Samenvatting voor de toets van voorbereidend methodisch handelen. Alle paragraven volgens de studiehandleiding van Avans. Ervaringsgerichte hulpverlening (0.0,1.1,1.3,1.4,1.5,1.7,1.8,2.1,2.2,2.3,2.4,2.5 -2.9,2.10.,3.1,3.2,3.4,10.1,10.2,10.3,10.4) , Systeemgerichte hulpverlening 1.1 tm1.8, 2.1t/m2.5...
Bouwkamp en Ervaringsgerichte hulpverlening (EGH)
Bouwkamp
Hfd-par.
0.0 Ervaringsgerichte hulpverlening
1.1 Autonomie en verbondenheid
1.3 Actief en receptief bewustzijn
1.4 Fundamentele behoeften
1.5 Tweedimensionale classificatie autonomie en verbondenheid
1.7 Effecten zelfbeschikking
1.8 Niet-gematigde zelfbeschikking & verbinding
2.1 Autonomie en verbondenheid in gezinsrelaties (gezinspatronen)
2.2 Autonomie en verbondenheid in opvoedrelaties (opvoedstijlen)
2.3 Reactiepatronen kinderen
2.4 Hechtingsstijlen
2.5 -2.9 Reactiepatronen
2.10. Interpersoonlijke leerprocessen
3.1 Toegestane en niet-toegestane delen
3.2 Symptomatisch gedrag
3.4 Leiding van het zelf
10.1 De werkrelatie
10.2 De overdrachtsrelatie
10.3 Tegenoverdracht
10.4 Tegenoverdrachtsmanagement
Nabuurs Systeemgericht hulpverlening (SGH)
Hfd-par.
Inleiding
1.1 Systeemgericht werken
1.2 Systeem
1.3 Het individuele systeem
1.4 Het subsysteem
1.5 Het suprafamiliare systeem
1.6 Omgeving als systeem
1.7 Het systeempentagram
1.8 De plek van de social worker binnen de systemen
2.1 Inleiding
2.2 Algemene systeemtheorie
2.3 Structurele theorie
2.4 Communicatietheorie
2.5 Intergenerationele systeemtheorie
3.1 Inleiding
3.2 Wat is een gezin?
3.4 Gezinskenmerken
3.5.1 Het gezin als hiërarchisch systeem
4.1 Inleiding
4.2 Communicatie
4.3 Interactie
4.4 5 axioma's Watzlawick
4.5 Feedback
6.2 De hulpverleningscyclus
6.3 De tijd
6.5 Wie is de client?
7.1 Screeningsfase
7.3 Werkrelatie opbouwen
8.1 Van doel naar werkplan
8.2 Consensus
Van Weerd Competentiegerichte hulpverlening (CGH)
Hfd-par.
1.4 Sociotherapie
2.1 Inleiding
2.2 Therapeutisch milieu
2.4 Milieutherapeutische uitgangspunten
2.5 Interventiestrategieën
4.1 Inleiding
4.2 De sociotherapeut als behandel- en begeleidingsinstrument
4.3 Competenties
5.2 Samenwerken
5.5 Teamprocessen
6.1 Inleiding
6.2 Cognitieve gedragstherapie
6.5 (Socio)therapeutische attitude
9.1 Inleiding
9.2 Sociaal competentiemodel
9.4 Behandelprogramma
, Ervaringsgerichte hulpverlening (EGH) :
Bouwkamp en bouwkamp- Psychosociale hulpverlening
1.1 Autonomie en verbondenheid
Autonomie: zelfsturing, onafhankelijkheid, eigenheid, vrije wil, eigen identiteit, zelfbeschikking
Verbondenheid: in contact zijn met de ander, samen affiniteit voelen voor de ander, erbij horen,
saamhorigheid.
1.3 Actief en receptief bewustzijn
Actief bewust zijn -> zelfverzorging, zelfbescherming, zelfhandhaving, zelfontwikkeling,
zelfverwerkelijking, zelfbeschikking, zelfvervulling, zelfexpansie, integriteit/ eergevoel,
genegenheid en hechting
Receptief bewustzijn -> van waarde zijn voor de ander, nodig zijn voor de ander, hulpvaardig,
dienstbaar zijn, coöperatief zijn, samenwerken, met de ander een eenheid vormen
1.4 Fundamentele behoeften
De behoefte aan een gevoel om van betekenis te zijn.
1.5 Tweedimensionale classificatie autonomie en verbondenheid
Zorg voor jezelf – Zorg voor de ander
Onafhankelijk = +Z -A
Liefde = +Z +A
Afhankelijk = -Z +A
Haat = -Z -A
1.7 Effecten zelfbeschikking
Een goede balans tussen zelfbeschikking en verbinding is noodzakelijk voor een wederkerig
bevredigend functioneren.
1.8 Niet-gematigde zelfbeschikking & verbinding
Niet gematigde zelfbeschikking ( +Z -A)
Niet gematigde verbinding (-A +Z)
2.1 Autonomie en verbondenheid in gezinsrelaties (gezinspatronen)
Gezinspatronen:
2.2 Autonomie en verbondenheid in opvoedrelaties (opvoedstijlen)
Opvoedingsstijlen:
Verwaarlozend onthechtend= het kind wordt op afstand gehouden, de ouder houdt zich met
andere zaken bezig en houdt de interactie met zijn kind zo minimaal mogelijk.
Autoritair-machtsuitoefenende = de eisen van ouders aan hun kinderen zijn niet in evenwicht
met hun acceptatie van de wensen en behoeften van de kinderen. De ouders hanteren strikte
grenzen wat betreft de toegestane uitdrukking van de wensen en behoeften van de kinderen. Zij
verwachten van de kinderen dat ze hun eigen verlangens onderdrukken.
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur saragerrits. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €5,99. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
