Resume
Samenvatting cursus differentiëren en evalueren
- Établissement
- Karel De Grote-Hogeschool (KdG)
Dit is de gehele cursus van differentiëren en evalueren 2 samengevat (ik was geslaagd).
[Montrer plus]
Aperçu du contenu
KLC: Krachtig differentiëren en evalueren 2Inleiding
Waarom is differentiatie nodig?
- Het max uit kinderen halen
- -> Didactische werkvormen op maat v elke lln
- -> O: plicht om lln te kunnen ltn functioneren in een diverse SL
Belangrijk om te differentiëren:
- Duidelijk beeld hebben v de lln hun capaciteiten, interesses, niveau van beheersing v
leerinhouden;
- Goede opvolging/evaluatie -> Op maat v kinderen werken
DEEL 1: DIFFERENTIËREN OP MAAT VAN HET KIND
1. HET LEERSTOFJAARKLASSENSYSTEEM & ANDERE KADERS
1.1 Het leerstofjaarklassensysteem
Leerstofjaarklassensysteem
= Leerstof ifv vh gemiddelde kind, die binnen een bepaalde tijd, op eenzelfde wijze en op een
bepaalde tijd door alle lln doorgewerkt.
Voordelen LSJK
1. Eenvoudige structuur;
o Helder + duidelijk;
o Makkelijk te plannen;
o Geen sociale discriminatie;
o Gelijkheid v onderwijskansen = mogelijk;
2. Sociale vaardigheden in een beschermende omgeving;
o Jaarklas: Lln leren elkaar echt kennen -> Sociaal vaardiger door samen te leven +
werken;
3. Goede basis om te individualiseren;
o -> Makkelijk om verschillende initiatieven om het onderwijs te individualiseren in te
voegen
Nadelen LSJK
1. (prestatie)druk op lln + leerkrachten;
o Op een bepaald tijdstip leerstof beheersen (Iedereen dezelfde tijd + middelen)
o Leerkrachten: Leerstof tegen dat tijdstip ‘gezien’ hebben
Gevolgen: achterblijvers, zittenblijvers, drop-outs, enz
Relatie leerkracht-leerling sterk beïnvloed (weinig of geen samenwerkingsgevoel, erg
sturende leiding, ...);
,Het LSJKS: Groepeert lln per leeftijd = differentiëren naar leeftijd;
- Werken m homogene jaarklassen;
o TOCH: Grote nood aan het meer inspelen op de verschillen tss lln;
Moeilijk(er) om rekening te houden met de inter- en intra-individuele verschillen tussen
leerlingen (LSJK)
1.2 Individualiseren door differentiatie
Individualiseren
= Onderwijs dat de individuele verscheidenheid vd lln daadwerkelijk erkent + tot uitgangspunt neemt
in de organisatie vh onderwijs;
- = Rekening houden m de verschillen + aanbod aanpassen aan behoeften/mogelijkheden vd
lln
Door individualisering:
- -> Ieder kind geven waar het recht op heeft + van geen kind te verlangen wat het niet
aankan
- DOEL: Maximale ontwikkeling, de vorming, van elk kind + dit binnen zijn door de natuur
gegeven grenzen
o = Individuele verschillen respecteren (tss lln)
o Verschillen op verscheidene gebieden: leeftijd, geslacht, cognitieve begaafdheid,
ontwikkelingsniveau, interesse, werktempo, sociale vaardigheden, emotionele
beleving, mogelijkheid tot zelfsturing, motivatie, leerstijl, ....
Beïnvloed door verschillende relaties waarin de leerling leeft (Bv.: Relatie
leerkracht-leerling, leerling-leerling, school-thuis, ....
Hoe individualiseren?
- Door te differentiëren;
o -> Hierbij w ingespeeld op alle verschillen, niet alleen de cognitieve/intellectuele.
Definitie: “Differentiëren is het bewust en gericht nemen van maatregelen waarbij de leerkracht
rekening houdt met de verschillen tussen leerlingen.”
Definitie: Door te differentiëren geven we elke lln het zijne!
- = Basisdidactiek v elke leerkracht;
- Verschillen gebruiken -> Lln beter v worden;
- Werken met die verschillen + inspelen op de groeimogelijkheden v lln -> Leerkansen;
- Differentiatie = Deel van je professioneel handelen als leerkracht
o + Je kijk op differentiatie = Verbonden met je visie op onderwijs
,Differentiëren = Vooral een beroepshouding vd leraar;
- = Verweven in de dagdagelijkse praktijk;
- Les zo goed mogelijk afstemmen op de verschillende noden + voorkeuren v lln;
o = Start al bij de voorbereiding vd les;
o = Leerkracht denkt na over;
Doelen + beginsituatie, over welke lln moeilijkheden zouden kunnen
ondervinden, over hoe elke lln voldoende aansluiting kan vinden bij de les +
maximaal tot leren komt;
= Dat proces loopt ook door tijdens de les;
- Werken vanuit standpunt v lln;
- Leerkracht;
o Observeert, speelt in op wat er gebeurt bij de leerling, geeft feedback + begeleidt;
o Zoekt de juiste manier + grijpt daarvoor terug naar verschillende
werkvormen/technieken (= hulpmiddelen)
Differentiatie = Basishouding, vervat in het denken vd leerkracht
2. KADERS OM MEE AAN DE SLAG TE GAAN (22/9)
2.1 Micro-meso-macro-niveau
Individualiseren gebeurt op verschillende niveaus:
MACRONIVEAU
= Niveau vh schoolwezen, schooltypen en schoolstelsels;
= Bepaalt voor een belangrijk deel de grenzen + mogelijkheden vd vormen v differentiatie;
- = Institutionele differentiatie of interscolaire differentiatie.
- Bv.: De indeling gewoon basisO & buitengewoon O, aso/tso/bso
*Institutionele differentiatie
= Geven de grenzen aan vd differentiatievorm/mogelijkheden die men kan gebruiken
- Wijzigingen? -> gevolg organisatie/structuren
Mogelijkheden/vormen v differentiatie:
1. Tracking
o Verschillende leertrajecten w onderscheiden;
o Bv.: verschillende leertrajecten/leerwegen
2. Continuïteit: vernieuwing in O, continuïteit in overgang (bv.: overgang v lager -> secundair)
, 3. Eenheidstype: Waar wij uit komen, de organisatie vh secundair uit onze tijd (na het 6 de niet
meer direct kiezen, maar 1ste graad hetzelfde, redelijk gelijk in elke school)
o -> Verandering op institutioneel vlak
o -> + evolutie in democratisering vh SO
Categoriaal stelsel -> comprehensief Ostelsel
= lln moeten niet meer direct na h 6de een definitieve studierichting kiezen
= Iedereen begint gelijk
o Modernisering O (= eenheidstype: comprehensief O meer in het O brengen,
versterken)
o = verticale samenhang: LO -> SO (= comprehensief O) (= groei in O, overgang)
o Horizontale samenhang: vakdoorbrekend werken,…
Categoriaal stelsel
= Duidelijk verband tss keuze school/studierichting + de sociale klasse v ouders (ongeacht
intelligentie lln)
- -> Lln uit sociale klassen: Benadeeld
*Verticale samenhang
Uitstel definitieve studierichting
= goed
- Kind: Niet rijp voor zo’n keuze (capaciteiten, prestaties, interesses: niet vast)
- Vroegtijdige keuze: Beïnvloed door soci factoren + ouders -> verkeerde keuze, blijven zitten
- Door gefundeerd advies + begeleiding + zelfervaringen -> in staat keuze maken
Aangepast programma: Lln die de overgang naar SO moeilijk vinden/migratie-achtergrond
*Horizontale samenhang
= Inhoudelijke verbanden, vakdoorbreking en realistisch onderwijs;
MESONIVEAU
= Niveau vd organisatie vd school + de scholengemeenschap;
- = Externe differentiatie of interklassikale differentiatie;
- Horizontale schoolorganisatie:
o = De wijze v groeperen vd lln + het verdelen v deze groepen over het
leerkrachtenkorps (Bv.: homogene of heterogene groepen);
- De verticale organisatie
o = De wijze v doorstroming vd lln door de school vanaf het moment v toelating tt aan
hun vertrek (bv.: grading of non-grading);
Grading: het zit in het LSJS en hier kan je over als je die bereikt hebt
Non-grading: Overgaan nr het volgende jaar, zonder dat je aan de
prestatievoorwaarden voldoet
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur LN55. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €6,99. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
78998 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans