Autre
Frans didactiek: lesvoorbereiding vocabulaire
- Cours
- Frans Didactiek 2
- Établissement
- Karel De Grote-Hogeschool (KdG)
Lesvoorbereiding vocabulaire over kleren en winkelen. Ik heb voor dit vak een 12 behaald.
[Montrer plus]
Aperçu du contenu
KAREL DE GROTE HOGESCHOOLEducatieve bachelor lager onderwijs
Onderwijsgroep Onderwijs
Campus Zuid, Brusselstraat 45 - 2018 Antwerpen
T: 03/613.14.26 M: stage.basisonderwijs@kdg.be W:http://praktijkweb.kdg.be
LESVOORBEREIDING nr: 1
Naam: / Stage: Klasgroep:
Leerjaar: 6 Aantal lln.: 24
School: /
Datum: 11/01/2022
Mentor: / Uur: /
Talige grondhouding
Ontwikkelveld Taalontwikkeling (Frans) Ontwikkelthema Mondelinge taalvaardigheid
en: Leergebiedoverschrijdend: ICT ’s: Frans
Zintuiglijke ontwikkeling
Lesonderwerp: Les soldes
Beginsituatie
Organisatie
- De leerlingen zitten zoals gewoonlijk per vier aan een eiland.
- De leerkracht heeft op voorhand de koffer met kleren vooraan gelegd en een rek geplaatst.
- We spelen het spel per 4 in de klas.
Voorkennis van de klasgroep
- De leerlingen kunnen regelmatige werkwoorden op -ER vervoegen in de indicatif présent.
- De leerlingen kunnen de onregelmatige werkwoorden ‘avoir’ vervoegen in de indicatif présent.
- De leerlingen kunnen het uiterlijk van een persoon beschrijven.
Leerlingspecifieke gegevens Hoe speel ik hierop in?
Sterke leerlingen: Franstalige leerlingen:
o Sofie Ze nemen deel aan de intro en het slot, maar tijdens de kern
o Michael bekijken ze elk een ander filmpje over een unboxing van kleren:
o Kaat Unboxing garçon: https://youtu.be/WTvU6pnXNac
o Oumaima Unboxing van 2 meisjes: https://youtu.be/4ogPQjL8sns
Franstalige leerlingen: Ze vertellen de korte inhoud aan elkaar, beantwoorden elkaars
o Camille vragen en geven aan wat hun lievelingsoutfit is.
o Lucas Wanneer er in de volgende les schriftelijk gewerkt wordt, is het
heel belangrijk dat deze leerlingen mee volgen.
Zwakke leerlingen:
o Fiona De sterke en zwakke leerlingen worden aan elkaar gekoppeld
o Lena tijdens het spel.
o Evandro
o Loqman
,Kerndoel
- De leerlingen kennen de nieuwe woordenschat in verband met naar de kledingwinkel gaan.
- De leerlingen kunnen de nieuwe woordenschat in verband met naar de kledingwinkel gaan herkennen.
- De leerlingen kunnen de nieuwe woordenschat in verband met naar de kledingwinkel gaan associëren met
afbeeldingen/voorwerpen.
Kernvraag: Wat is de Franse vertaling van de Nederlandse woordenschat in verband met naar de kledingwinkel?
(antwoord: zie woordenschatkader)
Kernvraag: Wat is de Nederlandse vertaling van de Franse woordenschat in verband met naar de kledingwinkel?
(antwoord: zie woordenschatkader)
Situering in het leerplan en de eindtermen
Leerplandoelen:
ZiLL (KOV, 2015)
TOtg4 Mondeling en schriftelijk willen en durven communiceren en het nut daarvan inzien
TOtg5 Bereid zijn om taal correct, verzorgd en gepast te gebruiken.
TOmf2 Beluisterde en/of gelezen teksten in het Frans nazeggen en hardop lezen in betekenisvolle situaties.
Met een vorm van ondersteuning een gebeurtenis, verhaal, iets of iemand in het Frans beschrijven in de
TOmf4
vorm van een opsomming
MEva1 Technische en instrumentele computervaardigheden ontwikkelen.
Eindtermen:
Frans:
Kennis en attitudes
De leerlingen reflecteren over taal en taalgebruik binnen de vermelde taalgebruikssituaties om zo hun
24
functionele en ondersteunende kennis uit te breiden.
De leerlingen werken aan volgende attitudes:
25
tonen bereidheid en durf om te luisteren, te lezen en te spreken in het Frans.
26 De leerlingen tonen bereidheid om te streven naar taalverzorging.
Kennis
Om bovenvermelde taaltaken uit te voeren kunnen de leerlingen de volgende lexicale elementen functioneel
inzetten: vorm, betekenis en reëel gebruik in context van woorden en woordcombinaties uit de woordvelden
die de taaltaken en de taalgebruikssituaties vereisen:
23 o Persoonlijke gegevens: kleding
Grammaticale constructies:
o Lidwoorden
o Werkwoordsvormen in functie van communicatie in de tegenwoordige tijd
Spreken
10 De leerlingen kunnen volgende taken kopiërend uitvoeren: vooraf beluisterde woorden en zinnen nazeggen
De leerlingen passen indien nodig volgende strategieën toe:
15 - zich blijven concentreren ondanks het feit dat ze niet alles kunnen uitdrukken;
- gebruik maken van ondersteunend visueel materiaal.
ICT Leergebiedoverschrijdende eindtermen
3 De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
.
Bronnen
Tant, E. (2014). Beaufort 6: livre de l’élève. Brugge: die Keure.
Bijlagen
, Woordenschatkader uit het handboek
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur mariegoesaert. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €8,99. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
73314 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans