Garantie de satisfaction à 100% Disponible immédiatement après paiement En ligne et en PDF Tu n'es attaché à rien
logo-home
Recherché précédemment par vous
Recherché précédemment par vous
logo
samenvatting orthopedagogiek €6,99   Ajouter au panier
Accédez rapidement à
Aperçu
  2.  
  3. Karel De Grote-Hogeschool (KdG)
  4.  
  5. Orthopedagogie
  6.  
  7. Orthopedagogiek

Resume

samenvatting orthopedagogiek
 4 vues  0 fois vendu

Dit is een samenvatting van orthopedagogiek

Aperçu 4 sur 68  pages

Infos sur le Document

  • 2 janvier 2023
  • 68
  • 2020/2021
  • Resume

Sujets

École, étude et sujet

Tous les documents sur ce sujet (31)

Vendeur

avatar-seller
celeste2

Aperçu du contenu

Samenvatting orthopedagogiek

LIJST VAN GEBRUIKTE AFKORTINGEN

 Afdeling Continuïteit en Toegang van Agentschap Jongerenwelzijn/Opgroeien
 ADL Activiteiten Dagelijks Leven
 A-document aanmelddocument bij de intersectorale toegangspoort
 AWW Algemeen Welzijnswerk
 BBB Beter Bestuurlijk Beleid
 BJZ Bijzondere Jeugdzorg
 BKO Buitengewoon Kleuteronderwijs
 BKLO Buitengewoon Kleuter- en Lager Onderwijs
 BLO Buitengewoon Lager Onderwijs
 BO Buitengewoon Onderwijs
 BUSO Buitengewoon Secundair Onderwijs
 CAP Centraal informatie- en AanmeldPunt
 CAH Crisishulp Aan Huis
 CAW Centrum Algemeen Welzijnswerk
 CIG Centrum voor Integrale Gezinszorg
 CGG Centrum voor Geestelijke Gezondheidszorg
 CKG Centrum voor Kinderzorg en Gezinsondersteuning
 CLB Centrum voor Leerlingen Begeleiding
 COS Centrum voor OntwikkelingsStoornissen
 CRZ Centrale Registratie Zorgvragen
 D4A Design for All
 EBP Evidence Based Practice
 EMK Experimenteel Modulair Kader
 FID Frequentie Intensiteit Duur
 GON Geïntegreerd Onderwijs
 GRIP vzw Gelijke Rechten voor Iedere Persoon met een handicap vzw
 HCA Herstelgerichte en Constructieve Afhandeling
 HP Handelingsplan
 IJH Integrale Jeugdhulp
 IMB Individuele Materiële Bijstand
 ION Inclusief Onderwijs
 IRPC Intersectorale Regionale Prioriteiten Commissie
 ISV IndicatieStellingsVerslag
 ITP Intersectorale ToegangsPoort
 JAC Jongeren Advies Centrum
 JHR JeugdHulpRegie
 JRB Jeugdrechtbank
 K&G Kind en Gezin
 KOC Kenniscentrum Hulpmiddelen
 KWE Kleinschalige wooneenheden in functie van autonoom wonen
 M-document Motivatiedocument voor aanmelding bij een Gemandateerde Voorziening
 MaNo Maatschappelijke Noodzaak
 MDT Multidisciplinair team
 MFC Multifunctioneel centrum
 NBM Niet Begeleide Minderjarige

1

,  NRTH Niet-Rechtstreeks Toegankelijke Hulpverlening
 NRTJ Niet-Rechtstreeks Toegankelijke Jeugdhulp
 OBC Observatie- en Behandelingscentrum
 OCJ Ondersteunings Centrum Jeugdzorg
 OCMW Openbaar Centrum voor Maatschappelijk Welzijn
 OOOC Onthaal-, Observatie en Oriëntatiecentrum
 OPZ Openbaar Psychiatrisch Zorgcentrum
 OV Opleidingsvorm (Buitengewoon Secundair Onderwijs)
 OVBJ Organisaties voor Bijzondere Jeugdzorg
 PAB Persoonlijk Assistentie Budget
 PB of PBa Professionele Bachelor
 PBE Practice Based Evidence
 PEC Provinciale Evaluatie Commissie van het VAPH
 PGB Persoonsgebonden budget
 PLS Problematische Leefsituatie
 POP Persoonlijk Ondersteuningsplan
 POS Problematische Opvoedingssituatie
 PTP Persoonlijke toekomstplanning
 PVF Persoonsvolgende financiering
 PVT Psychiatrische Verzorgingstehuizen
 PZ Psychiatrisch Ziekenhuis
 RTH Rechtstreeks Toegankelijke Hulpverlening
 RTJ Rechtstreeks Toegankelijke Jeugdhulp
 RVT Rust- en Verzorgingstehuis
 SDJ Sociale Dienst gerechtelijke Jeugdbijstand
 UDL Universal Design for Learning
 VAPH Vlaams Agentschap Personen met een Handicap
 VDAB Vlaamse Dienst voor Arbeidsbemiddeling en Beroepsopleiding
 VIST Versnelde indicatiestelling en toewijzing
 VK Vertrouwenscentrum Kindermishandeling
 VZW Vereniging Zonder Winstoogmerk
 VOS Verontrustende OpvoedingsSituatie
 WVG Welzijn, Volksgezondheid en Gezin
 WZC Woon- en zorgcentrum
 YAR Youth at Risk

Situering orthopedagogiek:

Term orthopedagogiek:

 Ortho  specifieke, als moeilijk of problematisch ervaren situaties en contexten waarin we
werken
o Grens tussen gewoon en specifiek problematisch, vanuit verschillende invalshoeken
anders bekeken worden, nooit scherp af te lijnen
 Ped  verwijst naar kinderen en jeugdigen
o Ook adolescenten of volwassenen met beperking  ortho-agogiek
 Agogie  begeleiden, leiden naar
o In de agogische wetenschap gaat het om visie of idee over wat wenselijk is om na te
streven, naartoe te begeleiden

2

, o Zorgt voor ethische dimensie van handelen steeds aanwezig
 K  wetenschappelijke studie van orthopedagogie
 Orthopedagogiek is de wetenschappelijke studie van het begeleiden van kinderen, jongeren
en volwassenen in problematische of specifieke begeleidingssituaties

Verhouding tussen orthopedagogiek en pedagogie:

 Beide draait om opvoedings- en begeleidingsproces gekenmerkt door ‘op weg zijn’ zonder
vooraf te weten dat het einddoel van opvoeding zal bereikt worden
 In pedagogiek richten op algemene principes en kennis over opvoeding, kennis ook om
algemene opvoedingsvragen in situaties zonder specifieke problemen te beantwoorden
 In orthopedagogische begeleiding alle betrokken factoren en actoren en hun interacties
systematisch en grondig te bestuderen om goed beeld te krijgen van problemen en oplossing
te vinden
 In orthopedagogiek problemen in opvoeding scherper naar voor, weerstanden hardnekkiger
en grenzen van mogelijkheden tot spontane verbetering duidelijker dan in pedagogiek
 In orthopedagogiek problematische opvoedingssituatie nodig, bij pedagogiek niet
 Zoeken naar verklaring voor uitzonderlijke gedrag
 Orthopedagogiek is specialisatie van algemene pedagogiek, gebruikelijke
opvoedingsmethoden- en middelen weinig of geen effect
 Kinderen en situaties waarbij gewone aanpak vastloopt
 Orthopedagogische voegt iets toe aan pedagogische, niet meer opvoeden maar specifiek
opvoeden

Doel en object van orthopedagogiek:

 Orthopedagogiek jonge wetenschap, in 2de helft van 20ste eeuw plaats in sociale
wetenschappen
 Studieobject binnen wetenschap kan veranderen door nieuwe maatschappelijke
ontwikkelingen, nieuwe visies en beleidslijnen of nieuwe wetenschappelijke kennis
 Klassieke benadering beginnende orthopedagogiek  opvoeding van opvallende en
afwijkende kind centraal en methodische hulpverlening aan dit kind, hulpverlening verweven
met medische en psychiatrische denken, in gespecialiseerde omgevingen buiten gewone
milieu
o Ontwikkelden instituten voor opvoeding van dove, blinde en zwakzinnige kinderen
o Ook richten op misdragingen van kinderen, moeilijk opvoedbare kinderen en opvang
van verwaarloosde kinderen, wezen, vondeling en jonge dieven
 Professionele aandacht naar classificatie van verschillende handicaps en stoornissen en naar
verantwoorde methodieken om de gevolgen van de stoornis zo klein mogelijk te maken
 Focus verschoof naar gezin in opvoedingsnood
 Systeemdenken  persoon beter begrijpen als hele context in rekening wordt gebracht
 Definitie ter horst orthopedagogiek  menselijke planwetenschap die als veld van actie het
opvoedingsgebeuren heeft dat zodanig leed met zich meebrengt dat men meent niet verder
kan  problematische opvoedingssituatie (POS)
 Doel optimaliseren van opvoeding geworden
 Hedendaagse definities vertrekken vanuit sociaalecologische visie, beschouwen
problematische opvoedingssituatie als moeizame afstemming tussen pedagogische vraag en
aanbod waardoor gewenste opvoedingsdoelen niet bereikt worden
 Personen die specifieke pedagogische vraag of ondersteuningsnood hebben door individuele
beperkingen op vlak van ontwikkeling, leren of gedrag, ook ontstaan doordat ouder zelf

3

, problemen heeft zoals KOPP  kinderen van ouders met psychische problematiek of
kinderen in situaties van intra familiaal geweld
 Problemen in bredere socio-culturele en maatschappelijke context leiden tot problematische
opvoedingssituatie bv: kinderen in gezin op de vlucht of kinderen die opgroeien met
kansarmoede
 Oplossing van opvoedingsproblemen en problemen in ontwikkeling van kind ook op
opvoeding aangewezen, voor antwoord op zoek naar specifieke aanpassing van opvoeding
op maat van kind
 Gewone of gangbare pedagogische aanpak en onderliggende visie en overtuigingen kritisch
bekijken om opvoedkundige oplossing te kunnen zoeken voor problemen

Evolutie van de term POS in hulpverlening:

 Problematische opvoedingssituatie  toestand waarin fysieke integriteit, affectieve, morele,
intellectuele of sociale ontplooiingskansen van minderjarigen in gedrang komen, door
bijzondere gebeurtenissen, relationele conflicten of omstandigheden waarin ze leven
 Bijzondere jeugdbijstand als opdracht organiseren van preventie en hulpverlening voor
kinderen en jongeren in problematische opvoedingssituaties, tweede doelgroep
minderjarigen die MOF (als misdrijf omschreven feit) hadden gepleegd
 Term POS vervangen door PLS  problematische leefsituatie, om ook problemen buiten
strikte thuisopvoeding erin te vervatten, en VOS  verontrustende opvoedingssituatie
voldoende alert voor signalen van verontrusting bij misbruik, mishandeling, verwaarlozing en
eigen verantwoordelijkheid hierin te nemen
 Verontrustende opvoedingssituatie  situatie waarin men verontrust is dat
ontwikkelingskansen van minderjarige bedreigd zijn of integriteit van minderjarige aangetast
is, psychisch, fysiek of seksueel
 Misdrijf omschreven feit of MOF is in nieuw decreet jeugddelinquentierecht vervangen door
term jeugddelict

Evolutie van de term handicap en Disability studies:

 Zorg voor mensen met beperking was tweede oorsprong van orthopedagogische
theorievorming en hulpverlening
 Handicap meer specifieke benaming dan beperking, elke persoon met handicap heeft één of
meer beperkingen, niet iedereen met beperking heeft handicap of participatieproblemen
 Handicap  elk langdurig en belangrijk participatieprobleem van persoon dat te wijten is aan
samenspel tussen functiestoornissen van mentale, psychische, lichamelijke of zintuiglijke
aard, beperkingen bij uitvoeren van activiteiten en persoonlijke en externe factoren
 In hedendaagse orthopedagogische visie beschouwen handicap niet als persoonlijke
attributie, wel als uitkomst van interactie tussen kenmerken van individu,
omgevingskenmerken en levensgewoonten en dus verwachte sociale rollen voor persoon




4

Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:

Qualité garantie par les avis des clients

Qualité garantie par les avis des clients

Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.

L’achat facile et rapide

L’achat facile et rapide

Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.

Focus sur l’essentiel

Focus sur l’essentiel

Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.

Foire aux questions

Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?

Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.

Garantie de remboursement : comment ça marche ?

Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.

Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?

Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur celeste2. Stuvia facilite les paiements au vendeur.

Est-ce que j'aurai un abonnement?

Non, vous n'achetez ce résumé que pour €6,99. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.

Peut-on faire confiance à Stuvia ?

4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)

80467 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours

Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans

Commencez à vendre!
€6,99
  • (0)
  Ajouter