Resume
Samenvatting orthopedagogiek
- Cours
- Orthopedagogiek
- Établissement
- Artesis Plantijn Hogeschool Antwerpen (Artesis)
Volledige samenvatting orthopedagogiek. Ik heb gebruik gemaakt van het boek en de PowerPoint.
[Montrer plus]
Aperçu du contenu
ORTHOPEDAGOGIEKINHOUDSOPGAVE
Orthopedagogiek........................................................................................................................ 1
Inhoudsopgave ....................................................................................................................... 1
Hoofdstuk 1 – Orthopedagogie en maatschappij ...................................................................... 5
1 Inleiding ............................................................................................................................... 5
2 Maatschappij, mensbeelden en zorg .................................................................................. 5
2.1 De vreemde andere ...................................................................................................... 5
2.2 Maatschappij en beeldvorming.................................................................................... 5
2.3 Mensbeelden en zorg ................................................................................................... 6
3 Verleden = heden ................................................................................................................ 7
3.1 De prehistorie: tijd van nomaden en jagers (… - 3500 v.Chr.) – niet kennen .............. 8
3.2 De oudheid: tijd van de Grieken, Romeinen en goden (3500 v.Chr. – 500 n.Chr.)...... 8
3.2.1 Leven en elimenatie in de oudheid ....................................................................... 8
3.2.2 Bedenkelijke zorg in de oudheid ......................................................................... 10
3.2.3 Van de oudheid naar vandaag............................................................................. 10
3.3 De middeleeuwen: tijd van monniken, ridders en gilden (500-1500) ....................... 11
3.3.1 Klooster- en stadsmuren in de middeleeuwen ................................................... 11
3.3.2 Middeleeuse zorg: devotie, bijgeloof en kwakzalverij ........................................ 12
3.3.3 Van de middeleeuwen naar vandaag .................................................................. 14
3.4 De nieuwe tijd: tijd van reformatie, ontdekkingsreizen en uitvindingen (1500 –
1800)................................................................................................................................. 14
3.4.1 Godsdiens versus wetenschap en kunst ............................................................. 15
3.4.2 Opsluiting ter bescherming van de samenleving ................................................ 17
3.4.3 Arbeid adelt: heropvoeding of uitbuiting? .......................................................... 18
3.4.4 Van de nieuwe tijd naar vandaag ........................................................................ 19
3.5 De verlichting: tijd van rationalisme, positivisme en sensualisme ............................ 19
3.5.1 DE franse en industriële revolutie, de burgerij en arbeiders .............................. 20
3.5.2 Volksonderwijs, brailleschrift en zorg voor krankzinnigen ................................. 21
3.5.3 Van de verlichting naar vandaag ......................................................................... 24
3.6 Tijd van militaire conflicten en vernietiging (1850-1945) .......................................... 25
3.6.1 Politiek, landbouw en wetenschap in crisis ........................................................ 25
3.6.2 Van pedagogisch pessimisme naar genadedood ................................................ 28
Pagina 1 van 97
, 3.6.3 Van de oorlogstijd naar vandaag......................................................................... 30
3.7 Tijd van de rehabilitatie, welvaart en verzorgingsstaat (1945-…).............................. 30
3.7.1 Wederopbouw, vooruitgang en welvaart ........................................................... 30
3.7.2 Van goedbedoelde segregatie naar vermaatschappelijking ............................... 31
Hoofdstuk 2 – Orthopedagogiek en wetenschap .................................................................... 36
1 Inleiding ............................................................................................................................. 36
2 Orthopedagogiek, What’s in a name?............................................................................... 36
2.1 Euh … iets met de voeten? ......................................................................................... 36
2.2 Orthopedagogics of orthopédagogie ......................................................................... 36
3 Relatie tussen theorie en praktijk: it’s complicated.......................................................... 37
3.1 Mens- en wereldbeelden ....................................................................................... 37
3.2 Van praktijkkennis naar praktijktheorie ................................................................ 37
3.3 Theoretische kennis ............................................................................................... 38
3.4 Van de praktijk naar de theorie en terug............................................................... 38
3.5 Bronnen van wetenschappelijke kennis ................................................................ 39
4 EEn wetenschapsdomein op eigen benen ........................................................................ 39
4.1 In de schoot van de wetenschappelijke orthopedagogiek ........................................ 39
4.2 De zoektocht naar het ‘ding’ van de orthopedagogiek .............................................. 40
4.3 Fundamenten van de orthopedagogiek ..................................................................... 41
4.3.1 De opvoeding van het afwijkende en gehandicapte kind ................................... 41
4.3.2 Opvoeding van kinderen met gedrags- en psychosociale problemen ................ 42
4.3.3 PReventie............................................................................................................. 42
4.4 Van bijzondere pedagogiek naar orthopedagogiek ................................................... 42
4.4.1 Van pedagogiek naar orthopedagogiek .............................................................. 43
4.4.2 Van focus op het kind naar focus op de context ................................................. 43
4.4.3 Van ‘wat heeft dit kind?’ naar ‘Wat vraagt dit kind?’ ......................................... 43
4.5 Methodenstrijd binnen de orthopedagogiek ............................................................. 44
4.6 Theoretische niveaus binnen de orthopedagogiek .................................................... 44
4.6.1 Bijzondere orthopedagogiek ............................................................................... 45
4.6.2 algemene orthopedagogiek ................................................................................ 45
4.6.3 Theoretische orthopedagogiek ........................................................................... 45
4.6.4 Beroepsethiek ..................................................................................................... 45
4.7 De orthopedagogiek verruimt ............................................................................... 45
Pagina 2 van 97
, 4.7.1 Van het orthopedagogische naar het ortho(ped)agogische ............................... 45
4.7.2 Van personen met een handicap naar personen in een handicapsituatie ......... 46
5 Grondleggers, wegbereiders en baanbrekers ................................................................... 46
5.1 De wegbereiders ........................................................................................................ 48
5.2 De grondleggers ......................................................................................................... 49
5.3 De positivistische stroming ........................................................................................ 49
5.4 De Duitse connectie ................................................................................................... 49
5.5 De integratieve orthopedagogiek .............................................................................. 49
5.6 de kritische stroming .................................................................................................. 49
6 De identiteit van de orthopedagogiek .............................................................................. 49
6.1 Een praktijkwetenschap ............................................................................................. 50
6.2 een dialooggestuurde wetenschap ............................................................................ 50
6.3 Een eclectische en integratieve wetenschap ............................................................. 50
6.4 een handelingswetenschap ........................................................................................ 51
6.5 Een reflectieve wetenschap ....................................................................................... 51
7 Orthopedagogiek in volle paradigma verschuiving ........................................................... 52
7.1 Paradigma Quoi? ........................................................................................................ 52
7.2 De eerste paradigma’s................................................................................................ 52
7.3 Orthopedagogiek in tijden van paradigmaverschuiving ............................................ 53
7.3.1 Tegenstrijdigheden en crisis binnen het traditionele paradigma ....................... 54
7.4 Impact op de zorg en orthopedagogische praktijk .................................................... 55
Hoofdstuk 3 – orthopedagogische instrumenten .................................................................... 57
1 inleiding: wat zijn orthopedagogische instrumenten ....................................................... 57
2 Instrumenten uit de vroege orthopedagogiek .................................................................. 57
2.1 PRoblematische opvoedingssituatie – bijdrage Ter Horst ......................................... 57
2.1.2 POS vandaag ........................................................................................................ 58
2.2 DE Dialogische grondvormen (Ter Horst)................................................................... 59
2.3 De orthopedagogische vraagstelling .......................................................................... 59
2.3.2 Orthopedagogische vraagstelling vandaag ......................................................... 61
2.4 Handelingsplanning (Kok)........................................................................................... 61
2.4.2 Handelingsplanning vandaag .................................................................................. 62
2.5 Gedragspoblemen Van alle tijden… ............................................................................... 62
2.5.2 gedragsproblemen vandaag – nieuwe autoriteit .................................................... 66
Pagina 3 van 97
, 2.6 Leerproblemen ............................................................................................................... 66
2.6.1 Bladergroen: uitgangspunten.................................................................................. 68
Therapeutische gemeenschap – bijdrage van BRoekaert ................................................ 69
Empowerment – Uitgewerk door Tine van REgenmortel ................................................ 72
inclusie .............................................................................................................................. 76
integratie .................................................................................................................. 76
De feiten-Quiz – niet kennen ................................................................................... 77
inclusie als ethisch project ....................................................................................... 78
Quality of life – Bijdrage van Bob Schalock ...................................................................... 79
Kwaliteit van zorg VS kwaliteit van leven:........................................................................ 82
Doorgedacht ..................................................................................................................... 84
Volwaardigg burgerschap & kwaliteit van bestaan – Bijdrage van Ad Van Gennep ....... 84
doorgedacht ................................................................................................................. 85
ondersteuningsmodel ...................................................................................................... 85
Doordenken .................................................................................................................. 86
Hoofdstuk 4 – Beroep en werkterrein ................................................................................. 87
1. Het beroep in zijn context ........................................................................................ 88
1.1 MAatschappij en mensbeeld .............................................................................. 88
1.2 Wetenschap en theorie ...................................................................................... 88
1.3 De orthopedagogische praktijk .......................................................................... 90
2. Het beroepsprofiel ................................................................................................... 91
2.1 Het beroepsspecifieke ........................................................................................ 92
2.2.2 Verantwoordelijkheidsethiek .......................................................................... 93
2.3 Te midden een spanningsveeld van tegenstellingen ......................................... 94
Hoofdstuk 5 – Zorgen voor morgen ......................................................................................... 96
1. Think global, act local; think local act global ................................................................ 96
2. Het morele gezag van het VN-verdrag ......................................................................... 96
Pagina 4 van 97
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur AnoniemOke. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €6,99. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
73314 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans