Resume
Samenvatting leerstoornissen, deel van Annelies/Evelien
- Cours
- Leerstoornissen
- Établissement
- Hogeschool Gent (HoGent)
Samenvatting van leerstoornissen, het deel dat gegeven werd door Annelies/Evelien.
[Montrer plus]
Vendeur
S'abonner
Aperçu du contenu
LEERSTOORNISSEN (ANNELIES)HC 1: FIJNE MOTOTRIEK
Neuro-motorisch functiesysteem:
Vormt de basis voor:
- Grove motoriek
- Lateralisatieontwikkeling
- Fijne motoriek
- Oogbewegingen + oog-handcoördinatie
Visuele waarneming
Visuomotoriek
Grafomotoriek
- Oriëntatie in de ruimte
Grove motoriek:
Oprichting
Gekruiste bewegingn
Bilaterale coördinatie
Voortbewegen
Vangen en werpen
Vakgebied kiné
LATERALISATIE ONTWIKKELING
= is de gespecialiseerde en verfijnde samenwerking van de beide hersenhelften
= het ervaren van verschillen in de ruimtelijke organisatie van het lichaam tussen links en rechts.
Ons lichaam heeft een middenlijn, een ‘virtuele grens’ die de ene kant van de andere scheidt
(craniocaudaal).
ONTWIKKELING VAN LATERALISATIE
start bij het ontdekken van twee kanten: een kind leert door te experimenten en te bewegen het onderscheid
voelen tussen de twee lichaamshelften.
4 leerlijnen:
Intermanuele lateralisatie: voorkeurshand en steunhand
Intramanuele lateralisatie: sturende en steunende vingers
Overzicht krijgen over het werkveld
Leren kruisen van de lichaamsmiddenlijn
Leerlijnen ontwikkelen zich ongv gelijktijdig
,VOORKEURSHAND EN STEUNHAND
Voorkeurshand ontwikkelt bewegende functies.
Andere hand wordt meer steunende hand.
Beide handen leren samenwerken op hun eigen manier.
Handen moeten elkaars taak (tijdelijk) kunnen overnemen.
Leerlijn intermanuele lateralisatie:
Inzoomen:
Meebewegen: normaal op kleuterleeftijd en normaal tot 8 jaar, maar omwille van leren schrijven in het eerste
leerjaar: belangrijk om steunende hand te leren gebruiken.
Functionele asymmetrie (elk zijn functie): van statisch naar dynamisch
Van ‘onhandig’ naar ‘handig’
Dankzij intermanuele lateralisatie: functionele verschillen leren kennen tussen beide lichaamshelften:
start van lichaamsbesef van de linker- en rechterzijde
Oefenen maar!
Zie FM-doos
Remediëren:
- Oefenen van onderliggende vaardigheden:
Starten met goede symmetrie (zie 11.4)
Oprichting! Goed actief rechtop zitten is de basis
STURENDE EN STEUNENDE VINGERS
Sturende vingers: vingers aan de duimzijde + duim à samenwerking om bewegingen nauwkeurig te kunnen
uitvoeren
Steunende vingers: vingers aan de pinkzijde (+ pink) zorgen voor ondersteuning
de pinkmuis + pols steunen op het werkblad
van statische naar dynamische steun
Intramanuele lateralisatie = samenwerking tussen bewegingsfunctie en steunfunctie in de hand.
+ in beide handen (voorkeurshand en steunende hand)
Oefenen maar!
Stimuleren: allerlei handvaardigheidsactiviteiten
, Remediëren:
- Functioneel oefenen:
Zie FM-doos
Move-2-write®
(vb. insteekmozaïek, kralen rijgen,…)
LATERALISATIEONTWIKKELING IN RELATIE TOT RICHTINGEN IN HET WERKVELD
Richtingen vanuit het object tussen de handen (baby-peuter):
Focus op ontwikkelende grove motoriek: van reflexpatronen (O-6m) naar zitten en kruipen tot staan
en stappen
Ontwikkeling van manipulatie (bimanueel)
Het kind focust op het speelgoed tussen zijn handen en organiseert van hieruit zijn wereld
Richtingen vanuit hoofd-rompbewegingen:
2-3j: het kind kan vrijer bewegen in verschillende richtingen. Het hoofd beweegt nog mee met de
schouders en ogen. Het kind kan objecten benaderen en organiseert de wereld vanuit zichzelf.
- De blik volgt de verticale lijn van zijn middellijn. Met wat opzij gebeurt, houdt het kind geen
rekening.
Door te bewegen met zijn lichaam, kan het kind zijn kijkrichting wel verleggen naar de zijkant.
- Ligt er materiaal links: linkerhand gebruiken, start de beweging rechts om naar de middellijn te
komen: rechterhand
compensatie met de romp om de middellijn niet te kruisen
Richtingen vanuit beide handen tegelijk:
4-5j: het kind leert dat het werkveld ook 2 kanten heeft die elkaars tegengestelden zijn
- Duim in oppositie
- De handen manipuleren elk aan hun kant, maar middenzone is onduidelijk
- Het kind gebruikt zijn lichaam om de middellijn te verplaatsen, het overkruist deze nog niet
5-6j: symmetriefase
- De lichaamsmiddenlijn wordt duidelijk en krijgt een plaats in het werkveld onzichtbare muur
- Links-rechts richtingen kunnen gespiegeld worden
- De middenlijn wordt ontdekt, maar nog niet overschreden
- Het kind ontwikkelt een voorkeursrichting: start vanuit de middenlijn naar links of naar rechts
- Het gevaar: het kind begrijpt het beeld, maar ook het spiegelbeeld en kan dit ook verwarren
De concrete wereld is duidelijk
De abstracte wereld (getallen en letters) is heel verwarrend
Richtingen over de middenlijn heen:
Eerst met voorkeurshand: tot aan de andere schouder, verder: wisselen van hand
, - Heen-en-weer: eerst heen, dan weer (soms met bijbehorend hand)
- Het kind moet nu beide handen leren gebruiken om de middenlijn te kruisen
- De gekruiste coördinatie ontwikkelt verder
Elk werkveld (linker- en rechterhand) lateraliseert, maar nog geen integratie van beide werkvelden
- Steunzijde en bewegingszijde + start dynamische functionele asymmetrie
Bidirectionele integratie:
Belangrijk om het kind te stimuleren om met beide handen de middenlijn te kruisen
Volledige lateralisatie:
- 7-12j
- Bewegingsvrijheid
- Ordening in de ruimte: onafhankelijk van de handvoorkeur
- Het kind kan nu tweerichtingdenken en –werken
- Dynamisch functionele asymmetrie: wordt automatisme
- Cognitief-perceptueel: het kind kan in 2 richtingen waarnemen en denken, zonder verwarring.
het mentale beeld van de ruimte ontwikkelt verder: het kind kan een ander perspectief
innemen en begrijpen!
Oefenen maar!
Spelen/leren in de grote ruimte !
Ervaringsgericht werken
Schrijfdans®
Brain Gym®
De lateralisatieontwikkeling hoeft niet geïsoleerd gestimuleerd/geremedieerd te worden. Vaak is er een link
met andere vaardigheden.
Brain gym:
ONTWIKKELING VAN HET KRUISEN VAN DE LICHAAMSMIDDENLIJN
Moeite om de middenlijn te kruisen met voorkeurshand = geroteerde of hangende (zit)houding
Lichaamsmiddenlijn: van kop tot teen
Werkveldmiddenlijn: virtuele lijn over het midden van het werkvlek
Bewuste acties ≠ automatisme
Aandacht voor compensaties (houding, bewegingen,…) om het niet-kruisen te verdoezelen
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur maaikevangaeveren. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €7,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
80364 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans