Resume
Samenvatting Leerstoornissen Rekenen
- Établissement
- Hogeschool Gent (HoGent)
Logopedie 2 - semester 2 - Ontwikkelingsstoornissen 2: Leerstoornissen: Rekenen
[Montrer plus]
Aperçu du contenu
ONTWIKKELINGSSTOORNISSEN 2:LEERSTOORNISSEN: DYSCALCULIE
HOOFDSTUK 1 – INLEIDING
Definitie dyscalculie
Men spreekt van dyscalculie als mensen blijvende + opvallende moeilijkheden hebben met rekenvaardigheden
+ wiskunde en dit ondanks een normale intelligentie. Eenvoudige automatismen (tafels, sommen) geven
blijvende problemen. De moeilijkheden uiten zich vooral in opvallend veel rekenfouten + traag rekentempo.
3 criteria
1. Ernstcriterium lager dan pc 10
2. Exlusiecriterium problemen niet verklaarbaar door andere zaken
3. Resistentiecriterium kwaliteitsvolle periode gehad
1. SIGNALISERINGSLIJST DYSCALCULIE
Algemeen
- Er is groot contrast tss rekenprestaties + verstandelijke capaciteiten
- Problemen doen zich al vanaf zeer jonge leeftijd voor
- Resultaten met rekenen verschillen sterk met resultaten op andere schoolse vakken
- Taakverwant contrast: bij begrijpend lezen wordt significant beter gescoord
- Hardnekkigheid + didactische resistentie
(Gaat hier heel snel over, je ziet altijd probleem terugkomen met gebrekkige automatisering)
1
,Onderbouw (kleuter)
- Moeite met aanleren van begrippen, kleuren, versjes, etc. (geheugen)
- Onvoldoende besef v/d fcts van cijfers + bijbehorende symbolen
- Problemen met tellen (akoestisch, asynchroon, synchroon, resultatief, verkort tellen)
- Weinig interesse in voorwaardelijke rekenactiviteiten (telversjes, zang- en bewegingsspelletjes, schat-,
tel- en rekenraadsels, benoemen van aantallen tot 10…)
Middenbouw/bovenbouw
- Gebrekkige automatisering v/d basisfeiten (rekensymbolen, getallen en begrippen, basisbewerkingen)
o Problemen met kennis van eenvoudige telrijen + met positionele ordening
o Problemen met herkennen van rekenkundige symbolen
o Omkeren van getallen
o Verkeerd opschrijven van grote getallen
o Moeite met het snel oplossen van eenvoudige bewerkingen (+, -, X en:)
o Moeite met omschakelen van ene basisbewerking naar andere basisbewerking
- Gebrekkige automatisering v/d feitenkennis (rekenregels/rekenafspraken)
o Moeite met het opstellen + groeperen van getallen + bewerkingen
o Problemen met het vlot beschikbaar hebben + gebruik maken van rekenregels (tempo)
o Blijvende traagheid i/h oplossen v/d rekenopgaven (tempo)
o Veel fouten bij uit het hoofd rekenen (accuratesse)
o Veel fouten i/d uitvoering van rekenprocedures (accuratesse)
Aanvullende kenmerken
- Ongunstig aanpakgedrag (passief/impulsief)
- Minder profiteren van incomplete instructie
- Problemen met het vasthouden v/d instructie
- Beperkte/geen transfer v/h geleerde
- Geringe mate van zelfontdekkend leren
- Vooral bij complexere taken verloopt informatieverwerking niet efficiënt + is leerling weinig flexibel i/h
toepassen van oplossingsstrategieën
- Sociaal-emotionele problemen door voortdurende confrontatie met iets wat niet lukt (motivatie,
onzekerheid…)
Wrm is rekenen zo belangrijk?
- Rekenvaardigheden zijn nodig voor academisch succes
- Rekenstoornissen hebben invloed op kans op voltijdse baan + om job volgens diploma te halen
- 22% v/d volwassenen heeft ernstige rekenproblemen met praktische + economische gevolgen
2
,HOOFDSTUK 2 – DIAGNOSTIEK
Doelstellingen
- Oorzaken van rekenproblemen achterhalen
- Uitval + niveau bepalen
- Nagaan hoe kind probleem beleeft
- Concrete + duidelijke adviezen naar therapie toe formuleren
- Eventuele compenserende maatregelen formuleren
- Diagnostisch model van Ruijssenaars beschrijven
- Uitleggen wat handelingsgerichte diagnostiek is + de ≠ fases van praktijkgerichte handelingsgerichte
diagnostiek bespreken
- Het belang van product- en procesevaluatie toelichten
- Het verschil tss product- en procesevaluatie uitleggen
- Diagnostisch gesprek beschrijven
- Uitleggen wat exclusiefactoren zijn
- # aandachtspunten opsommen + de ≠ aandachtspunten uitleggen
- Rekenobservatie gebaseerd op Borghouts-Van Erp uitleggen
- Geschikt onderzoeksinstrument kiezen voor eenvoudige casus
- Testafname scoren + testresultaten interpreteren
- Toelichten wat in uitgebreidere diagnostiek aan bod kan/moet komen
- Toelichten wat shared decision making is + hoe je dit kan realiseren
1. INLEIDING
Dyscalculie screeningsinstrumenten (niet vaak gebruikt, vaak weten we al dat wnr kind bij logo komt dat het al
dyscalculie is)
- ZAREKI
- Tedi-Math
- NDS
Diagnostiek
- I.f.v. terugbetaling (score lager dan pc 16)
- I.f.v. attestering (om bep maatregelen te krijgen op school)
- Handelingsgerichte diagnostiek, diagnostiek gericht op best mogelijk advies
Binnen fase 2 v/h zorgcontinuüm!
- Fase 0: basisonderwijs
- Fase 1: verhoogde zorg (voor kinderen die meer nodig hebben dan basisonderwijs, op school zelf)
- Fase 2: uitbreiding van zorg (kind wordt doorverwezen door school naar logo)
- Fase 3: doorverwijzing naar buitengewoon onderwijs
- (Deze fases gwn ter verduidelijking)
3
, 2. DIAGNOSTISCH MODEL VAN RUIJSSENAARS
1. Analyse v/d klacht/hulpvraag + situatieanalyse
2. Probleemstelling en -formulering
Diagnostische cyclus
3. Probleemanalyse op taakniveau
4. Voorstellen voor oplossing v/h probleem
5. Planning v/d ingreep
Behandeling
6. Uitvoering v/d hulp
3. PRAKTIJKMODEL HANDELINGSGERICHTE DIAGNOSTIEK (HGD)
4
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur margotvermeersch. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €4,99. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
80364 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans