Een samenvatting dat gaat over klasmanagement, zorgcontinuüm, soorten vragen, zone van naaste ontwikkeling, structuur van onderwijs, executieve functies,...
Didactiek
1 Klassenmanagement
= de deskundigheid van de leerkracht om de leer- en onderwijsactiviteiten zo te
organiseren, dat de voorwaarden bereikt zijn om het onderwijs succesvol te laten
verlopen.
1.1 Managementvaardigheden
1. Alert zijn
= alles in de gaten wat er zich in de klas afspeelt, houdt met de leerlingen
oogcontact, maakt de alertheid ook zichtbaar.
vb: inspelen op het rimpelingseffect, voorkomen dat anderen uit de klas ‘besmet’
raken.
2. Spreiden van de aandacht of simultaan gedrag
= een leerkracht moet verschillende zaken tegelijk kunnen doen.
vb: op het bord schrijven en terwijl zien wat er in de klas gebeurt.
3. Continuïteit en vaart
= zorgen voor een vlot en soepel verloop van de opeenvolgende activiteiten in
de les.
vb: nieuwe instructie moet duidelijk zijn, onmiddellijk aan de slag gaan.
4. Het erbij houden van de groep
= alle leerlingen actief bij de les te betrekken.
vb: pauzeren, vermijden van pedagogische echo, vraag niet constant herhalen.
5. Het verantwoordelijk stellen van de leerlingen voor hun eigen
leren
= leerlingen moeten uitgedaagd worden om hun eigen leerproces in handen te
nemen.
vb: invoeren van zelfstandige taken en opdrachten, kringgesprek houden.
1.2 Regels en afspraken
Regels worden meestal door een schoolteam opgesteld en opgelegd aan de
leerlingen.
didactische regels: gaan over het leren op school en de omgang met het
materiaal
pedagogische regels: gaan over de omgang met anderen op school
Waaronder:
o schoolregels: gelden voor de hele school en vinden we meestal
terug in het schoolreglement.
o klassenregels: gelden binnen een bepaalde klasgroep
o persoonlijke regels: gelden voor één bepaalde leerling voor een
afgesproken periode
Afspraken worden in tegenstelling tot regels in overleg met de leerlingen
afgesproken.
1.3 Wat zijn goede regels?
Een goede regel is dat hij de bedoelde effecten teweegbrengt, dat hij werkt. Een
goede regel is zoveel mogelijk positief opgesteld en in concrete gedragstermen
geformuleerd.
, 1.4 Overtreden van regels?
Hoe meer regels en afspraken, hoe meer kansen op overtreding en hoe meer er
ingegrepen moet worden.
2 Werkvormen en organisatievormen
2.1 Didactische werkvormen
= de wisselwerking tussen onderwijsactiviteiten en leeractiviteiten.
2.1.1 Kiezen van een passende werkvorm
Dit hangt af van de beginsituatie (leeftijd, grootte klasgroep, beschikbare
ruimte en media,…) en van de doelstellingen die we voor ogen hebben.
2.1.2 De functie van werkvormen
Probleemverkenning
= de beginsituatie wordt afgetast bij de leerlingen. Hier wordt kennis
uitgewisseld en aan brainstorming gedaan.
vb: kringgesprek, observatiekring, aandacht richten
Kennisverwerving
= de leerlingen moeten kennis opdoen/verwerven. Het opnemen van nieuwe
kennis staat hier centraal.
vb: observatiekring, vertellen, parallelgroepswerken, onderwijsleergesprek
Kennisverwerking
= leerlingen verwerken of passen de kennis die ze verworven hebben toe.
Wat ze reeds kennen gaan ze nu effectief toepassen.
vb: mix en ruil, duo’s vormen, reconstructie, domino, ganzenbordspel, placemat
Mening formuleren
= leerlingen kunnen zelf hun mening formuleren aan de hand van
argumenten.
vb: discussie, kringgesprek
Zich inleven
= leerlingen kunnen zich inleven in bepaalde situaties en kunnen hun
beleving uiten.
vb: inleefspel, rollenspel, emotie overnemen
Probleemverke Kennisverwervi Kennisverw Mening Zich
nning ng erking formulere inleven
n
- uitwisseling en - kennis - kennis gaan - -
brainstormen overbrengen, gebruiken kringgespre inleefspel
- aandacht informeren, zelf - duo’s k - emotie
richten kennis opdoen vormen - discussie overneme
- observatiekring - vertellen - placemat n
- - ganzenbord -
onderwijsleergesp - domino rollenspel
rek -
reconstructie
- parallel
groepswerk
2.1.3 Verschillende werkvormen
Onderwijsleergesprek: geleid gesprek met gerichte vragen
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur ranistockx. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €4,99. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
