdstuk 2_timen en doseren1 Eind-loze keten van incidenten
De ouderlijke werkvloer
= eindeloze keten van incidenten
Week na week hetzelfde gevecht
= ernstige impasse in de relatie tussen kind en ouder
Beoefenen van basisvaardigheden
= op het juiste moment doen wat in een paar seconden haalbaar is (timen en doseren)
1.1 Timen
Timen
= niet te vroeg en niet te laat met het oog op hoever het kind is in de ontwikkeling
Winnicot
= moeilijk voor moeder om haar separatie van het kind in hetzelfde tempo te laten verlopen als dat waarin
de behoefte van haar kind aan separatie groeit
1.2 Doseren
Doseren
= niet te veel en niet te weinig op dit moment
Doseren
= ouder beschikt over hiërarchie van interventies, ze lopen op in sterkte tot er echt opgetreden wordt (bv.
als er iets is – rustig aan vragen wat er is, keer knuffel geven etc. daarna – ga maar wandelen en laat je slecht humeur
maar ergens achter en dan kan je terugkomen – ja als het zo blijft doorgaan mag je al naar je bed gaan)
Appelbaum
= Baby – huilt – eerst gezicht tonen, glimlachen, hoofdje wrijven – stem gebruiken – sussen met zacht
stemgeluid – baby opnemen – baby wiegen – instoppen – gaan voeden
2 Technieken van timen en doseren
Conflicten vaak door te veel/ te weinig of niet correct te timen en doseren
Faseovergang – van ene naar andere fase – lastig – kind is klok aan verzetten, kind veranderd in zichzelf en
relatie met ouder => timen en doseren moet ook veranderen – vaak is ouder hier niet snel genoeg mee –
conflicten want het is niet goed afgesteld
1
, 2.1 Het schema van Furman
1) Doing for: mama zorgt voor het kind – verzorgende houding
2) Doing with: moeder en kind gaan in wisselende gradatie samen
dingen gaan doen houdt handen vast
3) Standing by to admire: erbij staan om te bewonderen – kind gaat
één of ander aspect van de zorg voor zichzelf zonder hulp doen –
ouder is gericht op inspanning die kind leverd en is bereid om
gevoelens van trots te erkennen – ouder is er nog – gevoelens van
trots delen
4) Doing for oneself: zoveel voldoening – feitelijke en emotionele
aanwezigheid is niet meer nodig – kind heeft geïnternaliseerd dat
het goed is wat het kind doet en ouders trots zijn
Ouder en kind kunnen op andere stappen zitten
Overgang 2 naar 3 => voor kind als heel lastig ervaren – ik kan stappen en veel zelf, maar dan valt helpende
hand weg – oei, dit is wel moeilijk (boosheid, frustratie, schaamte…)// ook voor ouder lastig, omdat ouder
kijkt hoe het kind zigzagt – probeer in te schatten in welke fase het kind zit en wanneer moet ik helpende
hand geven, stokje voorsteken of wanneer niet? // moeilijk in te schatten waar het kind al zit
Voorbeeld: tiener- bakken
Vroeger samen – ging heel goed
Eerste keer – ik ga het alleen doen
Fout gelopen – cake was superhard en niet lekker
teleurgesteld en boos, omdat anders wel lukt en nu niet
2.2 Trad: ‘previewing’
Previewing/ verwachtingen
Elke ouder heeft een blauwdruk van zijn kind, deze bereid de ouder voor op aankomende fases in de
ontwikkeling het kleinste eerste signaal van volgende fase – kan dit registeren => antwoord hierop stelt
ouder signalen uit om het kind hierop voor te bereiden// ouder volgt groei kind op de voet en nodigt uit tot
verdere groei
Bepaalde blauwdruk/ visie op kind aan de had hiervan ga je signalen opvangen en signalen uitsturen
adhv gedragsmodaliteiten
In de gaten houden wanneer het te veel is voor het kind
Gedragsmodaliteiten
= Manieren om dit over te brengen bij de kinderen (adhv. stemgeluid, grove/fijne motoriek, gevoelens,
expressie, woorden – uitleggen – bv cadeaus – helm, kettingslot etc.)
= Bv. baby aanloop kruipen – ouders gaan spelen met de voeten, druk leggen – ik denk dat hij klaar is om te kruipen –
iedere keer iets verder (op grond liggen en voortonen kruipen)
= Bv. oudste wou mountainbike – zagen dit aankomen – signalen uitzenden – kettingslot kopen, helm geven, wegcode
goed kennen – aangeven voorrang van rechts etc.
2.3 Stern: ‘affect attunement’
Hoe legt ouder connectie tussen eigen mentale affectieve toestand en van het kind
Imiteren
= Imitatie gedrag ouder is zelfde als kind – ouder gaat wat het kind doet imiteren
Bv. aan tafel en kind klopt met hand op tafel – ook kloppen op tafel als ouder
2
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur WillemsEmma18. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €3,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
80364 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans