In dit document werden alle ppt's, hoorcolleges, oefencolleges en artikels verwerkt. Een document dat me bloed, zweet en veel tranen heeft gekost :)
Er werd aandacht besteed aan overzicht binnen dit vak door te werken met kleur.
De titels van lezen, spellen of rekenen kregen telkens een eigen k...
Veronique De Nutte
Alle hoorcolleges, oefencolleges,
oplossingen, PPT’s en de artikels die werden
toegevoegd op Canvas werden hierin
verwerkt
LEZEN, SPELLEN EN REKENEN
DIAGNOSTIEK
2022-2023
,Lezen, spellen en rekenen
Inhoud
Lezen, spellen en rekenen .................................................................................................. 1
1 HC 1 en HC 2: Normale ontwikkeling van lezen en spellen .....................................10
1.1 Inleiding ................................................................................................................10
1.2 Orthografie in het Nederlands ............................................................................11
1.3 Fasen in geletterdheid.........................................................................................14
1.3.1 Ontluikende geletterdheid ..........................................................................15
1.3.2 Beginnende geletterdheid ..........................................................................15
1.3.3 Gevorderde geletterdheid ..........................................................................16
1.4 Technisch lezen ....................................................................................................17
1.4.1 Definitie ..........................................................................................................17
1.4.2 Fasen in de leesontwikkeling........................................................................17
1.4.3 Leesstrategieën .............................................................................................21
1.4.4 Leesmodellen ................................................................................................22
1.4.5 Didactiek van het aanvankelijk technisch lezen .......................................26
1.4.6 Neurobiologie van het lezen .......................................................................27
1.5 Spellen ..................................................................................................................28
1.5.1 Fasen in de spellingsontwikkeling ................................................................28
1.5.2 Spellingsstrategieën ......................................................................................30
1.5.3 Spellingsmodellen .........................................................................................32
1.5.4 Didactiek .......................................................................................................33
1.6 Begrijpend lezen ..................................................................................................35
1.6.1 Beïnvloedende factoren ..............................................................................36
1.6.2 Denkcategorieën .........................................................................................37
1.6.3 Begrijpend lezen: didactiek .........................................................................40
1.7 Examenleerstof.....................................................................................................41
2 HC 3 en HC 4: Ontwikkeling rekenvaardigheden ....................................................42
2.1 Fasen in de rekenontwikkeling ............................................................................44
3 HC 5: Dyslexie ..............................................................................................................62
3.1 Indeling in leerproblemen: Wat zijn leerproblemen? ........................................62
3.2 Het intergenerationele multiple deficit model ..................................................63
3.2.1 Dyslexie op gedragsniveau .........................................................................65
3.2.2 Dyslexie op cognitief niveau ........................................................................66
3.2.3 Neurobiologie van het lezen bij dyslexie (breinniveau en functie) ..........70
3.2.4 Dyslexie op genetisch niveau: genen (bij het kind) ...................................73
3.2.5 Ouders: genen en omgeving ......................................................................73
1
, 3.2.6 Overige omgevingsinvloeden .....................................................................76
3.2.7 Besluit .............................................................................................................77
3.3 Definities................................................................................................................78
3.3.1 Definitie 1: dyslexie SDN ................................................................................78
3.3.2 Definitie 2: DSM-5 – specifieke leerstoornis..................................................79
3.3.3 Definitie 3: International Dyslexia Association (IDA) ...................................80
3.4 Criteria ..................................................................................................................80
3.5 Ernstgraad ............................................................................................................86
3.6 Prevalentie en Comorbiditeit ..............................................................................86
3.6.1 Prevalentie.....................................................................................................86
3.6.2 Comorbiditeit ................................................................................................87
3.7 Vroegtijdige markers (voorspellers) van dyslexie ..............................................87
3.8 Leeftijdsgebonden kenmerken...........................................................................89
3.9 Impact van dyslexie ............................................................................................90
3.10 Examenleerstof.....................................................................................................90
4 HC 6: Dyscalculie ........................................................................................................91
4.1 Inleiding ................................................................................................................91
4.1.1 Indeling ..........................................................................................................91
4.1.2 Terminologie ..................................................................................................91
4.2 Het intergenerationele multiple deficit model ..................................................92
4.2.1 Dyscalculie op gedragsniveau ....................................................................93
4.2.2 Dyscalculie op cognitief niveau ..................................................................94
4.2.3 Dyscalculie op breinniveau .........................................................................96
4.2.4 Dyscalculie op genetisch niveau ..............................................................100
4.2.5 Ouders : genen (en omgeving) .................................................................100
4.2.6 Overige omgevingsinvloeden ...................................................................101
4.3 Definities van dyscalculie ..................................................................................101
4.3.1 Definitie 1: Desoete et al (Vlaanderen) ....................................................101
4.3.2 Definitie 2: DSM-5 ........................................................................................102
4.4 Criteria ................................................................................................................103
4.5 Ernstgraad ..........................................................................................................103
4.6 Prevalentie en comorbiditeit ............................................................................104
4.6.1 Prevalentie...................................................................................................104
4.6.2 Comorbiditeit ..............................................................................................104
4.7 Vroegtijdige markers (voorspellers) van dyscalculie.......................................105
4.8 Impact van dyscalculie .....................................................................................106
4.9 Examenleerstof...................................................................................................106
5 HC 7: Diagnostiek algemeen ...................................................................................107
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